1、第四课时课时内容B Lets try Lets talk课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第四课时，与第三课时紧密相连。围绕“吃饭地点在哪”这一话题展开，主要通过对话学习句型How can we get there? Turn left/right at the.的表达。继续培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。本课时的对话有两个信息点：一是吴一凡和Mike看完电影后要去的地方，二是问路。前者在A部分已学过，后者也在第三课时中初步学习，为本课的教学奠定了基础。本课时的重点是能在情景中灵活运用句型How can we get there? Turn left/right at th
2、e.问路和作答。本课时包括Lets try和Lets talk两个版块。Lets try呈现了吴一凡和Mike打电话的情景。通过此情景设计的听力练习，使学生获得Lets talk版块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。Lets talk 版块通过吴一凡和Mike 看完电影后讨论吃饭地点在哪的情景，让学生感知句型How can we get there? Turn left/right at the.的语义及语用情景。此情境的设计，与学生的生活息息相关，很能激起学生的求知欲。本课时涉及了前面几个课时的内容，在本课的教学过程中，我采用游戏、问答等方法复习和巩固学过的知识。利用教材设置的
3、情境学习对话，小组合作模仿对话，表演对话，创编对话等，充分发挥学生的主体地位。课时目标1. 能够理解对话大意。2. 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。3. 能够听、说、读、写句型：How can we get there? Turn left at the bookstore.4. 能够在情景中运用句型How can we get there? Turn left at the.5. 培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。课时重难点1. 重点（1）能够理解对话大意。（2）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。（3）能够听、说、读、写句型：How can we get there
4、? Turn left at the bookstore.（4）能够在情景中运用句型How can we get there? Turn left at the.2. 难点问路及作答的句型的综合运用。教学准备：课件、录音机、磁带、对话简图教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Are you ready for English class? Ss: Yes. T: Ok. Lets begin our class. Before our class, le
5、ts review some words and phrases first.2. Review some words and phrases. 教师呈现十字路口、左转，右转，笔直的等单词、短语的图片，指名说。3. Play a game. 教师依次说出单词left, right, straight，学生说短语做动作。例如：教师说left, 学生说turn left, 然后做出相应的动作。反复循环，可以加快语速和节奏进行操练。教学资源：课件设计意图：通过游戏复习和巩固上节课的知识，并为本课对话的学习做好准备。3. Ask and answer T: I want to go to the ci
6、nema? How can I get to the cinema? S1: Turn left and go straight.S2: How can I get to the ?S3:.(首先师生问答，然后指几组学生做问答练习。)教学资源：课件设计意图：通过问答的环节复习了上一节课所学的句型，为学习本课做好铺垫。Step 2 Lead inLets try1.T: Good, everyone. I have some pictures. Now lets have a look. (展示Mike 和吴一凡的人物图片。) Who are they? Ss: Mike and Wu Yifa
7、n.T: Where do they want to go? Guess?S1: The cinema?S2: The.?.（提供选项让学生按照自己的想法选择。）T: Where is the place?S1: Next to the bookstore?S2: . （提供选项，让学生选择。）教学资源：课件设计意图：通过听前预测，激活学生的思维，帮助学生抓到核心信息，为听做好准备。2.播放Lets try录音，学生独立完成听力练习。师生核对答案。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：通过此环节的练习，使学生获得了对话的人物和场景信息，很自然的过渡到对话的学习。Step 3 Presentat
8、ion1. Learn the dialogue.(1) 听前预测。 T: Wu Yifan and Mike saw an interesting film. Where do they want to go now? S1: The park? T: Why? S1: They want to. S2: The.? They want to.设计意图：听前预测，激发学生的求知欲，丰富学生的想象力。（2）播放对话，整体感知对话内容。（3）初读课文，理解大意。a. 带着问题自读课文。1. Where do they want to go?zoo museum clothes shop Ital
9、ian restaurant2. How can they get there? _ at the _. Then(然后)_ at the _. b.核对答案，了解课文。教学资源：课件设计意图：问题的设计使学生初步了解文本信息。(4)Teaching “Where is the restaurant? Its next to the park on Dongfang Street.” a. Teaching “pizza, street”T: Wu Yifan is hungry. So they want to go to the .Ss: Restaurant.（带读单词，拼读单词，齐读单
