1、青少年学生青少年学生 性心理发展与性教育性心理发展与性教育 主讲主讲 高高XXXX 浙江教育学院浙江教育学院 一、当前我国学校和家庭性教育的现状一、当前我国学校和家庭性教育的现状 二、性教育内容二、性教育内容 三、结合青少年学生性心理发展开展有针对性的三、结合青少年学生性心理发展开展有针对性的 性教育性教育 一、当前我国学校和家庭性教育的现状一、当前我国学校和家庭性教育的现状 一是在学校和家庭中推行性教育时步履维艰，困难一是在学校和家庭中推行性教育时步履维艰，困难 重重。重重。 二是性教育对象局限。二是性教育对象局限。 三是性教育的内容过于狭窄。三是性教育的内容过于狭窄。 1、性教育观念上的误
2、区、性教育观念上的误区 2、性教育对象上的误区、性教育对象上的误区 3、性教育内容上的误区、性教育内容上的误区 “无师自通论”无师自通论” “诱发论”诱发论” “封闭保险论”封闭保险论” 误区一：误区一： 性教育的对象只是进入青春发育期性教育的对象只是进入青春发育期 的青少年。的青少年。（调查研究）（调查研究） 误区二：在性教育中存在着“重女轻男”的误区二：在性教育中存在着“重女轻男”的 倾向。倾向。 对对1241名中小学生家长对孩子“性问题”名中小学生家长对孩子“性问题” 的态度进行调查，如对“孩子问：我是从哪里的态度进行调查，如对“孩子问：我是从哪里 来的？”的态度。家长的态度分：来的？”
3、的态度。家长的态度分： “科学型”，“科学型”， “哄骗型”，“哄骗型”， “回避型”。“回避型”。 性教育内容上的误区：认为性性教育内容上的误区：认为性 教育仅仅是性生理教育。教育仅仅是性生理教育。 性教育应从学生的实际出发，以性生理知性教育应从学生的实际出发，以性生理知 识为起点，以性心理辅导为重点，以性道德和识为起点，以性心理辅导为重点，以性道德和 法制教育为核心，才是全面和科学的性教育内法制教育为核心，才是全面和科学的性教育内 容。容。 二、性教育内容二、性教育内容 1、性生理教育、性生理教育 （1）让学生了解我们的身体。）让学生了解我们的身体。 （2）了解青春发育的生理变化。）了解青
4、春发育的生理变化。 （ （3）了解生命是如何诞生的。）了解生命是如何诞生的。 2、性心理教育、性心理教育 （1）进行自我发展方面的指导。）进行自我发展方面的指导。 （2）了解青春期性心理发展的特点）了解青春期性心理发展的特点 。 （3）学会与异性正常的交往。）学会与异性正常的交往。 3、性道德性道德、性法制教育性法制教育 （1）学习适合国情的性道德规范）学习适合国情的性道德规范 。 （2）发展健康的性道德情感，养成良好的性）发展健康的性道德情感，养成良好的性 道德行为习惯。道德行为习惯。 （3）学习有关法律规定。）学习有关法律规定。 4、性审美教育、性审美教育 （一）儿童期性心理发展与性教育内
5、容（一）儿童期性心理发展与性教育内容 1、婴儿期的性满足：吮吸、婴儿期的性满足：吮吸 2、幼儿期的性好奇：自己的生殖器幼儿期的性好奇：自己的生殖器 3、儿童的性问题：我是从哪里来的？、儿童的性问题：我是从哪里来的？ 4、36岁的性：形成性别角色岁的性：形成性别角色 （二）青少年性心理与性教育内容（二）青少年性心理与性教育内容 1、“体像烦恼体像烦恼”与辅导与辅导 “体像烦恼”是指进入青春期的学生由于对自我体“体像烦恼”是指进入青春期的学生由于对自我体 像失望所引起的烦恼。像失望所引起的烦恼。 包括：包括：形体烦恼、性别烦恼、性器官烦恼、容貌烦形体烦恼、性别烦恼、性器官烦恼、容貌烦 恼恼。 对对
