1、 电容器的识别与电容器的识别与检测检测 施力施力 奉化职教中心学校奉化职教中心学校 【课题】【课题】电容器的识别与检测（高等教育出版社电工技术基础与技能第 4 章） 【课时】【课时】1 课时（45 分钟） 【设计理念】【设计理念】 为了体现做中学，做中教 ， 乐中学，学中乐以及职业特色教育的新教学理念，同 时也为了使学生能够在实际电路板上识别电容，了解它的作用，检测它的好坏，因此，在教 学中采用项目教学法，模拟职业情境组织教学，让学生从真实电视机主板上识别电容器，从 中穿插小游戏环节，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，配合上任务驱动，使整个教学过程 围绕要完成的任务环环相扣，由浅入深。 【设计亮
2、点】【设计亮点】 引入职业场景组织教学， 让学生对真实的工作环境与任务有了一定的体验， 同时也充分 调动了学生对学习内容的好奇心及兴趣， 在教学过程中穿插游戏等环节与学生进行互动， 增 添了课堂教学形式的丰富性和趣味性，充分体现了乐中学，学中乐的理念。同时采用任 务驱动模式，又突显了做中学，做中教的先进教学理念。 【内容简析】【内容简析】 电容器是电子设备中大量使用的基本元件之一， 广泛应用于电路中的耦合， 旁路， 滤波， 储能等方面，几乎每一个完整的电路设计图中，都离不开电容器的身影，有着不可替代的作 用。因此，电容器的识别与应用这一内容对电类专业的学习有着举足轻重的地位，也能为后 续相关内
3、容的学习奠定一个良好的基础。 在教材的安排和处理上， 为了让学生对电容器有一 个全面，简要的了解，引起他们深入探究的欲望。我整合了教材 4.1、4.2、4.4 节的内容， 吸之精华、取其概要，使原本抽象的理论形象化，简单化，实用化。 【学情简析】【学情简析】 针对职高学生理解力不强，但动手能力较强的特点，故本堂课是以学生为主 ，主动 学，主动练，主动交流为原则，达到让学生真正手动、心动、脑动的目的。 【教学目标】【教学目标】 知识目标 了解电容器的种类与基本参数。 技能目标 会从外观上判别电容器管脚的正负极性。 掌握指针式万用表检测电容器质量的方法。 情感目标 养成仔细观察、认真记录、规范操作
4、和安全生产的职业习惯。 【重点难点】【重点难点】 重点：1.认识常用电容器的种类、基本参数。 2.掌握用指针式万用表对电容器进行简易检测的方法。 难点：检测电容器时指针偏转现象的分析。 【重点、难点剖析】【重点、难点剖析】 电容器的种类，参数，及检测方法都将是后续内容的基础，所以理应成为本节知识的重 点。使用指针式万用表检测电容器的方法，看似简单，其实不然，因为学生只关注现象而不 擅于分析，比如：检测结果为指针无偏转，很多同学就立马认为是电容开路，但实际情况则 有可能是电容检测前没有放电，也有可能是万用表档位选择错误，亦或是电容容量过小，一 种现象多种可能，对于我们的学生来说难度颇大。 【教学
5、方法及策略】【教学方法及策略】 1、 采用情境教学法、任务驱动教学法。 2、 采取由浅入深、循序渐进的教学策略，以实操演示引发学生思考以学生为主归纳总 结为流程。 3、 运用引课（职业场景创设）任务驱动探究拓展回顾小结的课堂教学模式 【教学平台的资源】【教学平台的资源】 多媒体设备、投影仪、电容器、电脑主板、指针式万用表、学生技训表 【教学过程】【教学过程】 、课程导入【职场情境】、课程导入【职场情境】 （2 分钟） 设计意图：引入与本节课内容相关的职场情境 ，激起学生对本堂课内容极大的好奇 心与兴趣，让学生在整个教学过程中均扮演成情境中的小马一角，使学生体验到真 实职场中工作环境与任务，更好
