1、 1 生活中的交通灯生活中的交通灯 人生中的红绿灯人生中的红绿灯 专业年级： 机电技术应用专业二年级 授课教师：吴越 授课班级： 1133 班 教材：高教版PLC 技术及应用 姜治臻主编 班级人数： 36 人 内容内容 PLC 交通灯设计 课型课型 新授 课时课时 160 分钟（4 课时） 教教 学学 目目 标标 知识能 力目标 掌握用 PLC 交通灯系统的调试安装 过程方 法目标 能通过观察、思考、讨论分析问题并解决问题 通过练习，逐步实现理论知识向专业技能的迁移 情感价 值目标 养成良好的职业素养 培养学生安全操作、规范操作、团队协作的意识 教学教学 重难重难 点、 关点、 关 键点键点
2、重点 掌握用 PLC 实现交通灯控制系统的设计 难点 编写逻辑程序 关键点 掌握好学生思、学、做的交叉统一，调动学生学习的积极性，让每一个学生都 主动的参与学习 教教 具具 资资 料料 多媒体 PLC 实训套件 电工工具 教教 学学 方方 法法 任务驱动教学法 讲练结合教学法 教教 学学 过过 程程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 创设创设 情境情境 1、引入 （1）提问： “中秋国庆节刚过，这个长假中人们议论 最多的话题是什么啊？” 堵堵 （2）播放图片 参与、讨论 消除了学生 上课伊始的 紧张感，激 发学生的兴 趣 通过观看图 片，调动学 生积极性， 引导学生思 2
3、任务任务 驱动驱动 10 分钟分钟 （3）提问： “如果现在路上再没有了交通灯又会是怎么 样？” 考 调动课堂气 氛，让学生 意识到交通 灯 的 重 要 性，接下来 引入课题 任务任务 分析分析 1、动画演示，观察交通灯的工作过程 1、根据提示 观 察 四 组 灯 工 作 的 时 间 对应关系 1、 通过视觉 的刺激，调 动学生注意 力，使其逐 步进入课程 学习中 3 明确明确 思路思路 20 分钟分钟 2、提问： (1)“四个方向的灯工作时，有没有相同的状态？” (2)“整个工作过程可以分成几步？” 【参考】 （1）“东西方向两组灯的工作状态是相同的，南北方向 两组灯的工作状态是相同的” （
4、2）整个过程分为 4 个状态 善于思 讨论、分析问 题 通过教师的 适当提问和 引导启发， 学生经过自 己的思考和 小 组 的 讨 论，能够得 出相应结论 3、画出东西方向和南北方向灯工作的时序图 【参考】 深入分析 画出时序图 进入问题分 析的实质， 问题铺垫， 为后续程序 编写提供思 路 任务任务 实施实施 1、列一列 I/O 点数及地址分配 提示：根据前面的分析，确定输入/输出 【参考】 分析 PLC 的 I/O 端口分配 及功能分析 让学生在自 主探究中去 完成知识的 构建。为学 生的工作完 成设置合适 的 任 务 梯 度，将工作 工程分解， 通过引导、 组织，结合 学 生 的 思 4
5、 过程过程 考核考核 80 分钟分钟 考、学习、 练习，使之 成果物化 2、画一画 控制电路 提示：根据 I/O 表 画出电路 【参考】 画 出 硬 件 线 路图 让学生掌握 交通灯系统 的硬件电路 3、编一编 控制程序 提示：以东西和南北方向两组灯的工作过程为主线进行程 序设计 【参考】 1、小组编写 控制程序 2、讨论程序 的可行性 3、确定程序 方案。 培养学生编 写程序的能 力、问题分 析与解决能 力、勇于探 索的精神。 4、动一动 仿真连接 每组根据各自特点对其成员分配具体任务（材料准备、程 序输入、硬件安装、线路连接、过程记录【表格填写 过 程相片】 、任务核查等） 1、在计算机