10、词。）T: Why do they want to go to Italian restaurant? Because Mike likes to eat pizza.（课件呈现pizza图片，指名读单词，齐读单词。）T: But where is the restaurant?Ss: Its next to the park on Dongfang Street.（引导学生回答，板书on Dongfang Street，教学street, 联系单词feet, meet, bee，思考字母组合ee的发音规律，拼读出单词。带读单词，指名读单词。讲解on Dongfang Street，强调专属名
11、称首字母要大写。） b.学生练读短语，观察异同，归纳介词词组的特点。 A 组 B组on Shuguang Street at the bookstoreon Guangming Street at the hospitalon Zhongshan Street at the cinema （课件先呈现A组，学生认读。然后再呈现B组，学生认读，最会学生讨论，归纳两组介词短语的特点。） c. 呈现句型Where is the restaurant? Its next to the park on Dongfang Street.师生问答同桌两人问答。 d. 操练句型.。同桌两人练习，指组练习。ho
12、spital cinema, Lihua Streetbookstore library Zhongshan Street句型： Where is the _? Its next to/near the_ on _.教学资源：课件设计意图：在学生短语on.street时，让学生与at the.的短语比较，然后自己总结规律，培养学生的思维能力。(5)Teaching “How can we get there? Turn left at the.” a. T: Italian restaurant is next to the park on Dongfang Sreet. How can th
13、ey get there?（板书get there, get to，讲解get there, get to的用法）Ss: Turn left at he bookstore. Then turn right at the hospital.（学生齐说） b. 学生画路线。教师发给学生一张对话简图，学生画出路线。 c. 呈现句型How can we get there? Turn left at the bookstore.指名理解句子，分角色读句子。） d. 操练句型。句型： How can we get to the_? Turn left/right at the_.（课件呈现一张简图，学
14、生操练句型。）教学资源：课件、对话简图设计意图：理解问答的句型，要求学生画出路线，加深对词汇、短语、句子的理解。 2. Listen to the tape and follow the tape. （播放录音，跟读录音）教学资源：录音机、磁带设计意图：跟读录音，培养学生能用正确的语音、语调朗读对话。 3. 分角色朗读课文，表演课文。设计意图：表演课文加深了学生对课文的理解。 教学资源：课件、录音机、磁带、设计意图：先呈现整篇课文对话，让学生整体感知语言，然后再学习重点语言，练习语言。最后模仿整体对话，并创设真实的情境表演，达到理解语言、运用新的语言的目的。Step 4 Practice1.
15、Make a new dialogue （1）小组合作创编对话。 Talk about a cinema or restaurant you like. 参考句型： A: I like_. Where is the _? B: Its _ the _ on _ Street.A: How can we get there? B: _A: Ok. Lets go. （2）指组练习。教学资源：课件设计意图：创编对话，培养学生之间的合作意识，达到巩固语言、运用语言的目的。2. Talk and draw 两人一组，各自手上拿着一张不同的worksheet。上面写有自己想去的场所，自己想去的街区图，但
16、没标路线。学生互相交流，根据对方的信息在图里画出自己要去的地方的路线。 参考句型：How can I get there? Go straight. Turn left/Turn right. 设计意图：谈一谈、画一画，吸引了全体学生的兴趣，达到了在真实语境中运用语言的目的。Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson?学生自由发言，教师总结。1. get to, get there的用法。2. “在某街道”应说：on. Street3. 问路的句型：How can we/I/you get there? 回答：Turn left/
17、 right at the .设计意图：归纳和整理本节课学习的重点知识，帮助学生理解、记忆和运用。课堂作业一、 选出不是同类的单词。A. pizzaB. cakeC. crossingA. leftB. atC. rightA. restaurantB. cinemaC. street1. 2. 3.二、单项选择。( )1. What_ interesting film!A. a B. an C. /( )2. How can I _ there? Go straight.A. get to B. go to C. get ( )3. Where is the hospital? Its ne
18、ar the park _ Dongfang Street.A. in B. at C. on三、改错。 ( )1. Turn left on the bookstore. _ A B C( )2. The zoo is next the post office. _ A B C ( )3. How can we get the museum? _ A B C四、连词成句。 1. at, right, hospital, the, turn(.) _ 2. I, know, Italian, great, a, restaurant(.) _Answers:一、1.C 2.B 3.C二、1.B 2.C 3.C三、1.B, at 2. C, next to 3.C, get to四、1. Turn right at the hospital.2. I know a great Italian restaurant. 板书设计 B Lets talk on Dong fang Street get there 到那（街道） get to +地点 到达某地问路：How can we /I/you get there? (get to the.) 回答： Turn left at the.
