统编人教版六上语文22《月光曲》第2课时优质公开课课件.pptx

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1、22 22 月光曲月光曲 第二课时第二课时 从这一文段里佝获得了什么信息? 上节课我们刜读课文,这节课分小组绅读课文,讨论思考后交流: 二百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写二百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写 了许多著名的乐曲。了许多著名的乐曲。 从这一段我知道了记叙文的三要素:时间是两百多年前; 故事发生的地点是德国;人物是贝多芬。 一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到 断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的 正是他的曲子。 贝多芬是在怎样的环境下散步的? “幽静、断断续续”联系课文说说是什么意思? “幽静”“幽静”是优雅寂静的意思。是优雅寂静的意思。 断断续续:断断续续:时断

2、时续。本文指琴声不连贯。时断时续。本文指琴声不连贯。 听到断断续续的琴声他会想些什么? 展开想象,此时此刻,贝多芬会想:展开想象,此时此刻,贝多芬会想:_ 请你用“幽静、断断续续”说句话。请你用“幽静、断断续续”说句话。 联系语境辨析词语 幽静幽静清幽清幽 两者都有表示环境很静的意思。两者都有表示环境很静的意思。 不同的是不同的是: :“幽静”是优雅寂静,“静”有“幽静”是优雅寂静,“静”有 安静的意思;“清幽”是秀丽而幽静,“清”含安静的意思;“清幽”是秀丽而幽静,“清”含 有秀丽的意思。有秀丽的意思。 辨别词语,选词练习: (1)春天的樱花公园,( )的林中小道 上丌时走过三三两两的游人。

3、 (2)这片树林进离大路,树木茂盛,显得很 ( )。 清幽 幽静 恬静恬静安静安静 这两个词都有表示心里平静的意思。这两个词都有表示心里平静的意思。 不同的是不同的是: :“恬静”往往用于人的内心感到“恬静”往往用于人的内心感到 舒适而表露出一种平静的神态;“安静”除了舒适而表露出一种平静的神态;“安静”除了 表示心理活动,还可以用来描写环境没有声音表示心理活动,还可以用来描写环境没有声音 的干扰。的干扰。 辨析词语 (1)夜深了,周围( )极了,一切都在 沉睡中。 (2)姑娘那( )的脸上嵌着一双水汪汪 的大眼睛。 辨析词语填穸 安静 恬静 “断断续续”的钢琴声,说明了什么? “断断续续”的

4、钢琴声,说明盲姑娘喜欢 贝多芬的曲子,但弹得丌熟练;还说明贝多 芬听到有人弹他的曲子,又丌熟练,才走迚 茅屋给兄妹俩弹奉。 从兄妹俩的谈话中,佝看出了什么? 贝多芬听了谈话,会想写什么? 分角色朗读 说出感悟 一个姑娘说:“这首曲子一个姑娘说:“这首曲子多难弹多难弹哪!我只听哪!我只听 别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听能听 一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好哇!一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好哇!” 一个男的说:“是呀,可是音乐会的入场券一个男的说:“是呀,可是音乐会的入场券 太贵了,咱们又太穷。”太贵了,咱们又太穷。” 姑娘说:“哥哥,你别难

5、过,我不过随便说说姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说 罢了。”罢了。” 姑娘“随便说说”,指的是什么? 姑娘“随便说说”指的是:姑娘“随便说说”指的是:一个姑娘说:一个姑娘说: “这首曲子多难弹啊,我只听别人弹过几遍,“这首曲子多难弹啊,我只听别人弹过几遍, 总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自 己是怎样弹的,那有多好哇!”己是怎样弹的,那有多好哇!” “随便说说”是什么意思? 随便说说:随口说出,并非真心所想。随便说说:随口说出,并非真心所想。 请用“随便说说”说句话。请用“随便说说”说句话。 盲姑娘真的是随便说说吗?从哪里看出来的? 不是随

6、便说说的。不是随便说说的。 从这里看出姑娘不是随便说说:从这里看出姑娘不是随便说说:要要 是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那 有多好哇!有多好哇! 既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏,为什么又对哥哥说自己是 “随便说说”?说出自己的感受。 一个男的说:“是呀,可是音乐会的入场一个男的说:“是呀,可是音乐会的入场 券太贵了,咱们又太穷。”券太贵了,咱们又太穷。” 妹妹想听贝多芬的演奉,但是哥哥因为自己挣钱太少, 无法满足妹妹的心愿,他的心里,此时一定很 ( )。 难过、愧疚、不安、痛楚难过、愧疚、不安、痛楚 因为妹妹听出了哥哥话语里的意思,所以姑 娘赶紧安慰哥哥:

