1、营造班级文化营造班级文化智慧管理班级智慧管理班级班级是学生求知求真的知识殿堂班级是学生润泽心灵的文化圣地班级是学生幸福生活的精神家园 班级文化是“班级群体文化”的简称，指的是班级成员共有的信念、价值观、态度等复合体，表现在班级成员的言行倾向、生活方式、人际环境、班级风气等方面，具体包括班级物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。1、物质文化，教室内外各种布置，包括文化墙、读书角、学习园地、花卉设置、桌凳摆放等相关布置。2、行为文化，学生的行为准则、交往方式、行为规范、典礼仪式、社会实践等各种活动。3、制度文化，常规管理和组织管理，学习常规、生活常规、安全常规、班级公约、班徽、班歌、班旗等。4、
2、精神文化，班级信念、班队宗旨、目标追求、价值判断等。班级文化建设和班级管理的前提班级文化建设和班级管理的前提 构建和谐的师生关系构建和谐的师生关系班级文化建设和班级管理的定位班级文化建设和班级管理的定位 确立班集体的培养目标确立班集体的培养目标班级文化建设和班级管理的策略班级文化建设和班级管理的策略 实施实施“以生为本以生为本”的管理模式的管理模式班级文化建设和班级管理的保障班级文化建设和班级管理的保障 搭建家校有效合作的平台搭建家校有效合作的平台 班级文化建设和班级管理的前提班级文化建设和班级管理的前提 构建和谐的构建和谐的师生关系师生关系构建和谐的自我关系构建和谐的自我关系一、乐观豁达，远
3、离焦虑一、乐观豁达，远离焦虑挖掘积极因素，远离消极因素挖掘积极因素，远离消极因素艾里斯情绪调节艾里斯情绪调节ABCABC理论理论A A（事件）（事件）BB（想法）（想法）CC（情绪、结果）（情绪、结果）请多说：请多说：“太好了！太好了！”“也不错哦！也不错哦！“这件事带给我什么成长？这件事带给我什么成长？”不要说：不要说：“真烦人！真烦人！”“真倒霉！真倒霉！”“”“怎么这么不顺！怎么这么不顺！”第一次见面送给同学们的礼物第一次见面送给同学们的礼物“太好啦！太好啦！”要是火柴在你的衣袋里燃起来了要是火柴在你的衣袋里燃起来了 要是你的手指头扎了一根刺要是你的手指头扎了一根刺如果你的妻子练钢琴如果
4、你的妻子练钢琴要是你有一颗牙痛起来要是你有一颗牙痛起来要是你挨了一顿木棍子的打要是你挨了一顿木棍子的打 契诃夫契诃夫生活是美好的生活是美好的 老子说“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”，用辩证的眼光去看待一件事，就会发现祸福相互依存，相互转化。挖掘积极因素，保持乐观之心，远离焦虑，圆融通达。二、二、冷静淡定，远离失态冷静淡定，远离失态 “每临大事有静气，静而后能安，安而后能虑，虑每临大事有静气，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。而后能得。”不良情绪影响身体健康，失态等于失败。不良情绪影响身体健康，失态等于失败。遇到事情先遇到事情先不要不要“态度挂帅态度挂帅”。无论是师生、夫妻、亲子，沉静的。无论是
5、师生、夫妻、亲子，沉静的一方总是掌握主动权、控制权、话语权。平和姿态有利一方总是掌握主动权、控制权、话语权。平和姿态有利于掌控突发事件，解决问题。于掌控突发事件，解决问题。不着急、不生气、不情绪化，心平气和的状态是自我不着急、不生气、不情绪化，心平气和的状态是自我善待，也是家庭福利、学生福利。善待，也是家庭福利、学生福利。三、反求诸己，远离抱怨。三、反求诸己，远离抱怨。行有不得，反求诸己。行有不得，反求诸己。孟子曰：孟子曰：“爱人不亲，反其仁；治人不治，爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其智；礼人不答，反其敬。行有不得者皆反反其敬。行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之。求诸己，
