1、第二课时 把把词语补充完整。词语补充完整。 （ ）高远）高远 精忠（精忠（ ） 大义（大义（ ） 英勇（英勇（ ） 视死（视死（ ） （ ）无私）无私 秉公（秉公（ ） 刚正（刚正（ ） 每个词语背后都有一个令人肃然起敬的伟大人格，每个词语背后都有一个令人肃然起敬的伟大人格， 我们在读这些词语的时候，不妨在头脑中浮现出那些人，我们在读这些词语的时候，不妨在头脑中浮现出那些人， 那些事，让词语朗读更有味道。那些事，让词语朗读更有味道。 志存志存 报国报国 凛然凛然 无畏无畏 如归如归 铁面铁面 执法执法 不阿不阿 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在中国人的地盘围观的中国人都紧握着拳头，但这是在中
2、国人的地盘 里，谁又敢怎么样呢？里，谁又敢怎么样呢？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘 里，谁也不敢怎么样。里，谁也不敢怎么样。 齐齐读两组例句，标出不同之处，说说自己的读两组例句，标出不同之处，说说自己的 发现。发现。 您您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没 钱花？钱花？ 您您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁 没钱花。没钱花。 每组的第一句虽然有问号，但是并没有疑问 的意思，而是通过疑问的形式表达确定的意思， 这样的表达能加
3、强语气；每组的第二句与第一句 表达的意思是一样的，但表达形式不一样，表现 在标点符号、疑问句和否定词上。 男女生分别朗读每组中的反问句和陈述句，体会语气的不同。男女生分别朗读每组中的反问句和陈述句，体会语气的不同。 结合情境，尝试运用。结合情境，尝试运用。 情境一：小明在公共场合乱丢垃圾，还说反情境一：小明在公共场合乱丢垃圾，还说反 正有清洁工打扫，你提醒他说正有清洁工打扫，你提醒他说 情境二：过生日，你收到了梦寐以求的礼物，情境二：过生日，你收到了梦寐以求的礼物， 你你有点不敢有点不敢相信地说相信地说 我认为情境一中，采用（我认为情境一中，采用（ ）的语气说更好，理由是（）的语气说更好，理由
4、是（ ）。）。 我认为情境二中，采用（我认为情境二中，采用（ ）的语气说更好，理由是（）的语气说更好，理由是（ ）。）。 在下面的情境中，你觉得该怎样回答才更为恰当呢？ 反问句的语气更强烈，用于需要强调突出反问句的语气更强烈，用于需要强调突出，或者，或者增强增强 说服力的情境中，比如情景一为了更好地提示错误行为，说服力的情境中，比如情景一为了更好地提示错误行为， 可能用反问效果会更好。但是反问句的表达有时候过于强可能用反问效果会更好。但是反问句的表达有时候过于强 硬，可能也会伤害听者的情感。所以，该不该运用反问句，硬，可能也会伤害听者的情感。所以，该不该运用反问句， 用什么样的语气来表达，一定
5、要根据具体的情景，对象来用什么样的语气来表达，一定要根据具体的情景，对象来 使用。使用。 同桌互相说一说，练一练。同桌互相说一说，练一练。 A.“A.“字典难道不是我们的良师益友吗？字典难道不是我们的良师益友吗？” B.“B.“字典是我们的良师益友。字典是我们的良师益友。” 拓展练习。拓展练习。 情景情景三：小明为语文作业中的扩词题而苦恼，你三：小明为语文作业中的扩词题而苦恼，你 提醒他：（提醒他：（ ） 采用（采用（ ）的语气说更好，我的理由是）的语气说更好，我的理由是： 情景情景四：妈妈答应了五一节后就给你买一条新裙子，四：妈妈答应了五一节后就给你买一条新裙子， 但是时间已经过去了好多天，
6、总是支吾着一直不买，你但是时间已经过去了好多天，总是支吾着一直不买，你 想对她说：（想对她说：（ ） A.“A.“妈妈，你说的话难道不算数了吗？妈妈，你说的话难道不算数了吗？” B.“B.“妈妈，你说话必须要算数哟。妈妈，你说话必须要算数哟。” C.“C.“妈妈，你不是常叮嘱我要做一个有信用的人吗？妈妈，你不是常叮嘱我要做一个有信用的人吗？” 采用（采用（ ）的语气说更好，我的理由是）的语气说更好，我的理由是： 语言是人际交往的桥梁。语气很细微，语言是人际交往的桥梁。语气很细微， 但是很重要。因时、因地、因人调整语气，但是很重要。因时、因地、因人调整语气， 和别人聊天、谈事情，要慎用反问句。和
7、别人聊天、谈事情，要慎用反问句。 还记得我们以前学过的送别诗吗？ 今天我们再来学一首送别诗，看看这 首诗表达了作者怎样的感情呢？ 日积月累日积月累 别董大别董大 唐唐 高适高适 千里黄云白日曛，千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？天下谁人不识君？ 请大家自由朗读古诗，读准字音。 别董大别董大 唐唐 高适高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 朗读节奏 （1 1）董）董大：指董庭兰，是当时有名的音乐家大：指董庭兰，是当时有名的音乐家，
