1、 第四单元第四单元 语文园地语文园地 教学目标：教学目标： 1.学会用多种方法读准生字。 2.了解提示语的三种形式，准确使用引号。 3.积累关于团结的俗语，并能准确地背默。 4.学会根据文中信息预测故事的发展，培养学生独立思考、自主学习积累的好习惯。 教学重点：教学重点： 学会用多种该去读准生字；了解提示语的三种形式。 教学难点：教学难点： 培养学生独立思考、自主学习积累的好习惯。 教学课时：教学课时： 2 课时 教学准备教学准备： 一本字典 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、交流平台 1.师：本单元的课文都很有趣，比如总也倒不了的老屋 胡萝卜先生的长胡子 不 会叫的狗 ，通过学习，
2、我们掌握了一种重要的阅读方法：边读边猜。谁来说说，这种阅读 方法有什么好处？ 2.生思考并在小组内交流。 3.小组代表发言。 4.生评价，师补充。 （1）可以帮助我们更好地理解文章的意思。 （2）在图书馆找书看时，可以通过标题先猜猜书的大致内容，再决定要不要看。 （3）查找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。 二、识字加油站 1.你认识下面这些加点的字吗？如果不认识，你会用什么方法？ 字典 基础 阁楼 佳节 盲人 唐朝 2.查一查 部首查字法： 例：典字，先查“八”字旁，再查 8 画 基字，先查“土”字旁，再查 8 画 3.比一比，谁查得既快又对。 4.除了查字典，你还有什么方法读准下
3、面的加点字？ 出示大屏幕： 假期 假日 假扮 假装 几乎 几百 茶几 窗明几净 中计 中奖 中间 猜中 尽力 尽早 尽快 尽量 师提示： 假:（1）意为和“真”相对，念 ji(三声)； （2）照规定或经请求批准暂时离开工作或 学习场所，念 ji(四声)。 几： （1）表示数量，念 j（三声） ； （2）小或矮的桌子；将近，差一点；念 j（一声） 。 中： （1）和四方、上下或两位端距离同等的地位：在一定范围内，里面，念 zhng（一 声） ； （2）恰好合上；受到，遭受或科举被录取，念 zhng（四声） 。 处： （1）居住；存在，置身；跟别人一起生活，交往；决定，决断；对犯错误或有罪的 人给
4、予相当的惩戒；止，隐退；念 ch（三声） ； （2）地方；点，部分；机关，或机关、团 体、单位里的部门；念 ch（四声） 。 5.小结：在我们遇到难念的生字时，我们除了可以查字典的方法之外，还可以根据加点 字的意思 读准字音，这在多音字的辨析中最为有用。 6.做一做。 出差 差使 差不多 补差 连累 劳累 累计 积累 第二课时第二课时 一、词语的积累 1.观察这三组成语，你发现了什么？ 2.指生回答。 3.明确:这几组成语都含有相同的数字，数字都在第一和第三个字。 4.类似成语积累：五花八门 四舍五入 一来二去 五颜六色 千变万化 二、读句子，说说你有什么发现 1.生自读书上的句子。 2.指生
5、说发现。 3.师明确： 这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。 一是提示语在前，如：鸟儿问女孩儿： “” 二是提示语在后， “救命啊！救命啊！ ”红头拼命地叫了起来； 三是提示语在中间，如： “哎呀， ”狐狸说道， “原来是这样” 。 【注意提示语前后的标点使用】 ： 当提示语在前，说话内容在后，就在提示语后加冒号、双引号。 当提示语在后，使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加 句号。 当提示语在中间时， 这种方法就是先写一句或一段人物的话， 然后交代话是谁说的和人 物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。 4.仿照上面的句子
6、写一写，注意引号的用法。 三、日积月累 1.师领读谚语。 2.生熟读谚语。 3.想一想，这些谚语都是写什么的？ 4.师明确：这些谚语都是与团结有关的。 注意：泰、臭皮匠、诸葛亮、篱笆、桩等字的读音。 5.生读背谚语。 6.你还知道哪些类似的谚语吗？ 板书设计：板书设计： 语文园地 识字的方法：查部首、根据字义 提示语与引号 团结的谚语 教学反思：教学反思： 在本节教学中，我注意整合知识点，把识字加油站与词句段中的读准字音结合在一起， 既巩固了查字方法，又让学生掌握了辨别多音字读音的方法。词语积累、提示语以及谚语的 积累，更加注重拓展，丰富学生的知识，调动学生的课外知识，真正让他们找到学习语文的 乐趣。
