1、教材分析教材分析 长方体的认识是北师大版五年级下册第二单元第长方体的认识是北师大版五年级下册第二单元第一节的内容，一节的内容，这部分内容的学习，是在学生直观的认这部分内容的学习，是在学生直观的认识了长方体识了长方体、正方体，并已经学习了长方形正方体，并已经学习了长方形、正方形正方形等平面图形以及他们的周长和面积的计算的基础上教等平面图形以及他们的周长和面积的计算的基础上教学的，学的，同时又是学习长方体和正方体的表面积和体积同时又是学习长方体和正方体的表面积和体积计算的基础，计算的基础，又是学生认识立体图形的开端，对今后又是学生认识立体图形的开端，对今后进一步学习立体几何图形以及培养学生的空间观
2、念起进一步学习立体几何图形以及培养学生的空间观念起着举足轻重的作用着举足轻重的作用。教学目标教学目标1 1、使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方、使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的长，宽，高。体和正方体的长，宽，高。2 2、培养学生看立体图形的能力，并逐步形成空间、培养学生看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。观念。3 3、学习过程中，培养学生团结合作的精神。、学习过程中，培养学生团结合作的精神。学情分析学情分析 由于学生是初由于学生是初次次较深入的研究立体图形，空间观较深入的研究立体图形，空间观念较差，所以教学中要帮助学生建立空间观念，让学念较差，所以教学中要帮助学生建
3、立空间观念，让学生在动眼，动手，动脑，生在动眼，动手，动脑，动口动口中自主探究新知，在探中自主探究新知，在探索中获取成功的体验索中获取成功的体验。教学重难点教学重难点教学重点：掌握长方体和正方体的特征，以及长方体和正方掌握长方体和正方体的特征，以及长方体和正方体之间的体之间的关系。关系。教学难点：通过长方体和正方体的认识，培养学生的空间观通过长方体和正方体的认识，培养学生的空间观念。念。教法设计教法设计设疑诱导法设疑诱导法直观演示法直观演示法操作发现法操作发现法学法设计学法设计动手操作法动手操作法观察发现法观察发现法自主探究法自主探究法合作交流法合作交流法教学过程教学过程1 1、创设情境、创设
4、情境 激趣揭题激趣揭题2 2、动手操作、动手操作 探究新知探究新知3 3、实践应用、实践应用 发展思维发展思维4 4、全课总结、全课总结 反思提高反思提高1、创设情境、创设情境 激趣揭题激趣揭题 兴趣是开发智力、启蒙智慧的钥匙。兴趣是开发智力、启蒙智慧的钥匙。它是学生主动学习，积极思维，勇于探它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的内在动力。教学的艺术不在于传授索的内在动力。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，为了本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，为了使学生对新课产生兴趣。使学生对新课产生兴趣。数学课程标准数学课程标准指出：有效指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模的数学学习活动不能
5、单纯的依赖模仿记忆，加强动手实践，自主探究，仿记忆，加强动手实践，自主探究，与合作交流是学生学习数学的重要与合作交流是学生学习数学的重要方式方式。2 2、动手操作、动手操作 探究新知探究新知长方体有长方体有6个面个面棱棱lnglng 两个面相交两个面相交的的线线叫做棱。叫做棱。长方体有长方体有12条棱条棱顶点顶点三条棱相交的点叫做顶点三条棱相交的点叫做顶点长方体有长方体有8个顶点个顶点自学提纲 认真看课本认真看课本18页页-20页的内容，看图，看文字页的内容，看图，看文字，并结合自己手中的学具，通过看一看，摸一，并结合自己手中的学具，通过看一看，摸一摸，剪一剪，画一画，完成摸，剪一剪，画一画，
6、完成19页的表格。页的表格。讨论：讨论：、长方体、长方体6个面的形状和大小有什么关系？个面的形状和大小有什么关系？、长方体、长方体12条棱的长度有什么关系？条棱的长度有什么关系？长方体相对的面完全相同长方体相对的面完全相同特殊的长方体有两个相对的面是正方形特殊的长方体有两个相对的面是正方形长方体相对的四条棱长度相等顶顶点点面面棱棱个个数数个个数数形状形状大小关系大小关系条条数数长度关系长度关系 正方体正方体8个 6个 正方形都相等12条都相等 长长方体方体6个 6个长方形（特殊的有两个正方形）相对的面完全相同12条相对的4条棱长度相等相交于同一个顶点的三条棱分相交于同一个顶点的三条棱分别叫做长