8、 在其兄弟在其兄弟中排名第一，故称“董大”中排名第一，故称“董大”。 （2 2）黄云：）黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云天上的乌云，在阳光下，乌云是是 暗暗黄色黄色，所以，所以叫黄云叫黄云。 （3 3）白日）白日曛（曛（xnxn）：太阳）：太阳黯淡无黯淡无光光。曛，。曛， 即即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。 (1)一起来交流对字词的疑问吧！ （4 4）知己）知己：指彼此互相了解而：指彼此互相了解而 感情深厚的人感情深厚的人。 （5 5）谁人）谁人：哪个人哪个人。 （6 6）君：你，这里指董大。君：你，这里指董大。 从“黄云”“白日”“北风”“雁”“雪”这些 景物中你
9、仿佛看到了哪些画面，体会到作者怎样的情 感？ 我我感受感受 到作者伤感、到作者伤感、 压抑的情绪压抑的情绪。 这首诗描绘的是经过短暂的聚会以后，这首诗描绘的是经过短暂的聚会以后， 好朋友又不得不好朋友又不得不各奔东西。各奔东西。诗中的董大是当诗中的董大是当 时有名的琴师，作为被贬尚书的门客，他不时有名的琴师，作为被贬尚书的门客，他不 得不离开长安。其实这时的高适也很不得志，得不离开长安。其实这时的高适也很不得志， 到处浪游，常常处在贫贱的境遇中。到处浪游，常常处在贫贱的境遇中。 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 想象情景，齐读第一、二句，读出自己的感受。 满天满
10、天阴沉沉的云，太阳阴沉沉的云，太阳 也变得暗暗的，北风呼呼地也变得暗暗的，北风呼呼地 吹，大雁在纷飞的雪花中向吹，大雁在纷飞的雪花中向 南飞去。南飞去。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 不要担心新去的地方没有朋友不要担心新去的地方没有朋友，凭，凭 着你的琴声、着你的琴声、你的音乐修养你的音乐修养，世上有谁世上有谁 不知道你不知道你，不敬重你呢不敬重你呢？ 你从这一句体会到了什么？你从这一句体会到了什么？ 高适在不断地劝慰自己的朋友，勉励困顿中的朋友。高适在不断地劝慰自己的朋友，勉励困顿中的朋友。 如果此时你如果此时你 就是高适，就是高适， 你会怎么说？你会怎么
11、说？ 头两句以叙景而见内心之郁积头两句以叙景而见内心之郁积，虽不涉人事，虽不涉人事，已使已使 人如置身风雪之中人如置身风雪之中。 “莫愁前路无知己莫愁前路无知己，天下谁人不识君，天下谁人不识君。”这两句是这两句是 对朋友的劝慰对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个 不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰 藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去 拼搏。因为是知音，说话才朴质而豪爽。又因其沦落，拼搏。因为是知音，说话才朴质而豪爽。又因其沦
12、落， 才以希望为慰藉。才以希望为慰藉。 古诗赏析 自由朗读全诗，一边读一边想象诗中描绘的 画面并尝试背诵吧！ 赠汪伦赠汪伦 唐唐 李白李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 山中送别山中送别 唐唐 王维王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐唐 李白李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 晓出净慈寺
13、送林子方晓出净慈寺送林子方 宋宋 杨万里杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 知识拓展知识拓展 送别诗送别诗 知识拓展知识拓展 赋得古原草送别 唐 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 易水送别 唐 骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。 芙蓉楼送辛渐 唐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 送杜少府之任蜀州 唐 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 送别诗送别诗