6、3121名大名大、中学生调查中学生调查表明：表明： 223青少年存在体像烦恼青少年存在体像烦恼，其中其中7.6的学生存在的学生存在 形体烦恼；形体烦恼；89的学生存在性别烦恼；的学生存在性别烦恼；52学生学生 存在性器官烦恼；存在性器官烦恼；5 . 1学生存在容貌烦恼学生存在容貌烦恼。 我们研究发现青少年学生体像烦我们研究发现青少年学生体像烦 恼对其社会交往恼对其社会交往、情感平衡性情感平衡性、学学 习积极性习积极性、自尊等均有消极的影响自尊等均有消极的影响。 2、不同发育速度对青少年心理产生不同影响、不同发育速度对青少年心理产生不同影响 早熟的女生（早熟的女生（11周岁以前进入青春期）和晚周
7、岁以前进入青春期）和晚 熟的男生（熟的男生（16周岁以后进入青春期）应成为性周岁以后进入青春期）应成为性 教育的重点对象。教育的重点对象。 3性自慰与辅导性自慰与辅导 在我们调查的在我们调查的1684名学生中，从来没名学生中，从来没 有手淫的占有手淫的占66.9%,偶尔有的占偶尔有的占28.1%,经常经常 手淫的占手淫的占4.5%。 4、早恋特点与异性交往辅导、早恋特点与异性交往辅导 （1）当前青少年早恋的特点）当前青少年早恋的特点 早恋的感情是肤浅的早恋的感情是肤浅的 早恋者对自己和对方缺少责任感。早恋者对自己和对方缺少责任感。 早恋中的青少年具有逆反性和反抗性，如遇阻碍，容早恋中的青少年具
8、有逆反性和反抗性，如遇阻碍，容 易产生罗米欧与朱丽叶效应。易产生罗米欧与朱丽叶效应。 （2）帮助青少年区分友谊和爱情）帮助青少年区分友谊和爱情 爱情总是以性爱为基础，而友谊不包含性爱的爱情总是以性爱为基础，而友谊不包含性爱的 成分。成分。 爱情是高度专一且排他的，友谊具有弥散性。爱情是高度专一且排他的，友谊具有弥散性。 爱情是把全部的精神、把个人的全部意义都爱情是把全部的精神、把个人的全部意义都 与对方紧紧地联系起来，而友谊的存在和消失与对方紧紧地联系起来，而友谊的存在和消失 却不具有这么严重的影响。却不具有这么严重的影响。 爱情具有隐秘性，而友谊可以是公开的行为。爱情具有隐秘性，而友谊可以是
9、公开的行为。 （3）结合青少年性意识的发展阶段理论慎重）结合青少年性意识的发展阶段理论慎重 地对待青少年的早恋地对待青少年的早恋 第一个阶段，疏远期第一个阶段，疏远期 第二个阶段，爱慕期第二个阶段，爱慕期 第三个阶段，恋爱期第三个阶段，恋爱期 积极组织男女同学开展有意义的集体活动以减少一积极组织男女同学开展有意义的集体活动以减少一 对一接触的机会。对一接触的机会。 丰富中学生的课余生活，培养广泛的兴趣丰富中学生的课余生活，培养广泛的兴趣 爱好。爱好。 尊重学生纯真的感情，不伤害学生的自尊，尊重学生纯真的感情，不伤害学生的自尊， 不采取过激的行为从而导致中学生过早地缩短不采取过激的行为从而导致中学生过早地缩短 爱慕期而进入恋爱期。爱慕期而进入恋爱期。 帮助学生学会与异性健康交往帮助学生学会与异性健康交往 。 学会自然大方的交往态度学会自然大方的交往态度。 引导学生把握好交往的度。引导学生把握好交往的度。 引导学生学会尊重异性。引导学生学会尊重异性。 防止早恋的发生。防止早恋的发生。 谢 谢！
