新闽教版（2020）七年级上册《信息技术》同步教案（全册打包）.rar

第 1-2 课时 信息特征与信息技术的发展趋势教学内容分析教学内容分析教材的主题 1 从探究信息的概念和特征、现代信息技术组成、信息技术发展趋势三方面来组织教学内容，重点展现物联网、云计算、虚拟现实技术、人工智能及区块链等信息技术发展的前沿科技，引导学生展望与期待信息技术发展的未来，激发学生学习信息技术的兴趣与积极性。主题 2 学习二进制、信息编码等相关的信息技术基础知识，为形成良好的信息素养奠定基础。教师要理解和挖掘教材中的案例及其价值，从每一项信息技术的发明与应用，在信息的描述、表现、处理手段等方面发生哪些变化，对促进社会发展与进步的作用等方面展开教学，引导学生通过讨论、分析、思考和探究等方式，认识和理解所学内容。不能用理论灌输，而是要引导学生注意从日常生活和学习中发现问题，分析问题，归纳和提炼理论知识。教学对象分析教学对象分析在小学三年级上册的教学中，学生已经初步认识信息技术以及信息技术给日常生活带来的巨大变化，本课是对小学阶段的信息、信息技术等基础知识的延续和拓展。在此之前，学生在小学也接触过信息的概念，但仅仅基于信息即消息的浅层理解，对于信息概念，不做深入要求，只要求学生能了解“信息”即“消息”“生活中随处可见的现象，感受到的现象”即可。在信息技术方面，小学已经介绍常见的信息技术应用实例。在信息技术高速发展的今天，像物联网、云计算 VR、AI、区块链等信息技术应用已进入学生的学习和生活，对理解本节的信息、信息技术等知识会有很大的帮助。七年级的学生对事物主要还是感性认识，他们处在生理和心理的发育阶段，注意力容易转移，要想让他们耐心地理解抽象的二进制、信息编码、信息的存储单位等知识会有一定的困难。要构建学生的信息技术知识体系本课的学习能帮助学生认识信息及其特征，感受信息技术及其发展。学生在现实生活中已经接触如学号、身份证号、电话号码等编码实例，但没有形成概念。对信息编码原理、二进制、ASC 码等知识，七年级学生不易理解，如何利用好教材提供的信息编码案例，让学生对探索信息编码的内容产生兴趣至关重要。教学目标教学目标1.了解信息的基本概念和主要特征。2.了解信息技术的基本概念和发展趋势。3.了解常见的信息编码方式及其对信息处理的意义。4.掌握计算机中信息的存储单位。教教学重点和难点教教学重点和难点1.教学重点(1)信息和信息技术的基本概念。(2)信息编码的意义。(3)二进制数及信息编码。(4)信息在计算机中的存储单位及其换算方式。2.教学难点。(1)信息的主要特征。(2)信息技术发展趋势。(3)常见的信息编码方式。(4)信息在计算机中的存储单位及其换算方式。教学方法教学方法1.演示讲授法：通过演示、讲解介绍信息的基本特征，以及二进制和 ASCI 等相关信息编码知识。2.讨论探究法：讨论信息特征和信息技术发展趋势，分析信息编码案例，推动教学。3.学习评价法：通过评价了解学生对每环节知识点的掌握情况。4.问题引导法：用问题“为什么通常在计算机中储一个英文字母占用一个字节，一个汉字占用两个字节”来引导学生理解 ASCI 码和国标码的编码规则。教学准备教学准备1.教学环境。硬件环境：多媒体教室或计算机网络教室。软件环境：Windows7 操作系统，教学广播软件。2.资源准备。教学课件相关文字、图片、音视频资料等。3.分组情况。座位周边 3-4 人组成一小组。教学过程教学过程第 1 课时第 1 课时一、新课导入（5 分钟）1.课件展示图片：智慧教室、VR 街景、远程医疗、智能机器人。2.启发引导：让学生分析图片中信息技术在哪些方面有应用。理解信息技改变着人们的生产方式和生活方式。3.板书课题：信息特征与信息技术的发展趋势。二、信息概念（5 分钟）1.合作探究：让学生分组进行讨论探究，填写教材 P2 的表 1-1。2.启发引导：让学生回答表 1-1 填写的内容。3.小结由此得到的狭义的信息的定义：人们所能感觉到并能理解的东西。4.启发讲解：广义的信息。一个事物的运动状态以及运动状态形式的变化，是一种客观存在。5.提出问题：说说你身边每天都接触到、应用到哪些信息。三、信息的特征（10 分钟）1.自主阅读：组织学生阅读教材 P3 信息特征的内容，引导学生谈一谈信息具有的特征，并列举具备该特征的信息事例。2.课件展示信息特征：依附性、价值相对性、时效性、传递性、可共享性、可伪性、可存储性等。结合学生举的例子进行补充讲解。