部编版二年级语文上册识字2《树之歌》教案及课件.zip

冬天光着头，冬天光着头，春夏长绿发，春夏长绿发，只有一条腿，只有一条腿，小鸟喜欢它。小鸟喜欢它。2 2、识字识字1、通顺流利地朗读诗歌2、不添字、不漏字3、难读的词语多读几遍我会读枫树 梧桐树松树杨树活化石 水杉金 桂木棉 ynwtnfnsnbishnminhuu读一读榕树rng柏树桦树hu银 杏yn xng粗 壮c zhung zhng手 掌耐 寒ni hn披绿装zhung守边疆shu jing 杨树梧桐树 枫树松树柏树披绿装桦树耐寒守边疆木棉银杏水杉活化石金桂手掌榕树粗壮1、这首诗歌里面一共写了多少种树木？2、你能告诉大家它们的名字吗？我会读杨树高高榕树榕树壮壮枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。树之歌树之歌杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。杨树杨树榕树榕树梧桐树梧桐树枫树枫树松柏松柏木棉木棉桦树桦树银杏银杏金桂金桂水杉水杉初读课文初读课文我会读古木参天古木参天 绿树成阴绿树成阴 枝繁叶茂枝繁叶茂 苍翠挺拔苍翠挺拔 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。绦。绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔柔。杨杨yng yng 书写指导：书写指导：木字旁的最后一笔木字旁的最后一笔把捺换成撇。右面的第一撇短，把捺换成撇。右面的第一撇短，第二撇长。第二撇长。部首：部首：木木组词：组词：杨树杨树 杨柳杨柳音序：音序：Y Y结构结构:左右左右 我会写我会写壮壮zhung zhung 书写指导：书写指导：右边是士，不要写右边是士，不要写成土，第一横长，第二横短。成土，第一横长，第二横短。部首：部首：士士组词：组词：壮士壮士 壮观壮观 音序：音序：Z Z结构结构:左右左右桐桐tng tng 书写指导：书写指导：左窄右宽，口要写左窄右宽，口要写得小些。得小些。部首：部首：木木组词：组词：梧桐梧桐 泡桐泡桐音序：音序：T T结构结构:左右左右 http:/绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中学资源网http:/枫枫fng fng 书写指导：书写指导：左窄右宽。风的最左窄右宽。风的最后一笔是点。后一笔是点。部首：部首：木木组词：组词：枫树枫树 枫叶枫叶音序：音序：F F结构结构:左右左右松松sng sng 书写指导：书写指导：木字旁的最后一笔是木字旁的最后一笔是点，公的第一笔撇要写得短些。点，公的第一笔撇要写得短些。部首：部首：木木组词：组词：松柏松柏 松树松树音序：音序：S S结构结构:左右左右 1.有感情地朗诵课文。2.掌握本课5个生字并知道正确笔顺。3、熟读书后词语和句子。作业布置：2 2、识字识字泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果 手掌 披绿装 守边疆 活化石我会读梧梧桐桐我会读梧桐树叶像手掌枫树停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。松松柏柏松柏四季披绿装松柏四季披绿装松柏四季常青松柏四季常青披披1、夜晚的星星。2、每天清早到学校，看见可爱的小树。3、溪水，欢快地向前奔跑。木棉喜暖在南方桦树耐寒守北疆银杏水杉活化石活化石活化石金桂开花满园香读一读，想想它们的意思。十年树木，百年树人。要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。读一读，想想它们的意思。树高百尺，叶落归根。n 树长得再高，落叶还是要回到树根。读一读，想想它们的意思。树无根不长，人无志不立。人要立志，没有志向的人是不会成功的。树艾青一棵树，一棵树彼此孤离地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下它们的根伸长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起我会读柏柏bi bi 书写指导：书写指导：左窄右宽，右边白左窄右宽，右边白要写得竖长。要写得竖长。部首：部首：木木组词：组词：松柏松柏 圆柏圆柏音序：音序：B B结构结构:左右左右棉棉min min 书写指导：书写指导：右边的白要写得扁右边的白要写得扁小些。小些。部首：部首：木木组词：组词：木棉木棉 棉花棉花音序：音序：M M结构结构:左右左右 杉杉shn shn 书写指导：书写指导：木字旁最后一笔是木字旁最后一笔是点，最后一撇比前两撇长。点，最后一撇比前两撇长。部首：部首：木木组词：组词：水杉水杉 银杉银杉音序：音序：S S结构结构:左右左右 化化hu hu 书写指导：书写指导：竖为垂露竖，右边竖为垂露竖，右边是七不要写成匕。是七不要写成匕。