6、其身正而天下归之。“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生太难教育，常常是常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生太难教育，常常是我们自己方法太少。我们自己方法太少。人不能要求环境适应自己，只能人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境”魏书生魏书生 困惑困惑调查调查调整语速调整语速调整教学内容调整教学内容调整词语表达调整词语表达四、读书思考，远离困惑。四、读书思考，远离困
7、惑。行有不得，反求诸已；行有不得，反求诸已；求之不得，读书解惑。求之不得，读书解惑。“总有一款适合你。总有一款适合你。”（一）在读书中改变思维方式，远离（一）在读书中改变思维方式，远离“简单归因简单归因”。归因，即归结行为的原因，指个体根据有关信息、线索归因，即归结行为的原因，指个体根据有关信息、线索对行为原因进行推测与判断的过程。对行为原因进行推测与判断的过程。我们要形成我们要形成遇事提出多种假设遇事提出多种假设的科学思维方式，让我们的的科学思维方式，让我们的工作远离工作远离“简单化简单化”。学生上课不听讲学生上课不听讲“不想学不想学”；不好好写作业不好好写作业“没有认识到学习的重要性没有认
8、识到学习的重要性”；学生不听老年教师的话学生不听老年教师的话“欺负老师欺负老师”不守纪律不守纪律“成心捣乱成心捣乱”；早恋早恋“思想复杂、肮脏思想复杂、肮脏”；简单归因：简单归因：学生不发言怎么办？学生不发言怎么办？1、个性问题。、个性问题。2、曾经受挫。、曾经受挫。3、缺乏自信。、缺乏自信。4、不屑于回答。、不屑于回答。5、不喜欢某一学科或老师。、不喜欢某一学科或老师。6、不认真听讲或者听不懂。、不认真听讲或者听不懂。偷拿钱物偷拿钱物一、不良习惯型一、不良习惯型二、心理型二、心理型三、品德型三、品德型四、被迫型四、被迫型二、在读书中增长智慧，提升教育教学能力。二、在读书中增长智慧，提升教育教
9、学能力。苏霍姆林斯基说：教师的时间从哪里来？就苏霍姆林斯基说：教师的时间从哪里来？就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。的友谊。在我们身上发生的事情，在别人的身上早已发生；在我们的在我们身上发生的事情，在别人的身上早已发生；在我们的教室里发生的事情，在别人的教室里也早已发生教室里发生的事情，在别人的教室里也早已发生到书籍中到书籍中去寻求智慧，提升教育教学去寻求智慧，提升教育教学能力。能力。如何引导后进生？如何引导后进生？对待刀枪不入的对待刀枪不入的“橡皮学生橡皮学生”，方法之一是让学，方法之一是让学生享受生享受“被需要的小福利被需要的小福利”
10、，真心信任和感谢。多真心信任和感谢。多次次积累，培养积累，培养“自尊感自尊感”。借助借助“被需要被需要”唤起唤起“自尊感自尊感”苏霍姆林斯基班上有个叫高里亚的学生，父亲去世、母亲吸毒进了苏霍姆林斯基班上有个叫高里亚的学生，父亲去世、母亲吸毒进了监狱，他只好跟着姑姑生活，很早就表现出了极强的监狱，他只好跟着姑姑生活，很早就表现出了极强的“橡皮性橡皮性”。同学。同学们去植树们去植树,他有意破坏树苗的根部；课间，他把手伸进别人的书包拿出他有意破坏树苗的根部；课间，他把手伸进别人的书包拿出课本，用墨水弄脏再放回原处；老师带他们去秋游，提醒学生注意安全，课本，用墨水弄脏再放回原处；老师带他们去秋游，提醒
11、学生注意安全，他竟然从陡坡上直接滚了下来他竟然从陡坡上直接滚了下来 苏霍姆林斯基没有放弃他。苏霍姆林斯基没有放弃他。有一次发现高丽亚在单独玩耍，便真诚有一次发现高丽亚在单独玩耍，便真诚地邀请高里亚帮自己的忙，请他到实验室帮忙挑选苹果树和梨树的种子。地邀请高里亚帮自己的忙，请他到实验室帮忙挑选苹果树和梨树的种子。高里亚和苏霍姆林斯基在实验室一起工作了两个多钟头。高里亚和苏霍姆林斯基在实验室一起工作了两个多钟头。这件事引起了高里亚的兴趣，当班主任再次去高里亚家时这件事引起了高里亚的兴趣，当班主任再次去高里亚家时,发现他正发现他正在施肥栽树。苏霍姆林斯基就让高里亚指导别的孩子栽树在施肥栽树。苏霍姆林