6、地体现了做中学的教学理念。 用一个动画短片的形式来模拟职场情境 ：电视机维修部有一批主板需要维修，初步 怀疑是主板上的电容质量有问题，这时初到维修部的实习生小马接手了这活，但似乎他 对电容器已经没什么印象了。 设计意图：通过职场情境的引入，使学生对教学内容产生了一个疑惑，激起了 学生浓厚的学习兴趣。通过让学生扮演情境中的角色，充分让其感受到社会工作的 真实感与迫切感。 、教学过程（约、教学过程（约 3535 ） ） 本节任务：初步认识常用电容器外形及掌握电容器简易检测方法 【场景一】【场景一】 （15 分钟）初到电视机硬件修理部实习的小马接到维修电视机主板的任务，要求 他把电视机主板上所有的电
7、解电容器逐个检测一遍， 挑出质量有问题的电容器。 小马这下傻 眼了，因为他连哪些是电容器都分不清楚，更何况是电解电容了，这可如何是好？ 师： 正所谓养兵千日，用兵一时 ，想当初小马在校学习的时候没认真听讲，到如今实习 时方知学习的重要性。同学们，如果你是小马的话，你能完成这个任务吗？从而引出本堂 课的第一个教学重点电容器的认识。 【阶段一】【阶段一】初步认识电容器，了解电容器外形 1. 电容器的重要性：几乎打开每一个家用电器里面都会有电容器的存在，它是电子电路中 的最基本元器件之一，有着极其广泛的应用。 （实物电器拆开演示，令学生信服） 2. 电容器的种类：常见的电容器有电解、瓷片电容器、涤纶
8、电容器、纸介电容器、可变电 容器、贴片电容器。 （以电解电容为主） 设计意图：图片形式和实物电容给学生介绍常用电容器的外形，使学生对常用电容 器的外形有一个直观的了解。以小游戏形式对所学知识进行巩固，提高学生学习积 极性，更能体现乐中学，学中乐的教育理念 【阶段二】【阶段二】电容器的进一步了解 1 电容器的符号与基本结构 C （符号） （内部结构） (电气符号让学生亲自画一画，加深印象，内部结构充分发挥学生的想象能力。) 介质 2 电容器的基本参数 电容器最基本特性：储存电荷 （让学生从电容器的外包装上找出相应参数） 电容量（C）是反应电容器储存容量大小的参数，它的单位是法拉（F） 耐压：电容
9、器正常工作时所允许加的最高电压。超过耐压值电容器会击穿。 3. 电解电容的正负极性 （让学生仔细观察电解电容的外观，从而自己总结判别方法） 管脚区分：长为正，短为负 外包装区分：银白色（金黄色）负号标记 设计意图：在对电容器的一些基本概念作进一步介绍，应以学生为主体开展。通过 画一画 、 比一比 、 找一找、 看一看的方法，培养学生自主学习与探究的 能力，也加深了学生对这些知识的印象。 【阶段三】【阶段三】电视机主板电路上认识电容器。 师：通过前面一系列的培训以后，下面我们再来看手头上的电脑主板，上面有都哪些 电容？ 生：电解电容、瓷介电容等 师：很好，我们的任务主要是处理电解电容的问题，接下
10、来请同学们按要求找出相应 电容器，并把其参数填写在技训表上。 设计意图：使学生在实际电路上认识电容器，并按要求找出相应电容器的参数，基 本解决了场景一中小马的问题，必定带给学生一定的成就感。 【场景二】【场景二】 （15 分钟）在同学们的帮助下，小马终于认识了主板上的电解电容器，解决了他 心中的第一个困惑，但随之带来了一个新的问题，电解电容器是全部找出来了，可怎样才能 区分它的质量好坏啊？这下，小马又陷入了困境。 师：看来小马的问题还真不少，为了早点解决小马的问题，同学们可要加油啊！ 师：要检测电容器质量的好坏方法有很多，并且大家看到电容器现在是焊接在电路板上 的，实际情况下对于熟练的维修工，
11、他们是可以对电容器进行在线检测的，而对于我们 初学者来说，还是要从单个独立电容器的检测学习起步，在这里，我就先介绍给大家一种用 指针式万用表来检测电容器的方法。 准备步骤： 1.指针式万用表打在欧姆档（R*1K 或 R*100） 2.进行欧姆调零 测试步骤： 用万用表黑红表笔分别接触电容器的引脚，观察万用表指针的偏转情况，如： 1. 指针有一定的偏转，并很快回到接近于起始位置的地方，则质量很好，漏电很小。 （动画演示） （引导性提问:指针的偏转还会有哪几种情况出现？这又代表了什么呢？） 2.指针有一定的偏转，但不能回到接近起始的位置，则电容器漏电很大。 3.指针偏转到 0后不再回去了，则电容器
