1、 13 13 胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子 教学目标：教学目标： 1.会认 5 个生字。 2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。 3.说说课文讲了一个什么故事。 4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。 教学重难点：教学重难点： 能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。学习胡萝卜先生助人为乐的品质。 教学准备：教学准备： 多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、激趣导入 1.出示汉字：胡子 师：你认识这两个字吗？谁有胡子？ 师：是啊，我们的爸爸、叔叔、爷爷等成年男性一般都有胡子，可是啊，今天有一位特 别的先生也有胡子，他是谁呢？ 2.出示课题胡萝卜先生的长胡子，齐读。 师： 这位特别的先
2、生就是胡萝卜先生， 那么胡萝卜先生的长胡子是怎样的呢？会发生什 么故事呢？我们一起来学习吧。 二、自主学习，整体感知 1.初读课文。 标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把 课文读正确、流利。 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。 （预测的时候， 要结合文章内容里的一些线索， 先想一想， 再把预测的内容批注在旁边。 ） 2.检查生字认读情况。 3.小组选择自己喜欢的方式读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4.交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人 是根据什么预测的。 5.在初步感知全文的基础上
3、，说说课文讲了一个什么故事。 三、共读故事，随机设疑 1.自由朗读第 1 自然段，说一说： （1）胡萝卜先生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（浓密） （2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡子） 2.默读第 24 自然段，想一想： （1）胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？（上街去了。） （2） 胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？ （吃果酱面包的时候， 胡子蘸到了甜甜的果酱。 ） （3）胡萝卜先生的长胡子究竟有多长？（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就 可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。） （4）胡萝卜先生知道自己的胡子长长了吗？（完全不知道） 3.朗读第 56 自然段，思考讨论：
4、 （1）这一部分讲了什么？（小男孩剪了一段胡萝卜先生的胡子用来放风筝） （2） 想一想， 如果胡萝卜先生知道了小男孩剪了自己的胡子用来放风筝， 他会怎么样？ （会不高兴吗？还是） 提示：结合胡萝卜先生每天都要刮胡子来说 4.自由朗读第 78 自然段，交流： （1）胡萝卜先生又遇到了谁？（鸟太太） （2）鸟太太遇到了什么困难？（没有绳子晾小鸟的尿布） （3）当鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿时，“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”， 接下来会发什么什么呢？请结合故事情节，续编故事 提示：参照上一个故事情节，续编故事，注意文中两次出现的句子“胡萝卜先生的胡子 刚好在风里飘动着”这句话。 四、拓展延伸 1.创编故事：胡萝卜先生的胡子还会继续长长，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来 做什么呢？想一想，编一个故事吧！ 2.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。 躲猫猫大王 夏洛的网 帽子的秘密 柔软的阳光 团圆 小灵通漫游未来 板书设计：板书设计： 13 胡萝卜先生的长胡子 吃果酱 长胡子 小男孩 放风筝 鸟太太 晾尿布
