1、 1 【课题】【课题】 8.1 8.1 楼梯的尺寸楼梯的尺寸 【课型】【课型】 新课新课 【课时】【课时】 2 2 课时课时 【教材【教材】 高等教育出版社建筑识图与构造高等教育出版社建筑识图与构造 【授课班级】【授课班级】 20122012 级建筑工程专业施工级建筑工程专业施工（2 2）班班 人数人数 3030 人人 【授课时间】【授课时间】 20122012 年年 1010 月月 1717 日日上午上午 3 3- -4 4 节节 【教学【教学准备】准备】 自制自制课件、课件、图纸、图纸、软尺、奖品、荣誉证书软尺、奖品、荣誉证书、分组、分组 【教学目标】【教学目标】 知 识知 识 目目 标标
2、 了解了解楼梯尺寸名称楼梯尺寸名称 掌握规范对楼梯的尺寸的规定掌握规范对楼梯的尺寸的规定 能 力能 力 目目 标标 能识读楼梯详图的尺寸能识读楼梯详图的尺寸 能设计能设计楼梯尺寸楼梯尺寸 情 感情 感 目目 标标 培养严谨细致的工作态度培养严谨细致的工作态度 培养团队协作精神培养团队协作精神 【教学重点】【教学重点】 建筑规范对楼梯尺寸的规定。建筑规范对楼梯尺寸的规定。 【教学难点】【教学难点】 识读识读楼梯详图的尺寸；楼梯详图的尺寸；设计设计楼梯尺寸。楼梯尺寸。 【教法】【教法】 角色体验法角色体验法、任务驱动法任务驱动法 【学法】【学法】 动手操作动手操作法法、自主探究、自主探究法法、小组
3、合作、小组合作法法 【教学环境】【教学环境】 多媒体教室、多媒体教室、教学楼教学楼楼梯现场楼梯现场 【教学组织】【教学组织】 导入新课导入新课 探究新知探究新知 归纳总结归纳总结 布置作业布置作业 信息分享信息分享 任务引领任务引领 激趣导课激趣导课 任务分析任务分析 执行任务执行任务 任务评价任务评价 【作业】【作业】 1 1、分组测量、分组测量学校图书馆楼学校图书馆楼梯梯尺寸尺寸； 2 2、以此为资料用以此为资料用 CADCAD 软件软件设计并绘制其楼梯详图设计并绘制其楼梯详图。 以上作业上传至班级以上作业上传至班级 QQQQ 群。群。 2 楼梯的尺寸楼梯的尺寸教学设计教学设计 【教学过程
4、教学过程】 教学教学结构结构 教学教学内容内容及及过程过程 学生活动学生活动 设计意图设计意图 信息分享 （2 分钟） 展示上次课要求学生上传到班级 QQ 群 的楼梯图片。 鼓励学生合理利用网络强大的信息量， 进行自主学习，获取自己需要的资源。 进一步引导学生，利用信息资源，不但 能下载到图片， 还能通过浏览新闻学习到专 业知识。 欣赏自己 下载的作 品，感受 信息技术 带来的便 捷。 1、 激发学 生兴趣， 引导学生 合理利用 信 息 资 源。 2、 引出下 一环节。 激趣导课 （6 分钟） 播放两条因为楼梯的尺寸不合国家规 范而引起安全事故的新闻： 新闻连接 1：楼梯护栏高度不够，男子酒后
5、 坠楼亡。 新闻连接 2：栏杆矮 5 公分，小伙意外坠楼 身亡。 分析：以上两起事故都是意外坠楼，为 什么会发生坠楼？新闻明确告诉了答案： 是 因为楼梯的尺寸（栏杆高度）不符合国家标 准而引起，引导学生思考，我们怎样才能设 计出安全的楼梯呢？需要确定合理的楼梯 尺寸，从而引出新课内容楼梯尺寸。 看网页图 片，了解 实际工程 中与楼梯 尺寸设计 有关的案 例。 以触目惊 心的安全 事故新闻 导出今天 的新课内 容，激发 学生求知 欲望。 3 【教学过程教学过程】 教学结构教学结构 教学内容及过程教学内容及过程 学生活动学生活动 设计意图设计意图 任务引领 （1 分钟） 以任务驱动法贯穿整个教学过