例如：书非借不能读也，长城烽火台，书本和书本内容，学生成绩查询等。3.指导学生填写教材 P3 的表 1-2。四、信息技术及其发展趋势（10 分钟）1.播放视频信息技术发展历程。启发讲述信息技术的概念，信息技术是一切与信息收集、加工、处理、存储、传输、交流及应用有关的各种技术。2.课件展示当前信息技术方面的热点词汇，如物联网、云计算、VR、AI、区块链。3.自主阅读：组织学生阅读教材 P4-P6。4.启发引导：引导学生交流讨论，列举生活中哪些应用使用了这些热门信息技术。教师补充讲解。物联网：智能家居，智能摄像头云计算：百度翻译，百度网盘区块链：比特币VR:VR 游戏AI：AlphaGo5.师生小结：当前信息技术的发展趋势是高速大容量，综合化，数字化，智能化。五、动手实践（5 分钟）1.实践体验：引导学生体验小 i 机器人。重在引导学生感受人工智能的技术魅力，不能一味聊天玩乐。2.巡视发现有趣的对话，后续进行展示。如：多次问小 i 机器人同一个问题，观察小 i 的回答。六、实践创新（5 分钟）1.自主阅读：组织学生阅读教材 P7 实践创新的例子，讨论信息特征。2.启发引导：引导学生讨论交流并填写教材 P8 表 1-3.3.及时评价讲解。七、课堂小结（5 分钟）1.总结提问：通过前面的学习，我们有什么收获？引导学生总结。2.课件展示主要内容。信息概念：广义：信息是任何一个事物的运动状态以及运动状态形式的变化，是一种客观存在。狭义：指人们所能感觉到并能理解的东西。信息的特征：依附性、价值相对性、时效性、传递性、可共享性、可伪性、可存储性。信息技术是指一切与信息收集、加工、处理、存储、传输、交流与应用有关的各种技术。现代信息处理的主导技术：传感技术、计算机技术、通信技术。核心技术是计算机技术。发展趋势是高速大容量，综合化，数字化，智能化。发展方向是物联网、云计算、VR、AI、区块链。第 2 课时第 2 课时一、新课导入1.展示本区域的邮政编码的对应关系。2.创设情境：播放密战中发电报的片段。3.引言：我们在使用信息的时候必须对信息进行编码。4.启发引导：引导学生回答现实生活的编码应用的例子。如：红绿灯，交警指挥手势，旗语，灯语。5.师生小结：现实生活中信息传递需要用到编码。信息编码是为了方便信息的存储、检索和使用。6.课件展示本节课主题：数制与信息编码。二、认识二进制（12 分钟）1、小组合作探究。活动主题一：用手电筒的亮、灭组合，表示不同的信息。活动主题二：用光亮时间长、短组合，表示不同的信息。2.组织交流讨论两种手电筒编码方式的优劣。3.引导学生总结：为什么计算机要采用二进制编码？二进制数中的 0 和 1 可以与电子元件的通电与不通电两种状态一一对应，大大简化计算机运算部件的硬件结构。4.展示课件并讲解。信息编码的目的：为了方便信息的处理、存储和传输，对信息进行编码是人类有效处理与使用信息的关键。信息编码的原理：用不同的代码与各种信息的基本单位建立一一对应的关系。根据不同的信息应用，设计相应的信息编码。信息编码可以将自然信息与数字、字符信息一一对应，解决了自然信息不易保存和处理的问题。5.探究二进制和十进制之间的对应关系。教师讲解教材 P9 的表 1-4，让学生掌握二进制的计数规则，逢二进一。6.指导学生填写教材 P11 的表 1-6.三、计算机中数据的存储单位（8 分钟）1.教师讲解：在计算机内用二进制编码表示各种数据，所以在计算机内存储的就是二进制数。通常存储一个二进制数就是一个“位”。课件展示：计算机存储信息的最小单位为位（bit,又称比特）。2.教师讲解：一个位表示的信息太少，计算机处理时总是要同时处理多个二进制位，于是将8 个位作为一个基本单位，这个单位就叫“字节”。课件展示：计算机存储信息的基本单位为字节(Byte,简称 B)。8 个二进制位为 1 个字节。1 Byte=8 bit3.启发引导：计算机中与数字相关的数据都是基于“2”的，2 的幂数可以反映二进制的位数，因为 2 的 10次幂是 1024,最接近 1000(1K)，方便十进制的估算，因此在计算机中，千的进位是 2 的 10 次方，为 1024。课件展示：存储容量 KB、MB、GB、TB 之间的换算关系。1KB=1024B 1MB=1024KB1GB=1024MB 1TB=1024GB 四、计算机中的二进制编码（15 分钟）1.问题引导：为什么通常在计算机中存储一个英文字母占用一个字节，一个汉字占用两个字节？2.