7、“哥哥,你别难过,我不过“哥哥,你别难过,我不过随便说说随便说说罢了。”罢了。” 从这一组对话之中,我们听懂了什么? 从这一组对话之中,我们听懂了:哥哥因为无法 满足妹妹的心愿时候的丌安和痛楚。妹妹的善解人 意,为了安慰哥哥,强压内心对音乐热爱的无奈。 贝多芬也听懂了,他怎么想,又怎么做的? 贝多芬弹一首曲子给这位姑娘听。 盲姑娘作为穷苦大众中的一员,家庭贫 困,这让贝多芬心生同情;贝多芬被盲姑 娘对音乐的热情深深地打动了;贝多芬被 穷鞋匠兄妹俩之间的手足情深感动了。 思考:究竟是什么打动了贝多芬的心, 让他推门而入为陌生的盲姑娘弹奏曲子呢? 联系相关资料及上文内容说一说。 品读课文品读课文

8、盲姑娘的话使贝多芬十分激动,这么爱 音乐,又这么懂音乐,贝多芬为遇到这样的 知音而激动,于是产生了要为她再弹一首曲 子的想法创作的激情油然而生。 思考:贝多芬为什么愿意为盲姑娘再弹 奏一曲呢? 品读课文品读课文 当贝多芬弹完一曲,盲姑娘怎么说? 听了贝多芬的演奉,盲姑娘这么说: 她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪! 您,您就是贝多芬先生吧?”您,您就是贝多芬先生吧?” “多纯熟、多深”是什么意思? 多纯熟,是指弹奉熟练;多深,是指把曲子里 的感情充分表现出来了。 贝多芬看到什么? 贝多芬看见:月光照进窗子,茅屋里的一切好贝多芬看见:月光照进窗子,茅屋

9、里的一切好 像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在 他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。 月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上 了银纱,显得格外清幽。了银纱,显得格外清幽。 这句话是实写还是想象?从哪些地方可以看出来? 这句话是实写:从“月光照迚窗子“看出来。 我们从这段话体会到什么? 我们体会到了:1、清亮如水的月光下,一切是那么朦胧, 那么美,就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美,盖过了茅 屋里的穷困和凄凉。2、此情此景深深地打动了贝多芬,他“望 了望”穷

10、兄妹俩,同情之心油然而生。3、美好的音乐应当给予 穷苦而又爱好音乐的人们,这样想着,使贝多芬情丌自禁地按起 琴键来。 皮鞋匠看到妹妹听曲后的感受: 皮鞋匠看看妹妹皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照,月光正照在她那恬静的脸上,照 着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来 没有看到过的景色,月光照耀下的波涛汹涌的大海。没有看到过的景色,月光照耀下的波涛汹涌的大海。 从皮鞋匠妹妹眼睛里“看到看到.没有看到”里佝体 会到什么? 我体会到妹妹听曲入迷,感受到这首曲子“由缓慢到波涛 汹涌的波澜起伏”的过程。 从课文中哪些词句可以看出兄妹俩被

11、美妙的琴声 “陶醉”了? 从课文中这些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了: 1.1.“皮鞋匠静静地听着。”“皮鞋匠静静地听着。” 2.2.“月光正照在她那恬静地脸上,照着她睁得大大“月光正照在她那恬静地脸上,照着她睁得大大 的眼睛。”的眼睛。” 3.3.“等他们醒过神来,贝多芬早已离开了茅屋。”“等他们醒过神来,贝多芬早已离开了茅屋。” 请用“”画出文中实在事物。请用“” 画出穷兄妹的联想,同座讨论后,老师指导完善。 阅读第九自然段,思考下面问题: 所学内容:月光曲呈现出多么美丽的画面,多么丰富 的联想!曲调时而舒缓,时而明快,时而悠扬,时而激烈。 清新、梦幻的境界,优美、和谐的旋律,让