6、程。 首先给学生布置任务：今天我当设计师，设 计楼梯尺寸。 接受任务 引入岗位 角色任务 引起学生 兴趣，营 造积极探 索的课堂 氛围。 任务分析 （10 分钟） 执行任务 （60 分钟） 分析：要成为设计师，首先要明确楼梯设计 要确定哪些尺寸： 1、踏步尺寸：踏面宽和踢面高。 2、梯段宽度：墙面到扶手中心线的距离。 3、平台宽度：墙面到转角扶手中心线的距 离。 4、梯井宽度：楼梯段围成的空档宽度。 5、净空高度：平台过道处的净高和楼梯段 净高。 6、扶手高度：踏步前缘到扶手上表面的垂 直距离。 明确了楼梯的尺寸以后，进一步引导： 我们怎样才能设计出合理的楼梯尺寸， 以保 证楼梯的安全？需要完
7、成以下五个环节， 才 能完成知识储备，成为设计师，设计出合理 的楼梯尺寸。 环节一、深入实际 动手测量（15 分钟） 由于我们不知道楼梯的尺寸设计成多 大，所以，首先亲自去实地测量一下教学楼 的楼梯尺寸。 测量之前强调注意事项： 1、三人一组，二人拉尺测量，一人作 记录。 2、严格按照六个尺寸的定义进行测 量。 3、测量时间为 15 分钟 测量过程中教师巡回辅导， 以保证测量 数据准确。 观看幻灯 片，将重 点记录在 笔 记 本 上。 分组测量 记录数据 1、 明确楼 梯尺寸的 名称和定 义。 2、 将任务 分解成五 个环节， 使任务步 骤化，便 于引导学 生循序渐 进地完成 任务。 1、 突
8、出做 中学的职 业教育特 色。 2、 小组实 地测量， 增加感性 认识，培 养团队协 作意识。 4 【教学过程教学过程】 教学结构教学结构 教学内容及过程教学内容及过程 学生活动学生活动 设计意图设计意图 执行任务 （60 分钟） 环节二：掌握标准 领悟规范(10 分钟) 测量完毕，回到教室后，引导学生：建筑 行业不管是设计还是施工， 都要严格遵守建 筑规范， 那么我们测量的尺寸是否符合规范 要求？从而引出建筑规范： 讲解最新建筑规范 民用建筑设计通则 （GB 503522005） 中对楼梯尺寸的规 定，并检验前面测量的尺寸是否符合规 范要求。 6.7 楼梯 6.7.2 墙面至扶手中心线或扶手
9、中心线之 间的水平距离即楼梯梯段宽度。 6.7.3 梯段改变方向时，扶手转向端处的 平台最小宽度不应小于梯段宽度， 并不得小 于 1.20m，当有搬运大型物件需要时应适量 加宽。 6.7.4 每个梯段的踏步不应超过 18 级， 亦 不应少于 3 级。 6.7.5 楼梯平台上部及下部过道处的净高 不应小于 2m，梯段净高不宜小于 2.20m。 6.7.7 室内楼梯扶手高度自踏步前缘线量 起不宜小于 0.90m。靠楼梯井一侧水平扶手 长度超过 0.50m 时， 其高度不应小于 1.05m。 环节三：分组识图，协作探究（10 分钟） 小组合作识读武汉市洪山区景苑居住 小区的楼梯平面图和剖面图中的楼梯
10、尺寸。 引导学生围绕以下问题来识图： 1、图纸中楼梯尺寸大小是多少？ 2、每个尺寸是否符合规范？ 教师巡回辅导 1、看幻灯 片，学习 建筑规范 对楼梯尺 寸的规定 2、将重点 记录在笔 记本上。 。 组长负责 组织协调 小组成员 合 作 识 图。 1、 掌握国 家标准对 楼梯尺寸 的规定细 则。 2、 结合自 己的测量 数据进行 思考，突 出了知识 的 应 用 性，落实 教 学 重 点。 1、 引入工 程实例蓝 图，培养 识图的专 业技能。 2、 引导学 生将蓝图 与规范融 合，实 现技能的 综 合 运 用。 5 【教学过程教学过程】 教学结构教学结构 教学内容及过程教学内容及过程 学生活动学