自主阅读：组织学生阅读教材 P9-P10,了解 ASC 码的编码规则。3.启发引导：引导学生回答英文字母是使用 ASC 码进行编码的。因此一个英文字母占用一个字节。4.实践创新活动一：组织学生完成教材 P11 的第 1 题。5.巡视指导，学生汇报。6.课件展示 GB231280-80信息交换用汉字编码字符集基本集部分内容。讲述信息交换用汉字编码字符集基本集 共对 7445 个图形字符进行了编码，收录的汉字是6763 个。7.启发引导：引导学生回答为什么汉字是用两个字节存储。一个字节是 8 位，而 8 位的组合只能描述 256 个字符。常用汉字有六七千之多，一个字节远远不能满足需要，所以使用双字节，双字节能描述 256256 个字符，即 65536 个字符。8.教师讲述机内码编码规则。9.实践创新活动二：组织学生完成教材 P11 的第 2 题。10.师生共同评估完成的情况。五、课堂小结（3 分钟）1.启发引导：引导学生总结，通过前面的学习，我们有什么收获？2.课件展示小结：二进制与十进制的对应关系。存储单位及它们之间的换算。ASCII 码、汉字国标码、汉字机内码。六、学习评价(2 分钟)组织学生完成教材 P12 的学习评价。教学反思教学反思第 3-4 课时 计算机的组装教学内容分析教学内容分析本课安排了“计算机常见硬件设备及作”和“组装计算机”两个主题。主要内容包括计算机系统组成、常见硬件及作用、软件概念与分类、软件著作权等知识主题 1 是让学生了解主板、CPU、内存储器、硬、输入输出设备等基本设备和作用，增强对计算机硬件设备组成的理性认识。主题 2 是引导学生进一步认识计算机软件，及其在计算机系统中的作用，与计算机硬件的关系，并理解系统软件与应用软件功能与用途的不同。教材还介绍了软件著作权以及软件著作权被赋予的权利，引导学生自觉培养软件版权保护意识。在动手实践活动中，让学生亲自动手组装一台计算机，加深对计算机系统组成及硬件与软件关系的理解。教学对象分析教学对象分析在小学三年级上册，学生学习了计算机外部组件内容，而且在小学阶段使用电脑过程中，对计算机硬件设备，如机箱、显示器、键盘、鼠标等都很熟悉。因此，本课旨在让学生在原有认知的基础上，深人认识机箱内的硬件设备及其作用，对已有的零散的感性认识进行梳理，构建计算机系统的概念。有条件的学校可展示不同型号、不同档次的计算机硬件设备，让学生感受计算机硬件的快速发展。在介绍存储器时，建议结合上节课计算机中数据的存储单位等知识，让学生理解存储器的存储容量及换算关系，明白输入设备的信息输入到哪种存储器中，输出设备的息又是从哪种存储器直接输出的。学生在小学阶段也已经使用过不少软件，但对软件与硬件的关系，系统软件与应用软件的区别没有理性的认识。教师可以启发学生说出这些软件的功能、用途，及自己认为存在的问题，从而引入系统软件与应用软件的概念，引导学生进一步认识计算机软件，及其在计算机系统中的作用，与计算机硬件的关系。在学生学习了计算机软件、硬件知识后，教师可以让学生通过归纳、总结，体会“硬件如计算机的躯体，软件是计算机的灵魂”这一思想，只有两者互相配合才能完成信息处理任务，最后概括形成计算机系统组成图。学生没有亲历软件研发，体会不到软件研发的艰辛，感受不到专业人员创造性智力劳动的付出。而且因为软件复制容易，所以盗版的成本极低。因此，建议教师通过相关案例的数据，让学生意识到保护软件著作权的意义与必要性，树立正确使用正版软件的版权保护意识，并知道如何保护正版软件版权。有了前面计算机硬件系统知识作为铺垫，再来让学生组装一台电脑就水到渠成了。有条件的学校可分小组实践，让每个学生都有动手实践的机会。在实践过程中，教师引导学生注意各硬件间的连接方式与安装方法的不同，体会硬件间数据的交流传输，视助学生加强对计算机硬件及作用的认识，构建计算机系统概念。教学目标教学目标1.了解计算机硬件的基本组成，认识计算机硬件的主要部件及作用。2.了解计算机软件概念及其分类。3.能描述计算机硬件与软件的关系。4.树立软件版权意识，使用正版软件教学重点和难点教学重点和难点1.教学重点(1)计算机硬件的基本组成。(2)常见硬件设备与作用。(3)软件的基本概念和分类2.教学难点(1)计算机硬件与软件的关系。(2)软件的基本概念和分类。(3)树立使用正版软件的意识。教学方法教学方法1.演示讲授法：展示计算机的硬件实物，让学生直观感受，加深印象。2.讨论探究法：讨论软件的价值所在，了解软件保护的意义。3.