1、（六）欣赏、学唱歌舞曲金孔雀轻轻跳 教材安排这部分内容，旨在通过“听音乐，看跳舞，学唱歌，学跳舞”的手段，将听、 视、唱、动融为一体，充分调动学生的听觉、视觉和动觉，在开发学生音乐智能的同时，使 他们的其它智能结构也得到全面的协调发展， 并通过各种感官的同时活动， 更有效地感受综 合艺术的美。 金孔雀轻轻跳是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，/拍，一段体结构， 曲调抒情优美，表达了傣族儿童对家乡由衷的热爱之情。旋律多以三、五度音程进行，配以 为主的节奏，自然、流畅，好似傣族的小卜少（小姑娘） 、小卜昌（小 伙子）和小孔雀一起迈着轻盈的舞步在翩翩起舞。整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给 人留
2、下美好的遐想和无穷的回味。 孔雀舞是源于傣族民间的一种舞蹈。 傣族的许多村寨都有长于跳孔雀舞的人， 由于代代 相传及民间艺人的精心创造，形成了各具特色、不同流派的孔雀舞。后经过专业文艺的精心 提炼、加工、搬上文艺舞台，使孔雀舞有了较大的发展和提高，多次在国内国际的演出中获 奖。著名舞蹈家刀美兰、杨丽萍表演的孔雀舞在国内外都享有盛誉。傣乡是孔雀的故乡，人 们把孔雀视为幸福吉祥，美好和爱情的象征，对它怀有崇敬的感情。孔雀那美丽的羽衣， 优美的舞姿，高雅的体态，成了民间艺人学习和摹仿的对象，傣族人民以跳孔雀舞来表 达自己的愿望和理想，歌颂美好的生活。孔雀舞成为傣家各类活动不可缺少的表演性舞蹈。 孔雀
3、舞的内容，多表现为孔雀飞跑下山、森林漫步、追逐嬉戏、拖翅、亮翅、点水、飞翔等 内容。感情内在含蓄，舞蹈语汇丰富，舞姿富于雕塑性，舞蹈动作多保持在半蹲姿态上的颤 动， 身体的每个关节都有弯曲， 形成了独特的三道弯舞姿造型。 孔雀舞还十分讲究手的动作， 同一个舞姿和步法， 不同的手形或手的动作， 就有不同的美感和意境， 变化多姿， 生动传神， 给人一种美的享受。 教学设计：听音乐，看跳舞，学唱歌，学跳舞 、导入法：可将学生熟悉的语文课文难忘的泼水节 （人教版小学语文二年级教材） 作为学习歌曲的导入，让学生重温有关傣族的知识。如学生未学过此课，可通过让学生复习 熟悉的少数民族歌曲作为新课的导入。 、
4、看跳舞：通过观赏有关傣族人文风情和一些经典的孔雀舞的影碟，让学生了解傣族 的文化艺术，培养学生的民族自豪感。 、学唱歌：在学唱歌曲的过程中要注意难点和难点的解决。歌曲每段歌词的最后两句 均为同歌词、同节奏，但不同旋律（略有区别） ： 这两句学生较难唱准。教师可让学生跟琴用“u”模唱或用手号提示，在学生唱准这 两句旋律后再唱歌词。 4、学舞蹈：这一内容，教师可利用学生资源，让会傣族舞的学生先辅导大家学会孔雀 舞的基本舞步（参考教材）和基本手型，再进行孔雀舞的整体学习或创作，也可跟着影碟学 习。 整体学习或创作，也可跟着影碟学习。 、学创作：最后可由学生分组讨论，自己设计歌舞表演的形式：可以“唱歌
