1、课题4.4水滴的“旅行”复备人授课时间/ / 教学目标1.能够根据示意图描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。2.运用分析、归纳、概括，尝试用箭头和简单文字建立水循环的模型。3.初步建立水循环的动态平衡意识，意识到地球上的水不会增多也不 会减少。教学重难点【重点】描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间不间断的循环过程。【难点】建立大自然中的水循环模型。教学准备【教师】水循环的相关图片和视频资料、水循环模型。课时1师生活动思考与改善一、创设情境1.找一找，视频中出现了哪些跟“水”有关的事物？2.点名回答。引出降水。二、探究新知（一）降水1.你还认识这些图中的这些天气现象吗？想一想
2、，天上的水为什么总也降不完？2.小组讨论：天空中的水来自哪里？空气中的水蒸气又来自哪里？降落在地面的雨和雪到哪里去了？3.学生汇报，师总结：天空中有降水落下来，同时，地球表面的水（包括江河湖海）也在不间断地蒸发到空中，补充大气中的水汽，从而形成降水。地球上的水总处于动态平衡中，大气中的水不断得到补充。（二）水循环1.用刚刚学到的知识，用箭头在图中简单的表示一下水的循环过程。2.核对答案，请学生配合图说说一说过程。3.师总结。出示图片，清晰明确过程中每一步的名称。再次请学生完整说一说水循环的过程。3.师提问：你知道红色箭头表示什么意思吗？蓝色箭头呢？引导生往动力方向思考。4.学生汇报，总结：红色
3、箭头表示地表的水蒸发变成水蒸气的过程，是一个向上的过程。蓝色箭头表示降水，以及水从高山流向平原最后注入海洋的过程，还包括地下水的渗透，是一个向下的过程。红色箭头的动力来自太阳，蓝色箭头的动力来自地球力。5.播放视频，请学生复述完整的水循环过程。（三）模拟大自然中的水循环1.如果让你设计一个小实验装置，来模拟大自然中的水循环，你会怎么设计？2.出示实验设计，提问：“小池”模拟的是什么？“小草”模拟的是什么？可能发生什么现象？3.为什么要放冰块？让水蒸气在中层罩下方凝成小水滴，形成“降水”。 （四）水循环和生活的联系1.你知道我们的生活中哪些方面和水循环有关系呢。同桌先互相说一说。2.学生汇报。出
4、示图片。3.你认为水循环对我们的生活有哪些意义？4.那我们人类的活动对水循环有没有什么不利影响？5.小组讨论，既然水在自然界中不停地循环，为什么还要节约用水呢？淡水资源极为贫乏，而且水污染愈来愈严重，人们可饮用的水较少。三、知识拓展了解三峡大坝，说说你的感受。四、 课后提高1.自主完成水循环的模型。2.请以“小水滴的旅行” 写一篇童话，可配上图画。【板书设计】4.4水滴的“旅行” 海陆间大循环水循环 大陆内循环 海洋内循环水不断地循环，总量不变 【当堂检测】1.地球上的水在（ ）、（ ）及（ ）之间的不间断的循环过程。2. 空气中的水蒸气来自江河湖海里水和地表上层水的（ ）以及植物的（ ）作用。3.水不断地循环， 总量（ ）。【教学反思】
