1、第二节 评价、优化设计教材教材p142-p147设计的评价是指依据设计的原则或要求，使用某些评价方法，对设计的过程和结果进行价值认定的活动。通过评价，可诊断设计活动的过程和结果，及时给予反馈并做出调整,引导设计活动朝预设的方向发展。一、评价设计(一）过程性评价过程性评价是对设计过程中各环节进行的评价，包括过程是否完整、分工是否合理、节点性任务是否保质保量完成等。在进行过程性评价时，需要明确活动中各环节或阶段的主要任务和目标是什么，然后有针对性地制订过程性评价指标。由于设计过程中各阶段的目标和内容不同，评价标准也就不同，可以有所侧重。总之，应该从目标出发，着手制订具有客观、明确、容易操作等特点的
2、评价标准。例如，在教师办公室用生态垃圾桶的创意收集阶段，主要目标是打开思维，放飞创意，收集方案，所以对这个阶段进行过程性评价时，评价指标应主要包括创意新颖度与方案可行性。而在作品制作阶段，主要目标是科学合理地分工，正确地使用工具设备，严谨地按照工序和工具的操作方法来制作模型，此时的评价指标就不应有创造性地使用工具设备。技术探究某小组在评价教师办公室用生态垃圾桶模型时，编制了如下过程性评价表，你认为是否合理?还可补充哪些评价指标?如果你们小组选择了其他设计课题，可参照上述内容进行一次技术探究活动。(二）终结性评价终结性评价是指对最终作品（产品）本身的总结性评价，是从技术的功能性、可靠性、创新性、
3、文化性及专利保护等角度进行的全面而整体的评价。设计评价的标准同设计的基本原则存在着有机联系。设计要求是设计的目标和方向，所以对作品（产品）的评价，可结合设计的基本原则和事先确定的设计要求进行。一般说来，可将科学性、功能性、美观性、创新性、经济性、人机适用性、文化性、可持续发展和专利保护等作为评价设计的基本内容。对于不同的产品，评价的指标和侧重点会有所不同。例如，对一款垃圾桶设计进行评价，就需要评价其是否能安全地盛放垃圾、空载和满载时是否稳定等，如果以上条件不能满足，即使这款垃圾桶设计得再美观，也是失败的设计。讨论交流请对以下三款产品进行评价分析，讨论主要的评价指标应该有哪些，排序并填入以下空格
4、中。评价指标:科学性、功能性、美观性、创新性、经济性、人机适用性、文化性、可持续发展、专利保护。(1)新型客机设计,评价指标;(2）奥运会的吉祥物设计,评价指标:(3)汽车维修用新型千斤顶设计，评价指标:技术探究某同学对自己设计的教师办公室用生态垃圾桶编制了如下评价表，从科学性、功能性、关观性等角度进行评价，并在评价说明中写出主观感受。她还邀请了其他同学使用此表对她的设计进行评价，统计好每张评价表的得分，最后再求平均分。此外，她还根据计算出的平均分设计了雷达图来表示评价结果（图7-8）,这样看起来更直观。请思考:(1)评价教师办公室用生态垃圾桶,除了以上评价指标外，还有哪些评价指标?(2）评价
5、雷达图中图形的面积越大就表明越好吗?如果你们小组选择了其他设计课题，可参照上述内客进行一次技术探究活动。二、优化设计评价设计的目的是让我们更科学而全面地了解设计的情况，便于互相交流、获得反馈意见，为优化设计提供依据。设计的过程有设计、评价、优化三个环节循环往复的特点。产品只有通过不断地优化和改善，技术才会越来越成熟，设计才会越来越合理。现在，让我们以教师办公室用生态垃圾桶为例,来优化自己的设计。教师办公室用生态垃圾桶是一个实用型的简单产品，评价的首要原则可选定为功能性，其次为美观性，然后考虑人机适用性等其他因素。(一）功能性的优化垃圾桶的设计首先要实现自身空载时具有良好的稳定性，然后实现投掷和
