1、五年级上册第一单元整体解读、要素细化与教学规划 整 体 解 读整 体 解 读 本 单 元 的 人 文 主 题 是 “ 万 物 有 灵 ” ， 大 自 然 中 的 一 切 事 物 都 是 有 生 命 力 的 ，都 可 以 是 人 们 情 感 的 载 体 。围 绕 这 样 主 题 编 排 组 织 单 元 学 习 内 容 ，意 在 让 学 生 通 过 阅 读 认 识 或 重 新 发 现 大 自 然 事 物 的 美 好 ，呈 现 人 与 自 然 的 和 谐 之 美 。本 单 元 编 排 了 四 篇 课 文 ， 分 别 是 郭 沫 若 的 白 鹭 、 许 地 山 的 落 花 生 、 琦 君 的 桂 花
2、雨 和 冯 骥 才 的 珍 珠 鸟 。这 四 篇 都 是 散 文 ，教 学 中 就 要 关 注 散 文 的 这 种 特 点 ，无 论 是 散 文 写 作 的 对 象 ，无 论 是 人 与 事 、景 与 物 ，少 不 了 发 生 在 人 、事 、景 、物 之 间 的 这 种 情 与 理 。此 外 ，可 以 看 出 高 年 级 教 材 的 选 文 中 ，情 感 的 表 达 越 来 越 走 向 细 腻 和 含 蓄 。而 这 种 感 情 的 抒 发 是 需 要 借 助 具 体 事 物 的 ，而 本 单 元 的 教 学 中 ，我 们 所 做 的 就 是 要 引 导 学 生 去 细 细 的 揣 摩 作 者
3、 的 这 种 情 感 是 怎 样 借 助 具 体 事 物 来 抒 发 的 。 （ 一 ） 阅 读 训 练 要 素（ 一 ） 阅 读 训 练 要 素 本 单 元 的 阅 读 训 练 要 素 是 “ 初 步 了 解 课 文 借 助 具 体 事 物 抒 发 感 情 的 方 法 。” 引 导 学 生 体 会 与 揣 摩 作 者 的 情 感 是 怎 样 借 助 具 体 事 物 抒 发 的 。 关 于 “ 体 会 感 情 ” 这 一 要 素，在统编版教材有如下的设计： 从 上 面 的 表 格 中 可 以 看 出 ，为 了 落 实 “ 引 导 学 生 体 会 与 揣 摩 作 者 的 情 感 是 怎 样 借
4、助 具 体 事 物 抒 发 的 ” ，这 一 层 级 的 语 文 要 素 ，在 统 编 版 教 材 中 的 安 排 是 循 序 渐 进 的 。首 先 ，学 生 先 学 会 通 过 一 定 的 方 法 ，体 会 到 课 文 的 思 想 感 情 ，包 括 低 年 级 借 助 “ 想 象 ” ，到 中 年 级 “ 边 读 边 想 ” ，以 及 抓 关 键 语 句 ，再 到 高 年 级 注 意 “ 场 景 和 细 节 ” 。其 次 ，在 学 生 能 够 体 会 到 文 章 作 者 表 达 的 思 想 感 情 之 后 ，进 一 步 思 考 这 种 情 感 ，作 者 是 如 何 表 达 ，如 何 抒 发
5、的 ？ 通 过 安 排 的 课 文 ， 学 生 可 以 总 结 出 作 者 借 助 具 体 事 物 来 抒 发 。 最 后 ， 提 升 梯 度 ，学 生 要 体 会 与 揣 摩 作 者 是 如 何 借 助 具 体 事 物 来 抒 发 情 感 。也 就 是 本 单 元 的 语 文 要 素 ，“ 初 步 了 解 课 文 借 助 具 体 事 物 抒 发 情 感 的 方 法 。” 从 学 生 运 用 方 法 来 领 悟 到 文 章 感 情 ，到 学 生 思 考 抒 发 情 感 的 方 法 ，再 到 学 生 了 解 借 助 具 体 事 物 抒 发 感 情 这 一 方 法 的 方 法 。可 谓 是 循 序
