1、 去游乐园。(教材第 5455 页) 1.探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法,并能正确地进行计算。 2.结合具体的情境,逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。 3.结合现实的情境,初步感知乘法知识与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。 重点:掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法,并能正确地进行计算。 难点:结合具体的情境,逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。 课件。 师:同学们,你们去过游乐园吗?在游乐园都玩过哪些项目?都喜欢玩什么?今天,淘气和笑笑也来到 了游乐园。说说你从中了解到哪些信息。(课件出示教材第 54 页情境图) 学生可能会说: 我从售票处了解到太空船每人需要 12
2、 元,电动火车每人 6 元。 淘气算出了 2 人坐太空船需要 24 元。 笑笑想知道 3 人、4 人、5 人坐太空船,分别需要多少元钱? 师:淘气是这样算的,他做得对吗?(课件出示教材第 54 页淘气的算法) 生:前两个都对了,第三个好像是涉及进位,应该是不对的。 师:笔算两、三位数乘一位数(进位)的计算方法是怎样的呢?这就是我们今天讨论的主要问题。 【设计意图:由学生喜欢的游乐园场景引入新课,吸引学生注意力,调动学生参与课堂活动的积极 性。】 师:5 人坐太空船,需要多少元?自己试着计算一下,然后与同伴交流计算过程。 学生尝试独立计算并交流计算过程,教师巡视了解情况。 生1:已知坐太空船每人
3、12元,5人需要的钱数就是计算12的5倍是多少,用乘法计算。 在计算125 时,可以先计算个位上的数字 2 与 5 相乘,得数是 10;再算十位上的数字 1,也就是表示 1 个十与数字 5 相乘,结果是 50;最后计算 50+10=60。可以用列表、算式或竖式表示出计算过程: 1 0 2 5 5 0 1 0 50+10=60 105=50 25=10 50+10=60 1 2 5 1 0 5 0 6 0 生 2:可以写成比较简单的竖式计算。当计算 12 个位上的数字 2 与一位数 5 相乘时,满 10 向前一 位进 1,所以积的个位上写 0;12 十位上的数字 1 与一位数 5 相乘时,还要加
4、上进位来的 1,所以积的十位 上是 6。竖式计算如下: 1 2 1 5 6 0 对解答正确的学生给予肯定和鼓励。 师:13 人坐电动火车需要多少元?自己尝试用竖式算一算。 学生尝试独立计算解答问题,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 组织交流汇报,给予解答正确的学生鼓励和表扬。 师:14 人坐电动火车需要多少元?15 人呢?16 人呢?自己算一算,并在小组内交流。 学生尝试独立解答问题并在小组内交流,教师巡视了解情况。 组织学生派代表交流汇报,给予解答正确的学生表扬。 【设计意图:结合具体情境引导学生探究两、三位数乘一位数的笔算方法,在多样化的算法中,让学 生自主选择算法,实现算法的
5、优化。】 师:通过今天的学习,同学们学到了哪些知识呢?有什么收获?评价一下自己今天的学习情况。 去 游 乐 园 125=60(元) 1 2 1 5 6 0 答:5 人坐太空船,需要 60 元。 A 类 1.火眼金睛辨对错,把不对的改正过来。 2. 考查知识点:笔算两、 三位数乘一位数(进位)。 能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题。 B 类 3.王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥,去的时候用了 3 时,返回时用了 2 时。 (1)从县城到王庄乡有( )千米。 (2)返回时平均每时行( )千米。 4. (1) 4 1 8 (2) 2 6 考查知识点:笔算两、 三位数乘一位数(进位)。 能力要
6、求:能运用所学知识解决生活中的实际问题。 课堂作业新设计 A 类: 1.前面两道题是错的,后面两道题是对的。改正如下: 1 5 3 6 9 0 1 3 1 4 5 2 2. 183=54(本) B 类: 3. (1)156 (2)78 4. (答案不唯一) (1) 3 2 4 1 2 8 (2) 2 1 6 1 2 6 教材第 55 页“练一练” 1. 48 91 70 21 70+21=91 2. 46 80 96 38 3. 4. (1)185=90(元) (2)164=64(元) 5. 24 36 48 60 后一个算式的结果比前一个的结果多 12,因为每一个算式中,前一 个乘数都是 12,后一个乘数都比前一个算式里的要大 1,结果就多 12。 126=72 127=84