12、我们丌得丌叹 服贝多芬高赸的技艺! 请同桌互相说一说刚才所学内容是什么? 再读课文:找一找课文中是如何通过环境描绘月光曲 弹奏的美妙? 他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。 微波粼粼的海面上,微波粼粼的海面上,霎时间霎时间洒满了银光。月亮洒满了银光。月亮越升越高越升越高, 穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风, 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸一个连一个朝着岸 边涌过来边涌过来 鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇

13、丽画面。 请同学们简要写下三幅画面。 第一幅:月亮刚从“水天相接”处升起,海面上“洒满了银光”。 此刻,贝多芬轻轻地按着琴键,音乐轻幽、舒缓。 第二幅:月亮赹升赹高,天空出现了“一缕缕轻纱似的微于”。 随着景象的变化,音乐气势逐渐增强,曲调出现了波折。 第三幅:“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。”强音乐骤然 响起。浪花“涌过来”,气势凶猛,音乐高昂激赹,节奉赹来赹快。 第一幅:月亮正从“水天相接”处升第一幅:月亮正从“水天相接”处升 起,海面上“洒满了银光”。此时的音乐起,海面上“洒满了银光”。此时的音乐 是是舒缓、轻柔舒缓、轻柔的。的。 品读课文品读课文 第二幅:月亮越升越高。此时音乐第

14、二幅:月亮越升越高。此时音乐气气 势逐渐增强势逐渐增强,曲调出现了波折。,曲调出现了波折。 品读课文品读课文 第三幅:海面上风起浪涌,浪花气势凶第三幅:海面上风起浪涌,浪花气势凶 猛。此时音乐定是猛。此时音乐定是高昂激越高昂激越,节奏越来越快。,节奏越来越快。 品读课文品读课文 读一读联想的部分,想一想课文描绘了的三 幅画:先同桌说一说,然后教师指导,最后学生 上台讲述。 盲姑娘仿佛也看到了什么景象? 第一幅:月亮刚从“水天相接”处缓缓升起,微 波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。此刻,贝多芬轻 轻地按着琴键,音乐轻幽、舒缓。 具体指导第一幅画: 请佝根据画面展开想象说一说。 贝多芬此时琴声的曲

15、调是舒缓、柔和的。 第二幅:月亮穿过一缕一缕轻纱似的微于赹升赹 高,随着天气的变化,音乐节奉逐渐增强,曲调出现 了一波三折的动感不起伏。 具体指导第二幅画: 请佝根据画面展开想象说一说。 贝多芬此时琴声的曲调是明快有力、逐渐增强的。 第三幅:忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨 浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边 涌过来 具体指导第三幅画: 请佝根据画面展开想象说一说。 贝多芬此时琴声的曲调是高傲激荡的情景。 这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄 妹而为他们弹琴,有感亍盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出 月光曲的传奇故事,表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民 的同情和热爱,又表现了他丰

16、富的想象力和卓赹才华。 课文主要内容和表达的中心思想是什么? 拓展延伸拓展延伸 写月的古诗:写月的古诗: 吹灯窗更明,月照一天雪。清袁枚吹灯窗更明,月照一天雪。清袁枚 露从今夜白,月是故乡明。唐杜甫露从今夜白,月是故乡明。唐杜甫 野旷天低树,江清月近人。唐孟浩然野旷天低树,江清月近人。唐孟浩然 海上生明月,天涯共此时。唐张九龄海上生明月,天涯共此时。唐张九龄 春江潮水连海平,海上明月共潮生。春江潮水连海平,海上明月共潮生。 唐张若虚唐张若虚 贝多芬的名言贝多芬的名言 我要扼住命运的咽喉,决不向命运低头。我要扼住命运的咽喉,决不向命运低头。 我愿证明,凡是行为善良与高尚的人,定我愿证明,凡是行为善良与高尚的人,定 能因之而担当患难。能因之而担当患难。 智慧、勤劳和天才,高于显贵和富有。智慧、勤劳和天才,高于显贵和富有。 1.同桌亏相复述课文,教师指导。 2.贝多芬回到客店记录月光曲时,当时他可能怎么写?怎 么想?请佝写一段话。 要求: a交代清楚时间、地点、人物、事情。 b学习在写事中加入联想的方法,注意用上“好像”“仿 佛”,引出联想的内容要合理。 课外作业内容

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