自主学习法：自主学习著作权法所保护的内容，以及如何维护软件的著作权。4.问题引导法：提出问题引导学生思考计算机软件在计算机系统中的作用。5.实践探究法：学生动手组装计算机，了解组装计算机的基本原则和注意事项。教学准备教学准备1.教学环境硬件环境：多媒体教室或计算机网络教室软件环境：Windows7 操作系统。2.资源准备。可供拆装的计算机主机若干台，计算机相关硬件设备，教学课件相关文字、图片、音视频资料等教学过程教学过程第 3 课时一、新课导入(5 分钟)1.课件展示形态各异的微机图片。2.引出：在日常生活中会碰到的这些形态各异的设备都是计算机，也称微机。这些计算机虽然外形差异很大，但实际它们都具备相似的结构。我们这节课主要了解计算机由哪些部分组成。二、观察微机的组成（20 分钟）1.让学生观察机房内的计算机，回答看到的组成计算机的硬件的名称。板书：各部件的名称。2.实物展示。拿出准备好的计算机主机箱，向学生展示内部结构，逐个拆解各个部件。让学生参考教材P14-P17 的内容，分别找出各个部件的表述。3.引导学生说说各部件的功能。4.在学生表述的基础上，教师补充：存储器的归类，内存储器和外存储器，随机存储器和只读存储器的区别。结合上节课中计算机的数据存储单位的知识，让学生理解存储器的容量及换算关系。5.引导学生分组讨论完成 P18-P19 的实践创新。6.拓展延伸。课件展示各种输入输出设备：打印机、绘图仪、音箱、3D 打印机、摄像头、扫描仪、话筒、耳麦、绘图仪。三、拓展活动(5 分钟)1.分析另一种形态的计算机一手机结构的组成。课件展示：手机的配置单。2.提出问题：各部件分别属于计算机中的哪一种设备？启发引导学生分析四、课堂小结（5 分钟）引导学生回顾本课学习的计算机硬件组成名称及作用。硬件：主板、中央处理器、显卡、声卡、网卡、输入设备、输出设备。第 4 课时一、新课导入（3 分钟）1.课件展示图片：计算机的硬件组成。2.展示一台已开机但没有进入操作系统的实体计算机。3.提出问题：上一节课我们已经了解了计算机的硬件组成，那么我们现在能不能直接操作讲台上的这台计算机让它的部件工作呢？例如让显示器显示一个字符，或者让音箱播放一段音乐。结论是无法直接做到。提出问题，埋下铺垫：要做到这些操作要什么条件呢？二、认识计算机软件在计算机系统中的作用（5 分钟）1.请学生做示范。让学生完成如起立，坐下，走向讲台，在黑板上书写等动作。2.提出问题引导学生思考：老师有没有具体控制学生的肢体来完成动作？让示范的学生来回答，他是如何通过接收指令来完成动作的。启发引导学生得到结论：老师通过说话的指令来控制学生的肢体动作。由此类比引出：我们要控制计算机的部件，就需要通过计算机指令来控制各个部件的动作，这个指令就包含在计算机软件中。3.展示课件并讲解：软件是用户与硬件之间的接口界面，软件是计算机的思想和灵魂。第 5-6 课时 网络信息技术的交互和安全教学内容分析教学内容分析本课安排了“网络设备和 IP 地址”与“正确获取网络源”两个主题，主要内容包括计算机网络概念与类型，网络设备与作用，IP 地址与域名，网络信息检索、下载、存的常用方法，网络信息安全与防范措施等知识。本课教学内容理论性强，很多学校不具备组织学生开展动手实践的条件。建议教师引导学生观察计算机网络教室内局域网的构建，对网络设备与网络传输介质等有感性识。教师课前可根据需要搜集一些网络信息安全案例，通过对具体案例的剖析讨论，引导学生正视网络的负面影响，加强信息安全意识。教学对象分析教学对象分析在小学阶段，学生有接触网络应用，具有一定的网络知识与技能，但极少接触网络设备，对本课内容，如计算机网络概念与类型、网络设备与作用、IP 地址与域名等基础知识较为陌生，理解有难度。教师可以结合计算机机房现有设备，以及学生家庭网络组成，采用演示实物讲解教学的方法。学生在四年级上册已经学习用浏览器浏览网站，搜索信息，保存网页；在五年级上册已经学习收发电子邮件，使用即时通信工具等。因此本课重点是对学生相关知识进行梳理、拓展，引导学生正视网络的负面影响，加强信息安全意识，学习维护网络信息安全的防范措施，提高自我保护的意识，规范网络行为及遵守网络道德规范，文明上，共同维护网络文明。教学目标教学目标()了解常见的网络设备。(2)了解 IP 地址和域名的基本概念。(3)掌握网络信息搜索的基本方法。(4)掌握合法获取与保存网上信息的方法。(5)网络信息安全。教学重点和难点教学重点和难点1.教学重点。(1)常见的网络设备。