6、 渐 进 ，螺 旋 式 上 升 。 “ 借 助 具 体 事 物 ” ， 是 作 者 抒 发 思 想 感 情 的 一 种 具 体 方 法 和 路 径 。首 先 ，需 要 让 学 生 了 解 抒 发 感 情 的 方 法 可 以 是 直 抒 胸 臆 ， 也 可 以 是 借 物 抒 情 。 其 次 ，学 生 了 解 借 助 具 体 事 物 抒 发 感 情 的 方 法 有 ：1.描 写 与 事 物 有 关 的 画 面 。 白 鹭 描 写 了 三 幅 “ 清 田 独 钓 图 ” 、 “ 清 晨 望 哨 图 ” 、 “ 黄 昏 低 飞 图 ” ， 以 此 抒 发 作 者 对 白 鹭 的 赞 爱 之 情 。
7、2.描 写 事 物 的 某 一 特 点 。 落 花 生 中 ， 作 者 借 花 生 朴 实 无 华 、 用 处 很 多 的 特 点 说 明 做 人 的 道 理 。 3.描 写 和 事 物 有 关 的 事 。 桂 花 雨 中 ，作 者 回 忆 了 童 年 时 摇 桂 花 ，寄 托 了 她 浓 浓 地 思 乡 之 情 。 4.通 过 对 比 的 写 法 ， 在 比 较 中 抒 发 感 情 。 白 鹭 中 把 白 鹭 和 白 鹤 、 朱 鹭 、 苍 鹭 进 行 对 比 ； 落 花 生 中 把 花 生 和 桃 子 、 石 榴 等 进 行 对 比 ； 桂 花 雨 中 把 故 乡 的 桂 花 和 杭 州
8、的 桂 花 对 比 ； 珍 珠 鸟 中 把 大 珍 珠 鸟 的 “ 胆 小 ” 与 小 珍 珠 鸟 的 “ 与 人 亲 近 ” 的 前 后 对 比 。通 过 对 比 ，突 出 作 者 对 于 前 者 更 深 厚 的 感 情 。最 后 ， “ 初 步 了 解 课 文 借 助 具 体 事 物 抒 发 感 情 的 方 法 ” ，“ 初 步 ” 是 一 个 程 度 要 求 ，与 “ 深 入 ” 相 对 ，可 以 理 解 为 把 “ 课 文 借 助 具 体 事 物 抒 发 感 情 的 方 法 ” 这 个 要 求 和 具 体 做 法 “ 初 步 知 道 得 清 楚 ” 。 不 要 硬 性 灌 输 概 念
9、或 者 讲 得 过 细 过 深 。有 了 对 阅 读 训 练 要 素 的 细 致 分 析 ， 理 清 了 要 素 中 包 含 的 方 法 、 路 径 和 学 习 要 抵 达 的 程 度 ， 再 结 合 单 元 人 文 主 题 和 选 文 内 容 的 共 性 特 点 ，就 可 以 尝 试 将 方 向 性 的 、笼 统 的 “ 要 素 ” ，细 化 为 可 操 作 、可 表 现 、可 评 价 的 具 体 单 元 阅 读 学 习 目 标 。 单 元 阅 读 学 习 目 标 细 化 如 下 ：1.1.明 白 可 以 借 助 具 体 事 物 抒 发明 白 可 以 借 助 具 体 事 物 抒 发 感 情
10、。感 情 。2.2.初 步 了 解 借 助 具 体 事 物 抒 发 感 情 的 方 法 ：描 写 与 事 物 有初 步 了 解 借 助 具 体 事 物 抒 发 感 情 的 方 法 ：描 写 与 事 物 有 关 的 画 面 ，事 物 的 某 一 特 点 ，以 及 和 事 物 有 关 的 事 等 。关 的 画 面 ，事 物 的 某 一 特 点 ，以 及 和 事 物 有 关 的 事 等 。3.3.通 过 把通 过 把 握握 文 章 中 的 具 体 事 物 ， 更 加 准 确 深 入 地 理 解 文 章 表 达 的 思 想 感文 章 中 的 具 体 事 物 ， 更 加 准 确 深 入 地 理 解 文
11、章 表 达 的 思 想 感 情 。情 。 （ 二 ） 表 达 要 素（ 二 ） 表 达 要 素 本 单 元 的 表 达 训 练 要 素 是 “ 写 出 自 己 对 一 种 事 物 的 感 受 。” 它 是 单 元 阅 读 训 练 要 素 相 关 联 的 。一 是 写 的 内 容 和 表 达 的 情 感 倾 向 上 有 关 联 ，四 篇 课 文 所 描 写 的 事 物 ，基 本 都 是 作 者 喜 欢 的 ；二 是 写 法 上 有 关 联 ，都 是 借 物 抒 情 。这 次 习 作 要 求 写 自 己 的 心 爱 之 物 ， 要 围 绕 心 爱 之 物 写 出 自 己 的 喜 爱 之 情 ， 这
