1、 第 1 单元 第 2 课声音是怎样产生的（ 1 课时） 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 声音是由物体的振动产生的。 科学探究目标科学探究目标 1. 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录下来。 2. 能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。 科学态度目标科学态度目标 1. 在探究的过程中，积极大胆的阐述自己的发现。 2. 乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 科学技术随时随地都在影响着我们的生活。 【教学重点教学重点】 认识物体的振动产生声音。 【教学准备教学准备】 教师准备：一面鼓，一把钢
2、尺，一根固定在模板上的皮筋，一个阴差 几个豆子或细沙。 学生准备：用记录表记录物体产生声音时的状态。 【教学流程教学流程】 教学教学教师指导与评价教师指导与评价 学生学习活动学生学习活动 评价要点评价要点 环节环节 一、导入一、导入 5 分钟分钟 上节课我们一起聆听与记录了 许多声音，让我们一起走进第 二课。 提出问题: 我们不时的听到各种声音，我 们自己也能制造一些声音，而 这些声音是怎样产生的呢？ 学生可以充分的想 象联想，将自己的观点记 录在记录单或黑板上，学 生在汇报时也可以进行简 单的解释和阐述自己的观 点. 通过头脑风 暴的方式来 了解学生对 声音产生的 原有认知. 二、聚焦二、聚
3、焦 5 分钟分钟 找出一些发声物体，仔细 观察它们在发出声音时的状态 是怎样的。 梳理问题: 学生认为声音是如何产生的， 提出自己的观点，想办法验证 自己的观点 学生任务:学生提 出自己的观点。 聚焦问题， 形成概念目 标。 三、探索三、探索 25 分钟分钟 任务一: 研究皮筋的发声，寻找皮筋发 声的原因。 将皮筋的两端固定在木棍两 端，轻轻弹拨皮筋，观察皮筋 发生时的状态。 提示: 仔细观察皮筋儿的运动 状态。 任务二: 研究钢尺的发声，寻找钢尺发 声的原因。 将钢尺的一端伸出桌面，另一 端在桌面边缘用力压紧，弹拨 钢尺，仔细观察钢尺发声时， 钢尺的运动状态。 提示：钢尺可以用一本硬皮书 在
4、桌面边缘压紧，防止钢尺和 桌面边缘撞击，影响我们的实 验探究。 任务三: 研究敲鼓的发声，寻找鼓发声 的原因。 敲击鼓面，仔细观察鼓面的振 学生任务一: 1、 弹拨皮筋， 观察皮筋振 动发出声音的过程，初步 提出观点，皮筋振动产生 声音。 2、 观察钢尺振动发出声音 的过程，总结钢尺是靠振 动产生声音的。 3、 观察鼓面振动发出声音 的过程，总结鼓面是靠振 动产生声音的。 4、 观察音叉振动发出声音 的过程，总结音叉是靠振 通过多个实 验，探究声 音产生的原 因，验证物 体振动产生 声音。 动发声。 提示：鼓面振动不是很明显， 可以在鼓面上放一些黄豆或者 沙粒，观察其它物体在鼓面上 的跳动，从
5、而体现鼓面的振动。 任务四: 研究音叉的发声，观察音叉振 动发声的现象。 观察音叉振动发出声音，当音 叉振动停止时，声音也会随之 消失 提示：音叉的振动不容易观察， 可以用其它的方法帮助证明音 叉的振动，如在音叉侧面粘贴 小球，或将音叉浸入水中，观 察振动现象。 研讨: 完成了以上这些实验后，你认 为声音是怎样产生的？同学们 肯定认为声音是靠物体振动产 生的，因为皮筋的震动产生声 音，钢尺、敲鼓、音叉都是振 动产生声音，这些也可以作为 动产生声音的。 总结验证自己的观点，物 体振动产生声音，振动停 止，声音也会随之消失。 在竖笛出气口上方贴一张 纸条，仔细观察竖笛振动 发声的过程，理解竖笛的 声音是靠空气振动及空气 柱共振产生的。 证据支持我们的观点。 应用: 那利用振动产生声音的这个观 点，我们猜测一下竖笛是靠什 么振动产生声音的呢？让我们 拿出一支竖笛，感受一下它是 怎样振动产生的声音？ 四、拓展四、拓展 教师可以引导学生，研究我们 人类自己是如何发出声音的， 提出问题：我们每人身上一个 非常敏感，可以振动发出声音 的器官，猜猜它在哪里？ 学生用手指轻轻按压喉咙 处，同时发出啊的声音， 感受手指上的振动，从而 认识声带振动发出声音。 探究的过程 由外部的宏 观现象到我 们 身 体 内 部，将振动 产生声音的 知识进行迁 移