(2)IP 地址和域名的基本方法。(3)合法获取与保存网上信息的方法。(4)网络信息安全。教学难点(1)常见的网络设备。(2)IP 地址和域名的基本概念。教学方法教学方法1.讨论探究法：讨论学生家庭网络的结构，分析不同网络之间的连接。2.评价检测法：通过评价检测学生对每个环节知识点的掌握情况。3.问题引导法：本课通过四个问题，层层递进，引导学生逐步认识各种网络的连接，以及要使用到的设备。4.类比教学法：类比讲解计算机网络最常见的分类方法，有利于学生了解常见网络的分类。教学准备教学准备1.教学环境。硬件环境：计算机网络教室。软件环境：Windows 操作系统，教学广播软件。2.资源准备。教学课件相关文字、图片、音视频资料等。教学过程教学过程第 5 课时一.新课导入(2 分钟)1.温故知新：在第一节信息技术课中，我们了解到现代信息处理技术传感技术、计算机技术、通信技术和网络技术，计算机技术是信息技术的核心技术，它可以存储加工和处理信息，上一节课我们已经了解了计算机的组成，知道可以用计算机来处理信息。但要充分开发和利用信息，需要共享交换信息，因此，需要有传输交流等技术支撑。这就是网络技术。这节课我们来了解网络技术。2.板书课题：网络信息交互和安全。二、计算机网络的概念(5 分钟)1.展示课件并讲解：计算机网络是指一定地理范围内，不同位置的两台或两台以上，功能相互独立的计算机(或其他计算机网络设备及外部设备)通过网络传输介质相互连接。2.提出问题：计算机网络如何进行分类呢？3.分析讲解：计算机网络最常见的分类方法，是根据网络覆盖地理范围的大小和计算机之间互联的距离远近来分类，一般分为广域网(WAN)、城域网(MAN)和局域网(LAN)。如著名的 Internet 网就是典型的广域网，一间教室、一幢大楼或一个校园的网络属于局域网。计算机网络按传输介质的不同可以划分为有线网和无线网。三、构建计算机网络(15 分钟)1.提出问题 1:有两台计算机需要连接在一起，我们需要什么设备？教师提示补充：可以通过建立通路，常用的传输介质分为有线传输介质和无线传输介质两种。有线传输介质有双绞线、同轴电缆、光纤等。常见的无线传输介质有无线电、红外线等。课件展示：计算机网络是靠传输介质连接起来的，是发送方和接收方之间的物理通路，是网络中传递信息的载体。2 实践探究：教师演示通过一条双绞线连接两台计算机。3.提出问题 2:三台以上的计算机需要连接在一起，我们需要什么设备？三台以上的计算机需要添加网络连接设备。4.指导学生阅读教材 P27 中交换机的内容。课件展示交换机：将一个网络端口分成多个网络端口，以便连接更多的电脑。5.师生实地查看机房的机柜。6.提出问题 3:不同区域的计算机需要连接在一起，我们 们需要什么设备？家中的计算机怎样连接到互联网？7.指导学生阅读教材 P28 中路由器的内容。课件展示家庭网络的拓扑图。路由器：连接多个网络的设备。8.提出问题 4:不同类型的网络如何连接？例如：通过固定电话网络来连接计算机，通过电力网络来连接计算机。9.自主阅读：指导学生阅读教材 P28 中调制解调器的内容。课件展示调制解调器：把计算机的数字信号翻译成模拟信号，从而通过模拟线路传输。10.小结：网络由主体设备、硬件设备和连接介质组成。四、认识 P 地址及域名(5 分钟)1.提问：通过前面的环节，我们已经在计算机之间建立了物理连接。在这么多的主机中，我们如何能在网络中找到需要的那台计算机呢？相当于已经通过道路，把大家的家连接成为一个城市，现在要找到某位同学的家，我们应该怎么做？2.启发引导：引导学生说出使用门牌号找到同学的家。3.展示课件并讲解中国互联网报告 CNNIC:2019 第 44 次中国互联网络发展状况统计报告。截至 2019 年 6 月，我国域名总数为 4800 万个。结论：网络上也是使用地址来标识每台计算机。五、IP 地址编码规则（10 分钟）1.承上启下：网络上使用地址来标识每台计算机，这个地址就叫 IP 地址。IP 地址就像人的身份证号码一样具有唯一性。在计算机内用二进制编码表示各种数据，因此 IP 地址也是用二进制来表示。目前常见的 IPv4 地址就是用四个字节共 32 位二进制数来表示一个地址。2.展示课件并讲解：IPv4 地址是一个 32 位的二进制数，由 4 个字节组成，分成 4 组，每组 1 个字节(8 的位)，各组之间用一个小圆点“”分开。例如：某计算机的 IP 地址为 000010.100.00010000010。