部首：部首：亻亻组词：组词：化石化石 变化变化音序：音序：B B结构结构:左右左右 http:/绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中学资源网http:/桂桂gu gu 书写指导：书写指导：左窄右宽，右边是左窄右宽，右边是土不要写成士。土不要写成士。部首：部首：木木组词：组词：金桂金桂 桂花桂花音序：音序：G G结构结构:左右左右1.有感情地背诵课文。2.掌握本课5个生字并知道正确笔顺。3、背诵书后的名句，理解、记忆。作业布置：课题识字 2 树之歌主备人第 1 课时月 日1.认读 15 个生字，识记并会写“杨、壮、桐、枫、松”5 个生字，知道基本笔顺和结构。2.正确、流利地朗读课文3、初步了解 11 中树的基本特点 基础性 目标教学目标挑战性目标师生共同背诵有节奏地背诵诗歌教学重点能够熟练地朗读课文，并知道不同树木的特点。教学难点初步了解 11 种树木，有节奏地朗读课文并找到韵脚“ang”教 学 过 程差异教学策略运用预 学 查 异读借助拼音读课文 3 遍，读通课文、读准字音。写书空田字格中的 10 个生字。查用音序查字法查一查本课要识记和书写的生字。问课文介绍了哪几种树？它们分别有什么特点？一、预学查异一、预学查异1、谜语导入：冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜欢它。树今天我们就来学习一首儿歌树之歌板书课题，师生齐读课题。师随机问：从课题中你懂了什么？预设：我读懂了这是一首写树的诗歌 我读懂了这篇诗歌里面肯定有许多的树 我读懂了这是一首赞美树的歌2、师总结：同学们说的都很棒，树总给人一种郁郁葱葱，蓬勃向上的感觉，我想诗人一定也是这么想的，所以写下了这一首赞美树的“树之歌”，今天就让我们和作者一起走进树之歌，去了解属于树的魅力。二、初学适异1、请同学们自由的朗读诗歌（出示初读要求）2、过渡：听了同学们的朗读，老师相信对这篇诗歌中的字词已经有了一定的认识，老师把他们请进了课堂，让我们来和他们打个招呼吧，出示本课词语：yng rng wtng fng杨 树 榕 树 梧 桐 树 枫 叶 sng bi min hu松 树 柏 树 木 棉 桦 树 yn xng shn gu银 杏 水 杉 金 桂c zhung zhng ni粗 壮 手 掌 耐 寒p zhung shu jing hu披 绿 装 守 边 疆 活 化 石1）出示朗读要求2）指名读、范读、联排读、去拼音读（“梧桐”连读第二声。“枫”“松”是后鼻音。“桦”是第四声。）3）去拼音读3、再读诗歌1)师过渡：同学们的字词掌握的真不错，刚刚听同学们读的这么认真，老师想你们一定知道这首诗歌一共写了多少种树？（11 种树），我们用“”把它们的名字圈出来（生圈画树名，并读树名。）预设：有同学会认为是 10 种，因为这里有一个“松柏”其实是两种树“松树和柏树”这里可以强调一下。师过渡：你们看短短的几十字就把这些树的特点都写了下来，我们不得不为中华民族的文化而骄傲。三、研学导异1、朗读诗歌的第一句话过渡：听了同学们的朗读，老师仿佛看到了这些苍翠的树木就在眼前。你看到了吗？出示杨树，问这是什么树？生回答：杨树。那它有什么特点呢？谁能在书上找一找？（生回答，你能读出杨树的高吗？读一读）2、师：这棵树又是什么呢？（出示榕树），它的特点你知道吗？(壮)你们找的真准确，有谁能把杨树的高，榕树的壮读出来（你能读出榕树的壮吗？）3、朗读诗歌第三句：“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”1）指名朗读。这话介绍了哪两种树？（木棉树 桦树）2）它们所在的环境不一样，读出节奏谁能读一读吗？3）出示图片欣赏。指名对读。4、朗读儿歌第四句出示：“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。”（1）指名朗读。这句话介绍了哪些树？（银杏 水杉 桂花树）（2）谁能读出它们的情感结合学生的发言，师补充课外知识你看过桂花、闻过桂花香吗？（板书：满园香，同学们自己说一说，教师适时补充）（3）出示图片，欣赏银杏、水杉和桂花树。女生齐三）通读全诗（4）押韵指导师过渡：学到这里，我们了解了 11 种树木的特点，也知道了这首儿童诗一共有四句话，你们发现这四句话话的最后一个字读音有什么特别的吗？压“ang”韵。你们找到了吗？这么多有趣的树木你记住它们了吗？请大家自由地读一读全篇课文。指名分组朗读课文。仔细听，我来问，你来答：师：我长得高。生：我是杨树。师：我长得壮。生：我是榕树。师：我一到秋天叶儿红。生：我是枫树。师：我四季披绿装。生：我是松柏。师：我喜暖在南方。生：我是木棉。师：我耐寒守北疆。生：我是桦树。师：我是活化石。生：我是银杏水杉。师：我开花满院香。生：我是金桂。5、能不能试着把它背下来呢？引导同学背诵课文。四、拓学展异古今中外有许多描写树的成语出示：古木参天 绿树成荫 枝繁叶茂 苍翠挺拔 也有写树的诗句出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。