11、生活动 设计意图设计意图 执行任务 （60 分钟） 环节四：我学我讲 竞赛读图（15 分钟） 每组推选代表到讲台前识读楼梯详图 尺寸，并结合规范讲解其尺寸是否合理。 1、踏步尺寸：踏面宽 260，踢面高 167 2、梯段宽度：1150 3、平台宽度：1295 4、梯井宽度：50 5、净空高度：平台下 2700 梯段净高 2550 6、扶手高度：950，顶层水平扶手 1100 通过教师评价、组间互评、小组自评对 从读图的正确性、规范性、流利性分别进行 记录、打分、点评，评选出前三名，发奖品 一本标准图集。 1、小组代 表到讲台 上读图 2、组间互 评、小组 自评，掌 握怎样识 读蓝图。 1、 以
12、竞赛 调动学习 积极性。 2、 提高学 生专业术 语表达能 力。 3、 锻炼学 生展示自 我 的 能 力。 环节五：计算填数 我来设计(10 分钟) 完成前面四个环节以后，初步具备了设计 楼梯尺寸的能力，开始设计楼梯的尺寸。小 组根据前面测量数据，结合本节内容，对数 据进行合理调整后填入图内， 并计算楼梯间 的开间和进深及层高，完成楼梯尺寸的设 计。 小组合作 设计楼梯 尺寸，填 入图中。 整合前四 个环节知 识，完成 角色体验 任务，突 破教学难 点，实现 技能的综 合运用。 任务评价 （6 分钟） 根据小组设计的楼梯尺寸，通过教师评价、 组间互评、 小组自评， 评选出最合理的设计， 授予“
13、最佳设计小组”称号，并颁发荣誉证 书。 评选标准： 1、测量数据准确 2、开间进深层高符合模数 3、完成速度 获奖者上 台领荣誉 证书。 唤起学生 的 自 信 心，产生 “我也能 行”的良 好感觉， 激发学习 潜能。 6 【教学过程教学过程】 教学结构教学结构 教学内容及过程教学内容及过程 学生活动学生活动 设计意图设计意图 归纳总结 （4 分钟） 教师让学生进行归纳总结： 1、楼梯尺寸的名称和定义 2、规范对楼梯尺寸的规定 3、蓝图的楼梯尺寸 4、设计的楼梯尺寸 教师点评其内容的完整性， 和专业术语表达 的正确性、规范性。 归纳总结 对知识系 统梳理和 巩固加强 作业布置 （1 分钟） 1、
14、分组测量学校图书馆楼梯尺寸。 2、以此为资料用 CAD 软件设计并绘制其楼 梯详图 以上作业上传至班级 QQ 群。 以工程实 例加强学 生对知识 和技能的 掌握。 板书设计 教学反思 1、 构造课程内容零散枯燥，为激发学习兴趣，以体验设计师这一岗 位角色为任务，贯穿整个教学环节，融入职业元素。 2、 完成任务过程中，以自主探究的学法模式唤醒学生的自主意识， 调动学生学习的主观能动性。 3、 在课程内容上引入最新建筑规范和武汉市工程实例蓝图， 有效地 将理论与实践相结合，实现专业课程内容与职业标准对接。 改进：1、学生：加强对组长组织协调能力的培训 2、设备：建立模拟实训室 3、教师：提升专业技能与人格魅力 幻灯片投影 一、 楼梯的尺寸 1、踏步尺寸 2、梯段宽度 3、平台宽度 4、梯井宽度 5、净空高度 6、扶手高度 二、规范规定 三、识读蓝图 四、设计尺寸 7 附：楼梯尺寸设计图