3.问题引导：32 位的数字太长了，不便于书写和理解，我们要怎么做才能让它简便好记呢？IP 地址可以表现成我们熟悉的十进制的形式，每个字节的二进制数用十进制来表示，所以每一部分的范围是 0-255 之间。4.指导学生练习：将 IP 地址 100000.01000.0110000.0000101 转知换为十进制数来表示。表示为 192.168.100.5。5.展示课件并讲解由数字转换为具有自然语言特征、方便理记忆的文本字符串，与 IP 地址相对应，这个名称就叫作域名。一个完整的域名有 2 个或 2 个以上的组成部分，各部分之间用“”来分隔，最后个“”的右边部分称为顶级域名。顶级域名是固定的，如 com、cn、net 等。域名需要向专门机构注册获得。如福建省少年儿童图书馆的域名为 ,与之相对应的 P 地址是27.151.120.90。所以在访问一台主机时，既可以用 IP 地址，也可以使用域名。一般所说的网址，实际上就是 IP 地址和域名。五、拓展延伸（5 分钟）引导学生阅读教材 P29-P31 的动手实实践，让学生按教材步骤查看本机的 IP 地址。六、课堂小结（3 分钟）启发引导学生分析归纳小结。(1)计算机网络。(2)计算机网络设备 纳。(3)IP 地址及域名。第 6 课时一、新课导入(2 分钟)1.承上启下：上一节课，我们已经把计算机连接到了网络上，现在我们可以利用网络，共享交换信息。2.课件展示本书课主题：正确获取网络资源。二、网络信息检索方法（15 分钟）1.提出问题：我们平时是如何找到需要的网页的？引导学生回答记忆常用的网站域名；收藏常用网站的网址；同学朋友网址推荐分享；网上搜索2.引导分析这几种找到网页的方式的优缺点：前 3 种方式是直接访问网页，可以快速准确地到达网站，但无法访问未知网站。网上搜索的方式，可以查找所需信息，但同时也会返回大量无关的信息，需要我们去甄别。课件展示常用的网络信息检索方法：直接访问网页。使用搜索引擎。3.提出问题：网上搜索的方式，会返回大量无关的信息，降低我们获取信息的效率，怎么能找到更确切的信息呢？4.引导学生阅读教材 P32 的“(2)使用搜索引擎”的内容。5.案例分析。让学生掌握通过修饰关键词，如使用双引号、减号、TITLE、filetype 等，达到准确搜索的目的。6.引导学生阅读教材 P32 的“(3)查询在线数据库”，了解专业资料查询的方法。三、保存网络信息(8 分钟)1.启发引导：搜索到我们需要的信息以后，我们可以把这些信息保存到自己的计算机中。注意：需要有知识产权保护意识。2.引导学生阅读教材 P32-P34 的“2.保存网络信息”的内容。3.引导学生练习：分别保存网页中的文字、图片，以及下载网页中的视频、文档、音乐等。四、网络信息安全(9 分钟)1.提出问题：如何保护手机的安全？一个方面是保护手机不被偷，不掉到水里，这个是保护手机硬件的安全，也就是物理安全；另一方面是保护手机信息不被人盗用，保护支付宝、微信、QQ 的账户，这是保护手机逻辑安全。课件展示：物理安全，逻辑安全。2.指导学生阅读教材 P34-P35 的“3.网络信息安全”的内容。提示：教师课前根据教材内容搜集一些网络信息安全案例，引导学生正视网络的负面影响，加强信息安全意识，学习维护网络信息安全的防范措施，提高自我保护的意识，树立网络行为及道德规范，文明上网共同维护网络文明。五、动手实践(6 分钟)引导学生自主阅读教材 P35 动手实践的 完成电子邮箱的注册。六、课堂小结（3 分钟）引导学生回顾。(1)常用的信息检索方法。(2)网络信息保存方法。(3)保障网络信息安全。七、学习评价（2 分钟）组织学生完成教材 P36 的学习评价。第 9-10 课时 电子表格的建立教学内容分析教学内容分析本课是学习分析处理表格数据知识模块的开始。主题 1 介绍常见电子表格处理软件的基本功能和电子表格的基本概念，让学生知道工作簿、工作表、单元格、单元格地址、单元格区域等概念，能描述指定单元格的地址。动手实践以创建天气预报数据电子表格为例，让学生学习创建电子表格的基本方法，在指定单元格区域输入数据，编辑已有数据。主题 2 向学生介绍电子表格中常见数据格式的意义及作用，以及设置文本对齐方式和单元格边框等的方法，让学生能为输入的数据选择适合的数据格式，并通过设置单元格格式美化表格。教学对象分析教学对象分析学生已有 Word 软件应用的基础，在教学中采用知识迁移的操作方法引导学生回忆 Word 的操作，尽量减少重复知识的讲解。