12、 种 喜 爱 之 情 该 怎 么 表 达 ？ 四 篇 课 文 都 提 供 了 方 法 ：可 以 像 白 鹭 一 文 ，描 写 某 种 事 物 的 特 点 、对 比 写 法 ，也 可 以 像 桂 花 雨 一 文 ，描 写 与 事 物 相 关 的 事 ，等 等 。最 后 好 东 西 是 要 分 享 的 ，在 本 篇 习 作 要 求 中 ， 有 一 项 是 办 一 期 “ 我 的 心 爱 之 物 ” 习 作 专 栏 ， 贴 上 习 作 和 图 片 ，和 同 学 分 享 。统 编 版 教 材 中 ，与 本 单 元 在 纵 向 上有直接关联的表达训练要素梳理如 下： 上 面 的 表 格 可 以 帮 助
13、我 们 更 加 科 学 、准 确 地 细 化 本 次 习 作 的 具 体 学 习 目 标 ： 1.1.通 过 描 写 某 种 事 物 的 特 点 、与 之 相 关 的 事 等 ，写 出 自 己 的通 过 描 写 某 种 事 物 的 特 点 、与 之 相 关 的 事 等 ，写 出 自 己 的 思 想 感 情 。思 想 感 情 。 2.2.通 过 对 比 的 写 法 ， 在 比 较 中 表 达 自 己 对 事 物 的 感 情 。通 过 对 比 的 写 法 ， 在 比 较 中 表 达 自 己 对 事 物 的 感 情 。 3.3.叙 述 清 楚 事 物 与 相 关 事 件 ， 写 出 自 己 的 感
14、受 。叙 述 清 楚 事 物 与 相 关 事 件 ， 写 出 自 己 的 感 受 。 4.4.积 极 主 动 地 与 同 学 互 相 欣 赏 习 作 ，分 享 在 描 写 事 物 中 享 受积 极 主 动 地 与 同 学 互 相 欣 赏 习 作 ，分 享 在 描 写 事 物 中 享 受 到 的 快 乐 ；能 从 所 写 内 容 、具 体 语 句 等 不 同 角 度 欣 赏 评 价 同 学 的到 的 快 乐 ；能 从 所 写 内 容 、具 体 语 句 等 不 同 角 度 欣 赏 评 价 同 学 的 习 作 。习 作 。 （ 三 ） 口 语 交 际 要 素（ 三 ） 口 语 交 际 要 素 本 单
15、 元 安 排 了 口 语 交 际 ， 制 定 班 级 公 约 。俗 话 说 ：“ 没 有 规 矩 ，不 成 方 圆 。” 班 级 公 约 是 同 学 们 共 同 制 定 、 认 可 的 规 则 。 制 定 班 级 公 约 ， 可 以 营 造 良 好 的 学 习 环 境 ， 建 设 团 结 友 爱 的 班 集 体 。教 材 告 诉 我 们 在 制 定 班 级 公 约 时 ，可 以 遵 循 以 下 程 序 ： 首 先 ， 提 出 班 级 建 设 的 目 标 。 其 次 ， 分 组 讨 论 ， 形 成 小 组 意 见 。最 后 ，全 班 表 决 ，形 成 公 约 。但 是 ，在 交 流 与 讨 论
16、时 ， 要 注 意 ： 1.发 言 时 要 控 制 时 间 。 2.讨 论 后 做 小 结 ， 既 总 结 大 家 的 共 同 意 见 ， 也 说 明 不 同 意 见 。 结 合 具 体 的 交 际 任 务 和 情 境 ， 从 学 习 角 度 考 量 ， 这 两 条 要 素 可 以 细 化 为 以 下 几 条 学 习 目 标 ：1.1.有有 时 间 观 念 ，在 发 言 时 合 理 控 制 时 间 。时 间 观 念 ，在 发 言 时 合 理 控 制 时 间 。2.2.能 尊 重 不 同 见 解 ，能 尊 重 不 同 见 解 ， 讨 论 后 作 小 结 ， 既 总 结 大 家 的 共 同 意 见
