1、 5 圆圆 本单元的主要内容有：圆的认识、设计图案、圆的周长、圆的面积、圆环的面积、解决问题、扇形和综合应用确定起跑线。 本单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积的计算方法，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。从学习直线图形到学习曲线图 形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教材通过对圆的研究，使学生初步了解研究曲线图形的基本方法。 教材注重实践和探究，通过大量的实践活动让学生充分体验圆的曲线特征，认识圆各部分的基本特征及对称性，研究圆周率并用转化的 思想研究圆的面积，为学习圆柱和圆锥的知识打下基础。 1.认识圆，掌握圆的基本特征，理解同一个圆中直径与半径的关系。 2.理解圆
2、周率的意义，掌握圆周率的近似值。 3.掌握圆的周长、圆的面积计算公式及圆环的面积计算公式，并能应用其公式解决实际问题，积累解决问题的方法和经验。 4.认识扇形，了解扇形的基本特征。 （1）圆的认识 （1 课时） （2）圆的周长(1) （1 课时） （3）圆的周长(2) （1 课时） （4）圆的面积 （1 课时） （5）圆环的面积 （1 课时） （6）解决问题 （1 课时） （7）扇形 （1 课时） （8）整理和复习 （1 课时） （9）综合与实践 确定起跑线 （1 课时） （10）重点单元核心归纳与易错警示 （1 课时） 本单元的教学通过摸一摸、动手操作、猜想验证等活动使学生经历整个探寻知识的
3、过程，培养学生主动探索的精神，提高动手操作能力 和逻辑思维能力。 1.圆的认识圆的认识 课题课题 圆的认识圆的认识 课型课型 新授课新授课 设计说明设计说明 本节课主要是通过实践操作使学生对圆及其特征有初步的了解，结合教材具体内容设计如下： 1.在实践活动中感受圆的曲线特征。 通过用实物画圆和把剪好的图形纸片反复对折，使学生直观地感受圆是曲线圆形，找到并认识圆心，为认识圆是轴对称图 形及圆有无数条对称轴等打下基础。 2.在操作中认识圆的各部分名称及基本特征。 通过让学生在圆上找圆心、找半径、找直径以及用圆规画圆，使学生在折、画、量等一系列的数学活动中，获取圆的有关 知识，掌握圆的基本特征，享受
4、到成功的喜悦，激发学生学习的潜能，体现了新课程标准的理念。 学习目标学习目标 1.结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称，会用字母表示圆的各部分名称。 2.理解同圆或等圆中半径和直径的关系与特征。 3.掌握用圆规画圆的操作步骤。 学习重点学习重点 圆的基本特征及同一个圆中直径与半径之间的关系。 学习难点学习难点 深知圆的各项特点，会标出自己画出来的圆的半径、直径和圆心。 学前准备学前准备 教具准备：PPT 课件、圆规 学具准备：圆形实物（硬币、瓶盖） 、细绳、刻度尺、小球、钉子 课时安排课时安排 1 课时 教学环节教学环节 导案 学案 达标检测 一、实践一、
5、实践 活动，引活动，引 入新课。入新课。 （10 分分 钟）钟） 1.学生活动（边玩边观察） 。 （1）球、球相碰玩具表演。 （2）细绳系小球旋转玩具表演。 师：谁能将刚才活动中的发现告诉大家？ 2.体验交流。 （1）说一说你还在哪里见过圆？ （2）引导学生拿出准备好的学具，用手摸一摸， 体会一下，有什么感觉？ （3）师：这（指圆）和我们以前学过的平面图形 有什么不同呢？ 引导学生感受圆的曲线特征。 1.边玩边观察，发现它们形成的 图形都是圆。 2. （1） 学生交流生活中见过的圆。 （2）学生用眼看一看，用手摸 一摸，感觉圆的特点：封闭的、弯曲 的。 （3）对比观察明确：以前我们 学过的图形
6、都是由线段围成的直线 图形，而圆是由曲线围成的图形。 3.明确本节课学习的内容后，提 出想要知道的问题。 1.将序号填在相应的圈 里。 明确：圆是平面上的一种曲线图形。 3.揭示课题圆的认识。 师：你们还想知道圆的哪些知识？ 二、实践二、实践 操作，探操作，探 究新知。究新知。 （21 分分 钟）钟） 1.借助实物画圆。 （1）引导学生用准备好的圆形实物画圆，说明在 操作中的注意事项。 （2）引导学生评价实物画圆的优劣。 2.组织学生学习用圆规画圆。组织学生尝试画圆， 教师指导，并说明注意事项。 3.学习圆心、半径、直径。 （1）组织学生开展对折活动，说一说自己的发现。 （2）明确圆心、半径、
7、直径的意义。 （3）画一画、量一量，感受半径、直径长度的特 点及关系。 4.体会圆心和半径的作用。 组织学生用圆规画圆，引导学生发现圆的位置和大 小分别与什么有关。 1.（1）以小组为单位，用课前准 备的硬币、 瓶盖、 细绳、 钉子等画圆。 （2）小组讨论借助实物画圆的 优点和缺点。 2.在老师的指导下进行实际操 作，用圆规画圆，并体会需要注意的 事项。 3.（1）对折手中的圆，观察折痕 和折痕的交点，交流发现。 （2）理解明确圆心、半径和直 径的意义。 （3）学生动手画，测量明确直 径、半径长度的特点及关系。 4.实际操作，用圆规画圆，通过 观察和对比发现：圆心确定圆的中心 位置，半径决定圆
8、的大小。 2.画出一个直径是 3 厘米 的圆。 3. 在上面画出的圆中标 出圆心，画出一条半径和一条 直径。 4.圆规两脚间的距离是 6cm， 这个圆的半径是 （6） cm， 直径是(12)cm。 三、巩固三、巩固 练习练习,应用应用 知识解决知识解决 问题。 （问题。 （5 分钟）分钟） 1.你们能用今天学习的圆的知识解释一些生活现象 吗？ 举行篝火晚会时，人们总是不知不觉地围成一个圆 形，为什么？ 2.拓展练习。 观察教材第 59 页情境图，尝试用圆设计出美丽的 图案。 1.小组讨论，结合生活实际，解 释产生这一现象的原因。 2.利用手中的画圆工具和刻度尺 设计出美丽的图案。 全班展示，
9、评比。 5.向平静的湖面扔一颗小 石子，湖面会有怎样的变化？ 湖面上会出现以小石子 为中心向四周扩散的圆形波 纹。 四、课堂四、课堂 总结，拓总结，拓 展 延 伸 。展 延 伸 。 （4 分钟）分钟） 1.老师总结本课学习的内容。 2.布置课后学习内容。 3.教师可讲解例题，巩固学生课堂所学。 例题 在下面的长方形中画一个最大的圆，并使画 完后的整个图形有两条对称轴。 1.学生谈自己本节课的收获。 2.学生完成练习题。 3.思路提示 根据题中的条件得 知，所画的圆的直径就是长方形的 宽；圆心所在的位置就是长方形两条 对角线的交点。 规范解答 教学过程中老师的疑问： 五、教学五、教学 板书板书 六、教学六、教学 反思反思 在教学中我主要通过“画一画” “折一折”等具体活动，让学生知道圆心特征，认识了圆的各部分名称，理解了在同一个 圆内直径与半径的关系，了解、掌握了画圆的方法，初步学会了用圆规画圆，进而完成了教学目标。此外，在课堂上我以学生 为主体，给学生以开放、活跃的氛围，最大程度地调动了学生的主观能动性。 教师点评和总结：