讲解重点放在认识 Excel 单元格的地址、设置单元格格式等操作上面。Excel 是实用的数据处理软件，具有较强的数据处理、数据管理、数据分析、图表分析等功能，与 Word 的应用领域还是有很多差别的，需要学生进一步学习才能用好这个软件。教学目标教学目标1.认识电子表格处理软件的基本功能及常用电子表格软件。2.掌握工作簿、工作表、单元格、单元格地址、单元格区域等基本概念3.掌握新建工作簿、工作表和保存工作簿的方法。4.学会在指定单元格和单元格区域输人数据、编辑数据。5.掌握电子表格中常见的数据格式。6.掌握设置单元格格式，修饰表格的方法。教学重点和难点教学重点和难点1.教学重点。(1)新建工作簿、工作表，录入数据，保存工作簿。(2)电子表格中单元格、行、列的概念，工作表与工作簿的关系。(3)电子表格中数据格式与单元格格式设置。2.教学难点根据生活中的实际需要设计电子表格。教学方法教学方法1.问题引导法：通过问题引导学生思考生活中电子表格软件的应用。2.演示讲授法：通过演示操作步骤，让学生掌握建立、编辑电子表格的方法。3.实践探究法：让学生动手实践修饰电子表格。4 比较法：比较 Word 与 Excel 软件的功能和窗口界面，进行知识的迁移。教学准备教学准备1.教学环境计算机网络教室，极域电子教室教学软件。2.资源准备。教学课件，有大量数据的电子表格。教学过程教学过程第 9 课时一、导课(5 分钟)1.用图片形式向学生展示生活中使用数据、处理数据的应用实例，如统计比赛成绩，统计考勤情况等。2.引导学生恩考：在我们的生活学习中有哪些地方需要用到电子表格处理数 据呢？二、电子表格软件介绍（10 分钟）1.通过课件和收集的有大量数据的电子表格，为学生展示电子表格软件是日常办公中非常正要的应用软件。讲解：电子表格软件通过由行和列构成的网格来保存数据，并对数据进行编辑、统计、分析等处理，同时可以将枯燥的数据用形象直观的图表呈现，增强数据的可视性与可分析性。2.讲解电子表格软件的基本功能：(1)数据格式化保存：将数据按一定的格式录入到 Excel 工作表中并保存。(2)快速运算数据：可以对表格中的数据进行计算，如求和、求最大值、水平均值等。(3)便捷管理数据：可以对数据进行排序、筛选和分类汇总等操作。(4)数据的可视化：可以通过图表直观地呈现出来，增强数据的可视性与可分析性。3.与学生一起回顾 Word 相关内容：如 Word 有什么功能，Word 编辑的对象是什么，Word 窗口组成都有哪些。通过对比，进行知识迁移，再介绍电子表格中的术语。工作簿：Excel 软件保存数据的文件，最小包含一张可视工作表(Sheet1)。工作表：由单元格组成，单元格用来保存数据。单元格：工作表中行和列交叉的部分称为单元格，它是组成表格的最小单位。单元格地址：单元格在工作表中的位置。每个单元格地址是固定的。由列号加上行号来表示，如 A6。活动单元格：处于激活状态的单元格称为活动单元格或当前单元格单元格区域：由一个或多个单元格组成的矩形区域，可以是整行、整列，也可是整张数据表。三、动手实践：创建电子表格(20 分钟)1.带领学生分析图表的组成元素，如多少行，多少列，行列标题，表格标题等。2.布置任务：新建一个空白工作簿，重命名为“天气数据”，按照教材 P51-P53 的操作步骤创建表格。3.总结学生在制表过程中出现的问题，并演示解决问题的操作技巧。四、实践创新(10 分钟)总结动手实践活动中学生的表现，引导学生完成教材 P53 的实践创新。(1)根据你所学的地理知识，确定分析气象数据需要收集哪些数据。(2)将我们所在城市未来一个星期的天气数据保存在电子表格中。第 10 课时一、导课(5 分钟)1.带领学生进行知识回顾：(1)电子表格软件的功能。(2)电子表格基本术语：单元格、行、列的表示，单元格地址，工作表、工作簿等。2.展示两份不同的电子表格，让学生选择自己喜欢的风格，从而引导学生去思考如何美化电子表格。二、电子表格中常见数据格式(5 分钟)做知识介绍，通过课件展示常见数据格式：数值：一般数字的表示，可以直接进行运算，如 1、6.9。货币：一般货币数值的表示，如￥26.80。文本：用于保存中文、英文、符号等，不参与计算的数字也可以用文本保存，如“0591”。日期和时间：按一定的格式显示目期和时间值，如二 0 一九年五月一日、11:30:30PM.三、修饰电子表格(20 分钟)1.