17、 ， 也 说 明 不 同 的 意 见 。讨 论 后 作 小 结 ， 既 总 结 大 家 的 共 同 意 见 ， 也 说 明 不 同 的 意 见 。 教 学 规 划 方 案 一教 学 规 划 方 案 一 目 标 确 定 了 ，策 划 在 语 文 要 素 统 整 之 下 的 既 有 梯 度 ，又 能 激 发 学 生 参 与 的 言 语 实 践 活 动 是 落 实 语 文 要 素 的 关 键 。 板 块 一 ：通 读 单 元 内 容 ，激 发 学 习 期 待 。1.深 入 阅 读 导 语 页 ， 明 确 单 元 人 文 主 题 、 语 文 要 素 。 2. 指 导 学 生 浏 览 所 有 课 文 ，
18、 初 步 了 解 单 元 主 题 一 花 一 鸟 总 关 情 ， 形 成 合 理 的 目 标 和 期 待 。 板 块 二 ：自 主 学 习 ，体 会 文 章 之 美 。 1.自 主 学 习 字 词 、读 通 课 文 。2.阅 读 课 前 导 语 、课 后 习 题 、语 文 园 地 交 流 平 台 相 关 内 容 ， 查 阅 资 料 ，初 步 了 解 作 者 生 平 ，结 合 自 己 的 阅 读 经 验 ，体 会 散 文 美 。 板 块 三 ：细 读 精 练 ，落 实 阅 读 训 练 要 素 。这 个 版 块 的 学 习 活 动 ，要 在 学 生 前 期 自 主 学 习 的 基 础 上 ，一 篇
19、 一 篇 地 阅 读 学 习 白 鹭 落 花 生 桂 花 雨 珍 珠 鸟 等 。 在 学 习 时 ，通 过 个 人 读 ，师 生 合 作 读 ，配 乐 读 ，齐 读 等 多 种 朗 读 形 式 ，以 及 结 合 课 后 练 习 题 ， 初 步 了 解 作 者 描 写 与 事 物 有 关 的 画 面 ， 事 物 的 某 一 特 点 ， 以 及 和 事 物 有 关 的 事 等 抒 发 喜 爱 之 情 。另 外 ，抓 住 本 单 元 重 点 课 文 的 重 点 段 落 ， 如 白 鹭 的 第 5 自 然 段 ， 桂 花 雨 的 第 5 自 然 段 ， 珍 珠 鸟 的 第 12 自 然 段 ， 学 习
20、 文 本 的 表 达 方 法 ， 领 悟 单 元 主 题 借 助 具 体 事 物 抒 发 感 情 。 板 块 四 ：群 文 整 合 ，交 流 梳 理 在 选 文 阅 读 学 习 完 成 之 后 ，进 入 “ 交 流 平 台 ” 的 学 习 ，以 往 我 们 只 是 让 学 生 阅 读 一 下 “ 交 流 平 台 ” 中 三 个 角 色 的 三 句 话 就 算 了 ，而 学 生 并 没 有 真 正 走 入 “ 交 流 平 台 ” 所 创 生 的 梳 理 提 炼 过 程 之 中 去 。怎 样 让 学 生 沉 入 这 一 言 语 实 践 活 动 当 中 ？ 可 以 采 用 群 文 阅 读 的 方 式
21、 ，把 单 元 组 文 当 作 群 文 素 材 ，策 划 “ 议 题 ” 引 学 生 进 入 “ 讨 论 交 流 ” 的 情 境 之 中 。第 一 步 ， 白 鹭 落 花 生 桂 花 雨 珍 珠 鸟 四 篇 课 文 分 别 写 了 哪 些 具 体 事 物 ？ 作 者 分 别 要 表 达 什 么 ？ 第 二 步 ，四 篇 课 文 分 别 从 具 体 事 物 的 哪 些 方 面 来 写 的 ？ 请 小 组 共 同 梳 理 填 写 列 表 后 ，在 回 答 中 互 相 补 充 。第 三 步 ，读 了 这 组 文 章 ，你 印 象 最 深 的 是 哪 一 课 ？ 它 抒 发 了 什 么 情 感 ？ 是
22、 怎 样 抒 发 的 ？ 第 四 步 ，包 含 着 作 者 情 感 的 事 物 有 的 是 作 者 的 独 特 感 受 ， 比 如 郭 沫 若 笔 下 的 “ 白 鹭 ” ， 许 地 山 笔 下 的 落 花 生 ；有 的 是 许 多 人 共 同 的 的 感 受 ，比 如 表 达 思 乡 之 情 的 月 亮 这 样 的 事 物（ 景 物 ），你 能 说 说 有 哪 些 吗 ？ 第 五 步 ，假 如 让 你 来 写 一 写 某 一 事 物 ，你 会 写 什 么 ？ 要 抒 发 什 么 情 感 ？ 你 打 算 从 哪 几 方 面 来 写 ？ 顺 其 自 然 的 引 入 习 作 教 学 。 板 块 五