5、+跳舞+ 打击乐器+声势”等，各组选择一种方法，演一演，比一比。要鼓励学生互相评价，互相帮 助，互相启迪，共同参与，合作完成。 具体案例如下： 一、导入新课 、播放册所学的儿童少数民族歌曲说出是哪个民族的歌曲，并唱一唱，通过 对所学过的少数民族歌曲的复习，唤起学生对民族音乐的学习兴趣。 、谈话引题： 师： “刚才同学们回忆了我们进入小学以来到现在学唱过的少数民族的歌曲， 说得很好， 下面教师最后放一段音乐，听完成你们说说这又是哪个民族的音乐？” 播放金孔雀轻轻跳的伴奏音乐： a、由学生谈谈他们对傣族现有的认识有多少？ b、出示象脚鼓的图片，并介绍具有傣族特色的民族乐器象脚鼓。 （）听完音乐后说
6、出是傣族的音乐。 （）学生自由发言，谈感受。 注：从“听”开始使学生对歌曲有一个整体的认识。本节课将以歌舞为主，而舞蹈离不 开节奏， 所以在本课的设计中将音乐的节奏放在重点， 一切活动都在具有傣族特色的节奏中 去感受和体验。同时可以激发学生们的学习兴趣。 二、编创活动感受和体验歌曲情绪和风格 、创：听金孔雀轻轻跳的音乐，学习用模拟象脚鼓的排击法为歌曲伴奏。 、议：歌曲都唱了什么？带给你的心情是怎样的？ 、忆：老师在黑板上出示的凌乱的句子，学生根据听歌曲后的记忆有感情地读词，将 老师准备好的凌乱的句子组合成歌词。通过组合句子的游戏，培养学生专注听音乐的习惯。 （媒体辅助）播放视频，让学生对傣山寨
7、和孔雀舞有所了解。 、动：让学生自由地模仿孔雀的神态做几个动作，在此基础上利用学生资源（请出小 老师）教同学跳孔雀舞的几个基本动作。根据音乐的节奏，用动作感受歌曲的韵律。男：扮 成小卜少，用象脚鼓来表现歌曲的情绪；女扮成小卜昌的模样跳起优美的孔雀舞。 三、合作学习：播放歌曲金孔雀轻轻跳 ，男女同学分角色来表演。 四、学唱歌曲合作学习：播放歌曲金孔雀轻轻跳 ，男女同学分角色来表演。 、接龙游戏，运用听唱法学习曲谱：学生根据歌曲的旋律节奏特色自己设计节奏型用 象脚鼓来为歌曲伴奏。 运用听唱法来学习歌曲旋律。 （生唱部分） （师唱部分） 、 老师向同学们介绍傣族的另一个有特色的民族乐器葫芦丝， 有条
8、件可为同学们吹 奏歌曲金孔雀轻轻跳 ，请同学们欣赏； 、随着葫芦丝的伴奏请学生将歌曲的旋律用“噜”哼唱； 、带入歌词演唱，纠正学生唱得不够正确的地方，处理歌曲感情。歌词的学习也是一 个语言学习的过程， 所以在此设计了一个在音乐中学科综合的教学环节认字排句。 在音乐 的感受中提高学生对文字的组织和表达能力。 创设情境 参与活动 总结转化这为教学的一 个重要环节，学生在演唱时，老师要随时注意学生的音准、节奏、特别是本歌中的圆滑线的 运用，要唱得圆润。 、深入拓展挖掘歌曲 （） （多媒体辅助）观看傣家人的表演，如杨丽萍的孔雀舞、傣家的泼水节、葫芦丝 演奏。让学生尽情领略傣族的风情。 （）边歌边舞。男同学扮成小卜少，用象脚鼓来表现歌曲的情绪；女同学扮成小卜昌 的模样跳起。 （）知识抢答：我们今天学的歌曲名叫 。它是 族的歌曲。你所知的傣族最 有特色的民族乐器有 、 等。傣族人喜欢绣的动物图案有 、 孔雀在傣家人心中代 表着 。大象在傣家人心中代表着 。 、看视频，赏歌曲，并说说学完这首歌之后的感受。并能有感情的表演唱歌曲。这是 一情感深入阶段， 在这一环节中各个教学内容的设计都是意在做到以审美为核心， 发鉴赏美 为主，有意识的培养学生的审美趣味。在歌曲的处理上循序渐进，对学生逐步提高要求。 、相互评议，使学生学会相互学习、相互欣赏、发现不足，教学相长。
