1、 雪莱致云雀教学设计雪莱致云雀教学设计 （统编版高一必修上）（统编版高一必修上） 作者简介： 雪莱(17921822),英国诗人。出生在一个古老而保守的贵族家庭。少年 时在皇家的伊顿公学就读。1810 年入牛津大学学习,开始踏上其追求民主自由的道路。 1811 年,诗人因为写作哲学论文推理上帝的不存在,宣传无神论思想,被 学校开除。1818 年迁居意大利,与拜伦成为好友。代表作有西风颂致云雀等。 创作背景： 致云雀:诗人在写这首诗的时候,黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。 大规模的“圈地运动”使百姓流离失所,大批工人流落街头,到处是弱肉强食;严重的经 济危机使国家物价飞涨,工人工资骤降,人民生活
2、贫困;愤怒的工人因此起来罢工,捣毁 机器,游行请愿,然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。 这种黑暗暴政几乎压得人 透不过气来,因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪莱的这首诗,在一定程度 上反映了当时人们的这一迫切愿望。 诗歌主题： 致云雀一诗运用浪漫主义的手法,热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下, 云雀是欢乐、光明、美丽的象征,表达了作者追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的 精神。 理解重要句子 1.“向上,再向高处飞翔”是致云雀第 2 节中的诗句,如何理解? 点拨:“向上,再向高处飞翔”完全展现了云雀的习性,性喜高飞。这句话 还表达了作者认为云雀不留恋地面,而且蔑视地面。 2.致云雀
3、第 4 节中说“淡淡的紫色黄昏”,有什么作用? 点拨:“淡淡的紫色黄昏”象征快要看到光明之前的黑夜。用这样的环境 描写反衬云雀不畏惧黑夜的精神。 分析诗歌形象 3.如何理解致云雀一诗中“云雀”这一形象? 点拨:诗中云雀这一形象,并不纯然是自然界中的云雀,而是诗人的理想自 我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似:追求光明,蔑视地面, 向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感受到理想与现实间的巨大差距,而这个差 距对云雀是不存在的。 从诗的整个调子中可以看出,雪莱虽感受到理想遥远的痛苦,仍以 不断飞升的积极情绪去超越感伤。诗人通过云雀这一形象,表达自己追求光明、蔑视黑 暗以及向往
4、理想世界的情感。 赏析诗歌技巧 4.致云雀中诗人运用了哪些表达技巧来抒发情感? 点拨:诗人运用浪漫主义的手法,热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下,云 雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的手法,对云雀加以描绘。 他把云雀比作诗人,比作深闺中的少女,比作萤火虫,使云雀美丽的形象生动地展现在读 者的面前。诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比,突出 云雀歌声所具有的巨大力量。 把握思想情感 5.雪莱说:“一切崇高的诗都是无限的,它好像第一颗橡实,潜藏着所有橡 树。我们固然可以拉开一层层的罩纱,可是潜藏在意义深处的赤裸的美却从不曾完全被 揭露过。”致云雀正是这样一首
5、崇高的诗,诗中的云雀,是理想化了的诗人。那么, 你认为云雀的代表意义有哪些? 点拨: 观点 1:云雀代表诗人自己。诗人与云雀一样是渴望光明、正义、美好的, 而云雀的鸣叫就像是诗人所写的作品一样,给人们带来欢乐与美好的憧憬。 观点 2:云雀代表的是一种平等的制度。诗人写这篇诗歌,将自己的美好愿 望寄托于其中,诗人揭露社会的贫富不均,抨击封建专制制度,渴望人人平等。 浪漫主义手法简介： 浪漫主义着重从主观内心世界出发,来表现客观现实,抒发作者对理想世 界的热烈追求,常用热情奔放的语言、瑰丽的想象、夸张和象征等手法来塑造形象。比 如致云雀一诗中,云雀是欢乐、光明、美丽的象征,表达了作者追求光明、蔑视
6、黑暗 以及向往理想世界的情感。 迁移练笔： 请以“梦想”开头,运用浪漫主义的手法写一段文字,200 字左右。 答案示例:梦想在一片清幽的竹林里,品青茗、赏竹韵,用古琴奏一曲高 山流水,学嵇康弹一支广陵散而后听蝉鸣、莺唱;梦想乘一叶扁舟,于江南水乡的 小路旁,那里的女子吴侬软语、 曼妙罗裳;梦想化作月亮的清辉,投下几点斑驳,流入李白 的酒壶,大笔如椽,一挥就是半个盛唐;梦想变作翱翔九天的鲲鹏,与庄周一道于九霄之 上,感知天地玄黄,宇宙洪荒。 抒情诗简介： 抒情诗以集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情为特征,主要通过抒 发诗人的思想感情来反映生活,因此不去详细叙述生活事件的过程,一般没有完整的故 事情节,不具体描写人物和景物。抒情诗的特点是侧重直抒胸臆,借景抒情。优秀的抒情 诗则往往激荡着时代的旋律。抒情诗根据其内容的不同,分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、 牧歌等。