7、方体的别叫做长方体的长、宽、高长、宽、高。实际上长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的。实际上长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的。一般情况把底面中较长的一条棱叫做一般情况把底面中较长的一条棱叫做长长，较短的一，较短的一条棱叫做条棱叫做宽宽，垂直于底面的棱叫做，垂直于底面的棱叫做高高。长长宽宽高高12条棱可条棱可以分成以分成4组组长长宽宽高。高。二：说出下面每个长方体的长宽高：二：说出下面每个长方体的长宽高：7厘米厘米2厘米厘米4厘米厘米 长方体的摆放不同，长方体的摆放不同，长方体的长、宽、高也长方体的长、宽、高也就不同；就不同；长、宽、高的长度决长、宽、高的长度决定长方体的形状和大小。定长
8、方体的形状和大小。6分米分米6分米分米2分米分米 长，宽，高都相等的长方体叫正方体，也叫立方体。长，宽，高都相等的长方体叫正方体，也叫立方体。正方体是特殊的长方体正方体是特殊的长方体3 3、实践应用、实践应用 发展思维发展思维 练习是学生掌握知练习是学生掌握知识，巩固知识，发展识，巩固知识，发展思维，培养能力的有思维，培养能力的有效手段。效手段。1 1、两个面相交的、两个面相交的_叫做棱；三叫做棱；三条棱相交的点叫做条棱相交的点叫做_。2 2、长方体有、长方体有_个面个面,_条棱条棱,_个顶点个顶点.填空：填空：填空：3、正方体有（、正方体有（）个面、（）个面、（）条棱、（条棱、（）个顶点。）
9、个顶点。4、长方体（、长方体（）面相等，）面相等，正方体（正方体（）面相等。）面相等。5、长方体（、长方体（）棱长度相）棱长度相等，正方体（等，正方体（）棱长度相等）棱长度相等。6、判断、判断正方体和长方体都是正方体和长方体都是6个面、个面、12条棱、条棱、8个顶点。个顶点。()正方体的正方体的6个面一定是正方形。个面一定是正方形。()正方体是特殊的长方体。正方体是特殊的长方体。()1个长方体中如果有个长方体中如果有2个面是正方形，那个面是正方形，那么这个长方体一定是正方体。么这个长方体一定是正方体。()1个长方体中如果相邻的个长方体中如果相邻的2个面都是正方个面都是正方形，那么这个长方体一定
10、是正方体。形，那么这个长方体一定是正方体。()2、一个正方体的棱长总、一个正方体的棱长总和是和是24分米，它的棱长是分米，它的棱长是多少厘米？多少厘米？三、三、判断。正确的在括号里画判断。正确的在括号里画“”，错误的在括号里画，错误的在括号里画“”。（1）长方体和正方体都有）长方体和正方体都有6个面，个面，12条棱，条棱，8个顶点。（个顶点。（）（2）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（）（3）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是 正方体。正方体。（）（4 4）长方体有长方体有6 6个面个面
11、,每个面有每个面有4 4条棱条棱,共四六二十四条棱。共四六二十四条棱。（）（5）相对的相对的4条棱都相等的物体一定是长方体。条棱都相等的物体一定是长方体。（）8厘米厘米6厘米厘米4厘米厘米1.1.它的上边是什么形？长和宽各是多少？它的上边是什么形？长和宽各是多少？2.2.它的右侧面是什么形它的右侧面是什么形?长和宽各是多少长和宽各是多少?3.3.它的前面是什么形它的前面是什么形?长和宽各是多少长和宽各是多少?4.4.它的下面是什么形它的下面是什么形?长和宽各是多少长和宽各是多少?5.5.它的后面是什么形它的后面是什么形?长和宽各是多少长和宽各是多少?四、四、讨论：讨论：五、根据图中数据口答填空
12、：五、根据图中数据口答填空：8厘米厘米3厘米厘米4厘米厘米 长方体的长（长方体的长（）厘米，宽（厘米，宽（）厘米，高）厘米，高是（是（）厘米。）厘米。12条棱长条棱长的和是（的和是（）厘米。）厘米。83460 长方体的棱长总和长方体的棱长总和=（长（长+宽宽+高）高）4 4 用一根用一根6060厘米长的铁丝恰好焊成一个长厘米长的铁丝恰好焊成一个长方形铁架，铁架的高是方形铁架，铁架的高是3 3厘米，宽是厘米，宽是5 5厘米，厘米，它的长是多少厘米？它的长是多少厘米？6043 5=7（厘米）（厘米）长方体的棱长总和长方体的棱长总和 4 4=长长+宽宽+高高想一想：想一想：1、用铁丝焊成一个长、用铁丝焊成一个长20厘米，厘米，宽宽15厘米，高厘米，高10厘米的长方体厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？框架，至少需要铁丝多少厘米？4 4、全课总结、全课总结 反思提高反思提高1、这节课你学习了什么内容？、这节课你学习了什么内容？2、你有什么收获？、你有什么收获？3、你还有什么遗憾？、你还有什么遗憾？有有6 6个面个面 都是长方形，（有时相对的两都是长方形，（有时相对的两个面是正方形），相对的面完全相同个面是正方形），相对的面完全相同有有1212条棱条棱 相对的棱长度相等相对的棱长度相等面面棱棱顶点顶点 8 8个顶点个顶点长方体的认识长方体的认识Thank You!