23、 ：习 作 实 践 ，迁 移 运 用 1.精 心 选 材 ，确 定 “ 你 的 心 爱 之 物 是 什 么 ？ ” 鼓 励 学 生 确 定 好 要 写 的 具 体 事 物 ， 写 在 草 稿 纸 上 。教 师 在 学 生 交 流 的 基 础 上 梳 理 写 作 素 材 ，并 进 行 分 类 ：动 物 、 植 物 、其 他 事 物 。鼓 励 学 生 结 合 单 元 选 文 的 学 习 ，依 据 文 本 提 示 进 行 作 文 。2.理 清 思 路 ，列 出 提 纲 。可 以 写 一 写 “ 它 是 什 么 样 子 的 。 ” “ 你 是 怎 么 得 到 的 ？ ” 为 什 么 会 成 为 你 的
24、 心 爱 之 物 ？ 3. 动 笔 写 作 ， 记 录 真 实 感 受 ， 并 把 这 种 感 受 写 具 体 。 4.分 享 习 作 ， 学 习 同 伴 描 写 具 体 的 部 分 ， 尝 试 修 改 。 板 块 六 ：交 流 展 示 本 单 元 口 语 交 际 和 习 作 教 学 中 都 可 以 运 用 这 样 的 策 略 。本 单 元 的 口 语 交 际 中 鼓 励 学 生 课 下 搜 集 生 活 中 见 到 过 的 “ 公 约 ” ，课 上 进 行 交 流 ；在 习 作 教 学 结 束 后 ，办 一 期 “ 我 的 心 爱 之 物 ” 习 作 专 栏 ， 贴 上 习 作 和 图 片 ，
25、 用 以 交 流 学 习 的 感 受 。 教 学 规 划 方 案 二教 学 规 划 方 案 二 鉴 于 以 上 的 解 读 ，这 一 单 元 的 学 习 活 动 设 计 ，其 整 体 性 主 要 体 现 在 课 文 阅 读 、习 作 和 语 文 园 地 三 项 内 容 的 关 联 上 。高 年 级 的 单 元 学 习 ，我 一 直 觉 得 ，学 生 能 带 着 对 学 习 目 标 的 理 解 和 期 待 展 开 学 习 活 动 ， 是 最 有 利 于 学 生 自 主 建 构 学 习 意 义 和 价 值 的 。 单 元 的 开 课 ，不 妨 从 最 理 性 的 目 标 任 务 理 解 入 手 第
26、 一 板第 一 板 块块 ， 师 生 一 起 阅 读 单 元 导 语 页 ， 初 步 理 解 单 元 学 习 内 容 和 目 标 ， 再 浏 览 单 元 学 习 内 容（ 四 篇 课 文 、习 作 和 语 文 园 地 ），师 生 一 起 定 位 单 元 学 习 具 体 目 标 ，讨 论 学 习 路 径 和 进 度 。第 二 板 块第 二 板 块 ，课 文 阅 读 ，先 通 读 ，读 通 ，自 主 扫 清 字 词 ，初 步 体 会 每 篇 课 文 描 写 的 事 物 和 通 过 事 物 抒 发 的 感 情 。第 三 板 块第 三 板 块 ，细 读 品 味 白 鹭 落 花 生 桂 花 树 ，一 定 要 一 篇 篇 地 、慢 慢 地 读 ，细 细 地 品 ，充 分 运 用 好 课 后 的 思 考 题 ，设 计 语 言 体 验 鲜 明 的 学 习 活 动 。 珍 珠 鸟 让 学 生 自 读 后 ，由 学 生 主 导 分 享 交 流 。日 积 月 累 在 晨 诵 中 结 合 着 完 成 。 第 四 板 块第 四 板 块 ， 学 习 语 文 园 地 中 的 交 流 平 台 ， 梳 理 回 顾 ， 顺 势 过 渡 到 习 作 ，进 行 习 作 实 践 。在 习 作 讲 评 之 前 ，插 入 词 句 段 运 用 的 学 习 ， 以 迁 移 于 习 作 的 修 改 提 升 。