演示修饰电子表格的方法。(1)修改工作表名称：将鼠标移动到窗口底部标签“Sheet1”上，单击右键，选择“重命名”，输入新名称。(2)给表格添加标题：1单击行号 1，选中第一行。2单击“开始”一“插入”按钮，插入空自行。3选择需要合并的单元格，单击“开始”选项卡中的“合并后居中”按钮。4在合并后的单元格中输入表格标题。(3)设置日期数据的显示格式：默认情况下单元格的数据类型是“常规”，不包含任何特定的数字格式，可以保存数字、文本、货币、日期等。1选择需要设置的单元格区域 B4:B21。2单击右键选择“设置单元格格式”，选择一种日期类型。(4)设置文本对齐方式和单元格边框：打开“设置单元格格式”对话框，设置对齐方式、边框等。调整列宽，设置表格标题文字，美化表格。2.布置任务：修饰电子表格。巡视了解学生操作情况，并引导学生解决操作过程中遇到的困难。四、实践创新（5 分钟）1.与学生一起总结动手实践任务的完成情况，引导学生思考自己的收获和不足和之处。2.已完成的同学进行教材 P59 的实践创新任务：通过设置表格中文字的字体字学号、单元格的颜色等，继续修饰“天气”工作表。五、学习评价(5 分钟)引导学生完成教材 P60 的学习评价。六、课堂小结(5 分钟)与学生一起总结如何在 Excel 中建立表格，如何根据自己的需要设计表格，如何修饰表格。第 11-12 课时 电子表格数据的统计教学内容分析教学内容分析木课教堂内容具公式垃充柄和函数的应用。公式是电子表格提供给用户进行自义数据计算的，可以帮助我们解决生活中常见的数据运算。教材主要介绍了公式的定和组成，以及公式的体用方注填充柄可以帮助我们进行快来的复制，教材通过使用充柄快速复制公式，计学生掌据复制公式时单元格地址的变化规律。教材还向学生介如何运用丽数快捷进行数据计算，并给出了常见的求和、求平均值、计数、求最大值和求最小值等函数，对这些函数的功能进行了说明，让学生学习根据需要选择相应的函数。教学对象分析教学对象分析通过第 4 课的学习，学生已经熟练掌握了单元格的操作，为学习数据自动填充与公式计算打下了基础。单元格地址是理解公式表达式、公式参数的关键，教师在讲解公式的定义与组成时，要向学生说明电子表格的公式与数学公式的不同，更类似数学里的表达式，避免在概念上与数学混淆。教学目标教学目标1.了解公式的定义与组成。2.能用公式进行计算3.掌握填充柄的使用方法。4.了解函数的定义。5.掌握常用函数的使用方法。教学重点和难点教学重点和难点1.教学重点。(1)运用公式计算的方法。(2)填充柄的使用，利用填充柄复制公式。2.教学难点。(1)复制公式时单元格地址的变化规律。(2)什么是有规律变化的数据填充。教学方法教学方法1.演示讲解法：通过演示操作少骤，让学生掌握利用公式计算的方法。2.任务驱动法：利用教材中的动手实践，让学生练习用所数计算的方法。3.探究活动法：用最快的方式创建一个空白表，输人日期。利用“天气”工作表，求每个地区 6 天的平均空气污染指数。教学准备教学准备1.教学环境。计算机网络教室，极域电子教室教学软件。2.教学资源。教学课件，一个班的初中生考试成绩电子表格，一个年级的高中生考试成绩电子表格。教学过程教学过程第 11 课时一、导课(5 分钟)1.展示一个班的初中生考试成绩电子表格，让学生观察思考表格里都需要哪些信息。2.引导学生分析，如何计算各学科的平均分、班级的平均分等。要求问题的解决方法要简单快速。二、Excel 中公式和填充柄的介绍(15 分钟)1.利用成绩单电子表格，给学生讲解电子表格软件中公式的概念和公式编辑的方法，以及填充柄的概念和填充柄的使用方法。(1)公式：不通过运算就能得到且固定不变的数据称为常量，Exel 单元格不仅可以保存这常量，还可以保存表达式。习惯上，我们将表达式称为公式。Excel1 公式通常包含数据和运算符，并以“=”号开头，如“=26+19”。当录入公式以“十”号开头，单元格中的公式就会自动转为以“=”开头的公式。公式中的数据包括数值、单元格地址和函数。公式中引用单元格或者单元格区域时，引用的类型有两种：相对引用和绝对引用。相对引用：当把公式复制到其他单元格中时，公式中的单元格地址会根据实际的偏移业相应改变。绝对引用：当把公式复制到其他单元格中时，单元格地址的行和列不会随着变化。绝对引用在列号或行号前加了一个“$”符号，例如“=$A$1(2)填充柄位于选定区域右下角的小方块就是填充柄，当鼠标指向填充柄时，鼠标的