部编一年级上册第一单元我爱学语文教案.docx

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1、咏鹅教学设计咏鹅教学设计 【教学设想】 引导、体味诗的情趣,指导有感情地背诵古诗。逐步培养对古诗的兴 趣。 【教学过程】 一、 古诗导入 1.小朋友,今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋 友的打扮和我们大家有什么不一样?(出示诗人形象) 2.介绍诗人骆宾王:他是古时候的人,他生活在一千多年以前 的唐代,叫-?请大家拼拼音节,看谁最先拼出他的名字?(出示 名字和音节)指名一人拼。 二、初读古诗 (1) 有一天, 骆宾王正在河边玩, 忽然他看见了-? (出示鹅, 练习说话:他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去)是啊!他看 见这些美丽的大白鹅,喜欢极了!于是他便写了一首诗来夸夸大白 鹅。题目

2、就叫“咏鹅” (出示咏鹅)咏是夸的意思,咏鹅就是- (2)接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。 (你觉得 老师读得怎么样?) (3)要读得好听,首先要读准词语的音。 (再听老师咏鹅,听清 哪些字读翘舌音) (4)标红 “绿水、红掌、清波(后鼻音)鹅、向天、白毛、 ” 再听老师读,听清这些词念什么?自由读-小老师教大家-师点词 生认读。 (5)单独出示词认读。 (同桌互读-小火车读) (词的意思有没 有不懂的地方?出示图理解绿水、红掌、清波、向天) (6)记忆认词。 (老师要考考小朋友的记忆力,给你 6 秒钟的 时间,请你记这些词,看谁记得最多?) (7)请同桌互相读一读这首诗,注意把音读

3、准。 (8)小朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出 诗的味道来。注意诗的停顿很重要,听老师来有味道的读诗,注意 哪些地方需要停顿。 为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示停顿的地方(学生试读-指 名读-齐读) 三、理解诗意 1.小朋友学会了有味道地读古诗,现在请你有味道地背一背这 首诗。 (自由背-指名背-齐背) 2.谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色,进行师生对话 式背诵(随机理解前两句诗意) 。 (1)看图片理解“曲项”的意思。 (曲项向天歌就是鹅弯曲着 脖子朝天歌唱。 ) (2) “向天歌”它可能会唱些什么呢? 3.孩子,你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词 (白毛、 绿

4、水、 红掌) , 这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅, 请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。 (1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水) 。 (2)反馈(实物投影出示学生练习,理解后两行诗意。 ) 4.小结:白白的毛浮在绿绿的水上,红红的脚掌拨动着清清的 水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要咏鹅 四、课后延伸 像这样优美的古诗,唐代还有许多,李老师介绍一本好书给大 家唐诗三百首,请课后去读读这本书。 【课后反思】课后反思】 成功之处:成功之处: 教学本部分内容,要充分发挥学生学习的积极性,调动已有的知 识经验,让他们自己读古诗,自己识字,自己练习写字,真正体现教 师是学习的主导,学生是课堂的主人。教学时,教师可以让学生自己 观察笔画在田字格中的位置,然后练习书写,在小组内评价修改,这 样做,既为学生下一步的学习打下了基础,也让学生真正体会到了学 习的乐趣。 不足之处:不足之处: 教师应该相信学生,放手让学生自读自悟自练,教师只需在学生 确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学。

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