绿树村边合，青山郭外斜。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。师总结：树对于我们来说是种希望，是一种生命的象征。希望我们的同学像爱护眼睛一样去爱护我们的树木。五、书写指导出示“杨、壮、桐、枫、松”1、认读。说说这些字在书写时，结构上有何共同之处。2、学生自主读帖，观察书写注意点。3、指名学生交流，师范写，并在学生发言的基础上作书写要点提示。4、生描红临摹。师行间巡视。六、作业1、正确流利朗读课文，掌握本课的生字并知道正确的笔顺2、熟读书后的词语3、收集书本以外树的特点，拓宽知识面板书设计：2、树之歌形状 比喻 像手掌 颜色 拟人（当做人）教学反思：课题识字 2 树之歌备课人第 课时月 日1、通过分句读、师生对答、拍手读等多种形式将课文读流利，并尝试背诵课文。2、整体认知各种树木，在朗读课文和观察图片中初步了解各种树的习性。3、正确书写“棉、杉、化、桂”4 个生字。基础性 目标教学目标挑战性目标1、尝试自己说说不同树的特点。2.积累与树木有关的语句。教学重点指导有感情地朗读、背诵课文，初步了解文中各种树的习性。教学难点读一读书后的名句，尝试理解并积累与树木有关的语句。教 学 过 程差异教学策略运用预 学 查 异读有通顺、流利地朗读课文并尝试背诵。写正确、工整地书写本课已学会的生字查查一查我们的校园、你家小区里都有哪些树。问这些树分别有哪些特点？一、预学查异一、预学查异出示词语：泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果 手掌 披绿装 守边疆 活化石二、初学适异二、初学适异（一）出示儿歌第三句：“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”1.指名朗读。这话介绍了哪两种树？（木棉树 桦树）2.这两种树的生活习性有什么不同呢？你读懂了吗？交流：木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方。桦树比较喜欢严寒，生活在我国的北方边疆。（教师板书：温暖 严寒）3.出示图片欣赏。指名对读。4.男生齐读第三句。（二）出示儿歌第四句：“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。”1.指名朗读。这句话介绍了哪些树？（银杏 水杉 桂花树）2.读了这句话你有什么疑问呢？（板书：活化石，并问为什么叫银杏树和水杉树“活化石”？）结合学生的发言，师补充：因为科学家发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇珍。银杏则被称为“活化石”“植物界的大熊猫”。银杏树生长非常慢，寿命很长，从栽种到结果，要二十多年，四十年后才能大量结果。是树中的老寿星。你看过桂花、闻过桂花香吗？（板书：满园香，同学们自己说一说，教师适时补充）3.出示图片，欣赏银杏、水杉和桂花树。4.女生齐读第四句。（三）通读全诗师过渡：学到这里，我们了解了 11 种树木的特点，这么多有趣的树木你记住它们了吗？请大家自由地读一读全篇课文。1、指名分组朗读课文。2、仔细听，我来问，你来答：3、师：我长得高。生：我是杨树。4、师：我长得壮。生：我是榕树。5、师：我一到秋天叶儿红。生：我是枫树。6、师：我四季披绿装。生：我是松柏。7、师：我喜暖在南方。生：我是木棉。8、师：我耐寒守北疆。生：我是桦树。9、师：我是活化石。生：我是银杏水杉。10、师：我开花满院香。生：我是金桂。3、能不能试着把它背下来呢？引导同学背诵课文。三、研学导异三、研学导异1、课件出示课后的三个句子，引导学生正确朗读句子。(1)十年树木，百年树人。(2)树高百尺，叶落归根。(3)树无根不长，人无志不立。2、讨论交流：你知道这几句话是什么意思吗？3、学生交流，教师补充。(1)一棵小树长成材需要十年，一个人要想成才需要更长久的时间。(2)树长得再高，树叶还是要回到树根。常用来说人离家再远，还是要回到家乡。(3)树没有根怎么能生长呢？人没有志向也不能成功。4、师生合作对读这三个句子，齐声诵读句子，尝试背诵句子。四、拓学展异四、拓学展异树艾青一棵树，一棵树彼此孤离地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下它们的根伸长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起教师范读，可以试着和学生讲一讲这首诗的意思，增加学生对诗歌的理解。五、书写指导五、书写指导1、出示生字，指名认读：棉、杉、化、桂2、口头组词。3、学生自主观察田字格里的范字，师范写并提示书写要领：“杉”的右边是三撇，撇的方向要注意。4、生描红，仿写。六、作业六、作业1.有感情地背诵课文。2.掌握本课生字并知道正确笔顺。3、背诵书后的名句，理解、记忆。板书设计：识字 2、树之歌 习性 温暖 耐寒 活化石 满园香教学反思：