6、上输入程序； 2、检查程序 是否有误 3、严格按照 8s 进行操作 连 接 硬 件 线 路 学必练，练 必熟，熟必 久，让学生 练 习 使 用 GX 软件， 掌握程序的 录入方法， 学会硬件的 连接 5 5、查一查 检查线路 确保安全 1、认真细心， 按照接线图、 有 条 理 的 进 行检查 培养规范、 安全操作意 识 6、试一试 运行调试 验证结果 1、调试运行 程序。 2、如运行有 误 ， 检 查 分 析，并解决问 题。 3、团队协作。 通过调试程 序，培养学 生发现问题 解决问题的 能力。 任务任务 拓展拓展 故障故障 分析分析 20 分钟分钟 分析故障原因 1、软件故障 （1）输出双线
7、圈（现象 指示灯工作不正常） （2） 时器时间设置时候正确（现象 指示灯工作时间错误） （3）通用定时器断电立即清零实现循环 （现象 指示灯 工作不能循环） （4）线圈是否正确 （现象 指示灯工作混乱） 做好笔记，认 真分析，总结 经验 认真分析，善 于思考 培养学生分 析问题、解 决问题的能 力，教师将 一 些 典 型 性、针对性 的故障提出 来引导学生 思考、讨论 6 2、硬件故障 （1）电源是否连接可靠 （2）线路有无错接、漏接现象 （3）元器件是否完好 （4）程序是否正确输入 做好笔记，认 真分析，总结 经验 认真分析，善 于思考 学而不思则 罔，思而不 学则殆，为 培养学生分 析问题
8、、解 决问题的能 力，教师将 一些典型的 故障提出来 引导学生思 考、讨论， 并分析故障 原因 任务任务 总结总结 知识知识 内化内化 25 分钟分钟 1、让每组学生派代表进行本组的任务小结 包括 ：介绍本组完成情况 在完成任务的过程中所出现的问题，解决办法 总结收获体验 小组自评 1、展示程序 运行结果 2、以小组讨 论 方 式 进 行 任务评估 3、总结在此 学 习 情 境 中 的 学 到 的 知 识点，评价自 己的表现 给学生充分 表达自己的 观 点 的 机 会，通过总 结训练学生 良好的学习 方法，做到 学习成果内 化 2、教师根据学生操作过程对学生思维和操作上的闪光点， 及时总结和推
9、广，并对小组完成情况进行点评 总结、记录、 完善 及时对解决 问题的方法 和规律进行 概括，有利 于学生的思 维 能 力 提 高，加强学 生记忆 7 4、道路有了交通灯，秩序畅通有保障道路有了交通灯，秩序畅通有保障 人生有了红绿灯，社会和谐促发展人生有了红绿灯，社会和谐促发展 交通安全很重要，交通规则要牢记 观看视频 熟 记 交 通 规 则，遵章守纪 的重要性 向学生灌输 安全意识， 养成良好的 行为习惯， 在专业课学 习中体现德 育渗透把课 堂教学传授 的知识与技 能尽快化为 学 生 的 素 质，培养职 业素养 布置布置 作业作业 任务任务 后延后延 5 分钟分钟 巩固新知完成本次项目报告
10、拓展提高检查例题中的程序，并做修改 迁移转换尝试设计出其他形式的交通灯控制系统 记录作业 完成作业 将课堂学习 与课外学习 联系起来， 突破学生课 堂内外的界 线 作业设置满 足学生不同 层次需求， 做到分层兼 顾 通过项目作 业，让学生 对任务内容 融会贯通 过街要走人行道，接听工具暂关掉过街要走人行道，接听工具暂关掉； 路口转向速度缓， 看清示意再往前。路口转向速度缓， 看清示意再往前。 骑骑车走路要看清车走路要看清，井盖丢失成陷阱井盖丢失成陷阱； 翻越护栏穿公路， 违规容易把命送。翻越护栏穿公路， 违规容易把命送。 遇事宁可等一等遇事宁可等一等， 莫让生命亮红灯， 莫让生命亮红灯 8 板书板书 设计设计 课后课后 反思反思 本次课在教学手段和方法上采用了行为导向教学法， 以交通灯项目为载体， 以实施 任务为驱动，以培养学生能力为核心，完成教学目标。 同时对教学过程重新设计， 在研究教材， 分析学情的基础上做到教学内容能够让学 生学得了，教学目标能够让学生达得到，教学方法能够让学生乐于接受。 为了改变学生被动学为主动要学。 通过教法与学法的融合创新， 让学生不再是简单 的得到一碗水，而是让他们知道 去哪里打水？ 打水的方法有多少种？ 怎样才能通力合作打到水？
