1、教科版三年级上册科学单元教材分析教科版三年级上册科学单元教材分析 第三单元第三单元 天气天气 单元教材分析单元教材分析 天气，指的是一个地方在某一段时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风 等情况。地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生 在大气圈中的自然现象。 三年级的学生对天气现象有了粗浅的认识，也对天气的变化有一些直 观的感受。天气与我们的生活密切相关，学生注意到天气影响着他们的生 活，但是，他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气 预报对天气的描述。对于天气，学生也会有一大堆疑问：下雨天为什么有 时会打雷？为什么一天中有时冷，有时热？ 本单元以“天气”为主题，引导
2、学生关注每天天气的变化，对天气的 一些基本特征进行观察、记录、分析。期待学生经过本单元的学习，能对 天气有比较全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。 学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程 中，获得更多的有价值的信息。 本单元的学习目标来自课程标准中 3-4 年级的下列相关学习内容。 1、能够使用简单的仪器测量物体长度、质量、体积、温度等常见特征， 并使用恰当的计量单位进行记录。 2、描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度 的标准单位，来表示物体的冷热程度。 3、使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。 4、利用气温、风
3、向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气。 5、知道气候和天气的概念不同。 6、了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。 7、举例说出改变方法和程序可以提高工作效率。 8、知道使用工具可以更加准确、便利和快捷。 “天气”单元一共设计了 8 课，可以分为三个阶段：呈现“总一分一 总”的单元结构。 第一阶段，第 1 课“我们关心天气”。作为单元起始课，明确学生在 本单元中的学习主题，在研讨中测查学生前概念。学生将了解不同时间、 不同地点的天气复杂多样，了解观察到的各种天气现象都是发生在大气圈 中的自然现象。引导学生记录天气日历，激发学生观察、研究天气的兴趣。 第二阶段，第 2-6 课。在这一
4、阶段，学生转入对某一项天气特征的观 测研究，将分别观察、讨论、测量和记录几种天气特征(气温、降水量、风 力和风向、云量)的数据。在教师指导下，用较为准确的科学词汇、图示、 符号等描述天气。 第三阶段，第 7-8 课。进入第 7 课时，学生已经做了一个月左右的观 察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结 已经收集到数据，用简单的统计图表整理信息，形成“天气”单元学习以 来对当地天气的概括性的认识。在第 8 课中，学生了解天气预报的制作过 程，学会使用天气符号描述天气。 通过本单元的学习，学生将能够熟悉天气现象，用他们的感官和科学 的工具获取天气特征和记录数据。学生在本单元
5、学到有关天气的科学知识， 提高了实践能力这将有助于他们对天气的理解和应对天气对生活产生的影 响由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行， 如第 5 课“风 的观测”和第 6 课“云的观测”，需要教师根据天气情况随时调整教学内 容。 本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师 要对每天的观测和记录活动给予及时的指导、督促，更重要的是要不断澂 发学生学习的兴趣，并让他们保持继续实验的热情，这将是决定本单元学 习成效的重要因素我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。教师可 根据本地的实际情况灵活使用教科书。有条件的学校，可以建立学校的气 象观测站，为学生的观测活动提供更
6、为有利的条件。 单元教学目标单元教学目标 科学知识目标科学知识目标 1、天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情 况。 2、各种天气现象都是发生在大气国中的自然现象。 3、天气每天都在发生着变化,天气变化有一定的规律。 4、天气特征主要包括云量、降水量、风和气温等。 5、温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。 6、天气影响着我们的生活,台风、洪涝、干旱等天气会带来灾害。 7、气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。 8、天气预报是气象部门收集大量的数据后,分析、制作并发布的。 科学探究目标科学探究目标 1、运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述天气。 2、用比较科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息。 3、用统计图表等工具整理天气数据,并进行分析和总结。 4、讲述自己的观测、记录过程与结论,并与同学交流。 科学态度目标科学态度目标 1、表现出对天气现象的探究兴趣,关注天气变化对生活的影响。 2、乐于尝试运用各种工具完成对天气特征的观测。 3、初步养成记录天气日历的习惯。 4、体验多人合作的探究学习。 科学、技术、社会与环境目标。科学、技术、社会与环境目标。 1、知道使用工具可以更加精确地观测天气。