6、满载时有较好的稳定性。所以在之前的测试活动中，如果发现垃圾桶自身空载时不能平稳着地，则应分析原因，看看是否着地面不平整，是否支脚不共面，等等。找出原因后，使用工具重新组裴或打磨使其保持稳定。如果满载时容易翻倒，则应看是否重心太高，是否支撑面积太小，找到问题后，修改设计方案和模型。如果盖于不能被顺利开合，则要检查机构运行是否流畅，动连接是否可靠，然后使用手工工具拆解并修改连接结构，重新装配后再进行测试看是否通过。(二）美观性的优化垃圾桶作为一件日常用品，外观设计应考虑与其使用环境相协调，造型优美，外形、色彩、质感与其功能相协调，整体效果朴实、简约。形式美方面要看是否符合一条或几条设计美学规律。将
7、制作好的垃圾桶放在地上进行观察，看它的整体造型风格是否与环境相协调，如果以直线为主的风格显得呆板，则可改成以曲线为主的风格。优化时，可将文化因素融人设计中，如中国传统文化中的剪纸艺术、水墨画的意境等。可从使用者心理和情感的角度去思考，加入情感化设计。讨论交流知名认知心理学家唐纳德诺曼提出，产品必须是吸引人的、有效的、可理解的、今人快乐和有趣的，这就是情感化设计。它是一种剑意工具，可以表达和实现设计师的思想和设计目的。请阅读图7-9所示的情感化设计案例，讨论它们分别传递了怎样的情感。(三）人机适用性的优化从人因工程学的角度考虑，要看使用者在使用这款垃圾桶时是否方便、好用,心情是否愉悦，是否容易发
8、生误操作，误操作后会不会发生危险等。可设计一个人机适用性测试活动，观察记录使用者的操作过程,对有问题的环节进行优化设计。技术探究请同学们分别找三款品牌与型号不同的数码相机，在教室邀请三位同学作为测试员,将二款数码相机随机分发给这二位同学。测试步骤:测试员使用手中的数码相机进行自拍(使用过程中不要求助他人)，其他同学作为观察者仔细观察并记录测试员使用数码相机进行自拍的操作步骤、使用过程中出现的问题，以及他们的表情和情绪，同时要对自拍过程进行计时。问题思考还可以从哪些方面来评价和优化我们设计的教师办公室用生态垃圾桶?总结各方面的评价结果，我们可写出简单的评价报告，给出几条优化设计方案的建议。评价报
9、告的内容包括:标题、评价对象、评价目的、评价细则、评价结论和改进建议等。优化设计方案可绘制设计草图和工程图,进而修改模型。技术实践针对自己设计的教师办公室用生态垃圾桶(或其他产品)，在评价的基础上，对每项评价指标提出改进建议，优化设计方案，绘制出设计草围。三、产品的交流设计产品的交流方式有很多，归纳起来大致有以下两种。1.直接交流直接交流是指产品设计者或宣传推广者与产品消费者之间面对面地直接接触，通过产品设计者或宣传推广者的语言、动作等方式实现设计的交流。这种交流方式最直接有效，但有较多的局限性,如人力、时间等方面的限制。2.间接交流间接交流是指产品设计者或宣传推广者借助一定的载体，以一种特殊
10、的方式间接地实现设计产品与消费者之间的交流。间接交流的方式有文本、图表、模型、广告媒体、网络等。广告媒体一般有展示册、海报、动画、影片等。它是通过艺术的方式把要表达的问题巧妙、灵活、生动地传达给消费者的一种交流方式。网络是当今普遍使用的交流媒体，通过网络电视、移动互联软件等方式可实现快速高效的传播，不受时间和空间的制约。同学们设计制作完成的作品，可使用平面设计软件或借助网络平台，将自己的设计理念、创意方案、制作过程、实物展示等内容进行排版润色，在网络上发布，以获得广大用户的评价意见。技术实践将自己设计的教师办公室用生态垃圾桶（或其他产品）在班级或校园里进行总结性汇报展示，与同学们分享你的设计成果。内容包括课题名称、调研分析、需求分析、产品定位、项目进度规划表、团队分工与合作、创意方案、造型设计方案、工程图、模型制作过程、模型展示、测试报告、评价报告、优化设计方案等。