12、内部短路。 4.指针无偏转，则电容器内部断路。 任务一：对刚检测过的电容器进行二次检测。 有可能出现现象为：原本质量好的电容器出现指针基本无偏转现象。 引导：电容器检测原理实为电容器充放电的过程，同学们不妨想一下，手机在充 满电的情况立马对它再次充电，还会有效吗？ 解疑：引出电容器在检测前需放电这一注意点。 任务二：对容量较小的瓷片电容器进行检测 有可能出现现象为：电容器指针基本无偏转或者偏转角度较小。 引导：让学生把电阻档档位打到 R*10K 试试，效果可能稍微明显一点 解疑：对于瓷片电容档位应选 R*10K，对于过小容量的电容此检测方法不适用。 做一做：做一做： 师： 同学们桌上分别都放着
13、一些电容器， 掌握了电容器检测的方法后， 你们还等什么呢， 赶紧去判别它们的质量好坏吧。 （做中学，熟练检测方法） 设计意图： 根据学生的认知规律，知识的引入由浅入深，先通过实物演示使学生对 检测方法有个初步印象，再让学生从疑问从探索，最后学生实践操作，体现做中 学，做中教的教育理念， 【场景三】【场景三】 （5 分钟）小马检测完电容后，匆匆赶到师傅面前， 师傅，这几个电解电容开路 了！ 师傅笑着点点头，小马喜上眉梢， 原来电容器就是当充电电池用啊 ，师傅摇摇头： 小马啊，虽然电容器的储能特性跟充电电池比较像，但这可不是它的主要应用，它的应用 领域非常之广泛， 但从中电容器所起到的作用都是充放
14、电特性的延伸， 以后再给你细说吧 。 师：就像小马的师傅所说，电容器的应用实在是太多了，小到一个充电器、数码相机，大到 航天飞机、火箭都可以看到它的身影，在电源电路和信号电路中，它主要用于实现旁路、耦 合、滤波、储能等方面，但这些作用其实都电容充放电特性的延伸。 设计意图： 通过场景四的情境对话，使得学生对电容器的应用有了进一步的了解， 根据学生现有的知识基础及接受能力，这里不对旁路、耦合、滤波等应用作具体展 开介绍。 、教学评价与总结（约、教学评价与总结（约 5 5 分钟）分钟） 1、 教学评价（2 分钟） 自评：每位同学填写学生自评表 ，随作业一起交上。 互评：对学生在实验中出现的问题给予
15、反馈，从学生上交的作业中进行个别点评。 2、 总结（2 分钟） （1） 了解电容器的一些基本概念 （2） 掌握电容器的检测方法 3、 作业（1 分钟） 完成技训表 ，课后认真阅读书中第四章相关内容，对所学内容进行巩固。 、巩固与延伸（约、巩固与延伸（约 5 5 分钟）分钟） 1、巩固：在 PPT 中将本节课的知识重点以文字填空的形式让 学生进行知识巩固。 2、延伸：场景四中小马误以为电容器就是充电电池 ，同 学们对此有何看法？ 从充放电的基本特性中我们不难看出电容器与传统充电电池 的相似之处，但是由于电容器的容量太小了，2200uF 的电解电容 所储存的电量也只能维持一个 LED 发光 12
16、分钟，那么究竟电容 器能否当成充电电池用呢，随着超级电容的出现，数十法拉 乃至数千法拉的超大容量使得让电容器变成充电电池有了可 能性，在不久的将来，超级电容也许会替代传统电池，成为手机、笔记本电视机、MP3 等数 码产品的主流供电设备。 设计意图：以填空的形式相对降低了作答的难度，也扩大了参与面。对于知识的延 伸，利用场景四中小马对电容作用的误区引出超级电容的概念，引发学生好奇心和 学习兴趣。 【教学反思】【教学反思】 （1）有收获：本课教学沿着创造职场情境、激发学生兴趣、任务驱动、探究拓展、 回顾小结的主线，立足教材，加以整合，结合实例，在实践中探索新知，取得了良好的教 学效益。 （2）有价值：本课程主要以小马的三段情境视频作为贯穿课堂的连接点，在课前需要 花大量的时间去编排， 拍摄、 剪辑， 但较普通教学模式而言， 其更能有效提高课堂教学效率， 也算忙有所值。 （3）有生机：学生的学习积极性是可以被充分调动起来的，他们都充满了活力与生机， 只要理念新，教法好，学法巧 ，咱们职高的学生个个都是宝。