12、斯基就让高里亚指导别的孩子栽树苏霍姆林苏霍姆林斯基利用斯基利用“被需要感被需要感”，帮助高里亚，帮助高里亚有了明显的进步，有了明显的进步，三年级时高丽亚三年级时高丽亚光荣地加入了少先队。光荣地加入了少先队。阿图葛文德，白宫最年轻的健康政策顾问，影响奥巴马医改政策的关键人物，全球“100位最具影响力人物”榜单中唯一的医生。五.做好减法，远离内耗为学日益，为道日损。常德不离，复归于婴儿。简单轻松，返璞归真。不内耗、不琢磨、不内卷，有定力、有勇气、有钝感，远离负能量，避开三季人，拉起防火墙，拥有幸福感！构建和谐的自我关系1.乐观豁达，远离焦虑2.冷静淡定，远离失态3.反求诸己，远离抱怨4.读书思考，
13、远离困惑5.做好减法，远离内耗 构建和谐的师生关系构建和谐的师生关系 民主的民主的 平等的平等的让学生感受到：让学生感受到：自由、安全、尊重、自由、安全、尊重、信任、友善、宽容信任、友善、宽容 教师先是教育工作者，其次才是学科教师。学生爱一个老师有多深，受其影响就有多深，努力让学生先爱上自己，再爱上自己教的学科。书法展示音乐课美术课体育课专业的理念专业的态度专业的眼光专业的语言一、专业的理念。一、专业的理念。我们要用我们要用全面的全面的发展的发展的眼光看待学生，我眼光看待学生，我们要把每一个孩子看成是们要把每一个孩子看成是“最好的孩子最好的孩子”。每个学生都是一朵盛开的花！每个学生都是一朵盛开
14、的花！人生是一次旅行，人生是一次旅行，每个人会看到不同的风景每个人会看到不同的风景二、专业的态度二、专业的态度1 1、保持从容平静的态度。、保持从容平静的态度。远离生气，注意身体健康。远离生气，注意身体健康。学生犯了错误，先不要发怒，保持冷静态度，学生犯了错误，先不要发怒，保持冷静态度，找寻原因和对策。找寻原因和对策。“老师，他老是追着打我！老师，他老是追着打我！”2 2、做有激情、有热情、有表情的教师。、做有激情、有热情、有表情的教师。走进课堂、面对学生，远离走进课堂、面对学生，远离“白开白开水水”状态，用自己的热情、激情、生动的状态，用自己的热情、激情、生动的表情去点燃学生、激发学生、引导
15、学生。表情去点燃学生、激发学生、引导学生。永远像阳光一样积极向上、充满正能量！永远像阳光一样积极向上、充满正能量！3 3、不要求真心喜欢每一个学生，但是、不要求真心喜欢每一个学生，但是要表现出要表现出喜欢他、重视他喜欢他、重视他的态度。的态度。学生在意你的学生在意你的学识，但更在学识，但更在意你的态度！意你的态度！老师表现出对学生的喜欢，会让学生爱上老师表现出对学生的喜欢，会让学生爱上这个老师，爱上老师所教的学科。这个老师，爱上老师所教的学科。老师对待学生的态度，老师对待学生的态度，甚至会影响学生整个人生道路。甚至会影响学生整个人生道路。把学生的事情当成大事，重视学生的感受。把学生的事情当成大
16、事，重视学生的感受。教育就是一句话的事儿，老师的一句话一个动作一个眼神，教育就是一句话的事儿，老师的一句话一个动作一个眼神，有时甚至是不经意的，有时候学生会记在心里，有时候会成就一个有时甚至是不经意的，有时候学生会记在心里，有时候会成就一个人。人。“李明李明，画画儿最行！李明不愧是咱班的第一画家！”李明通过自学，考取了一所大学的美术系，成为了一名有名气的画家。松涛学习成绩始终平平，但心灵手巧，于老师很看重他，叫他“义工”或者“巧匠”，他高中毕业后学了三年的汽车和家电维修，供职于两家公司。老师的语言不应该是随意的，应该是专业的。老师的语言不应该是随意的，应该是专业的。一个老师真心的赞美、鼓励与肯
17、定，会创造奇迹。一个老师真心的赞美、鼓励与肯定，会创造奇迹。三、专业的语言三、专业的语言1.1.持续性期待持续性期待皮格马列翁效应皮格马列翁效应 一个优秀的教师应该对学生持续性期待，一个优秀的教师应该对学生持续性期待，期望期望和赞美能产生奇迹和赞美能产生奇迹 。古希腊神话说，塞浦路斯岛有一位年轻的王子皮革马利翁，他酷爱古希腊神话说，塞浦路斯岛有一位年轻的王子皮革马利翁，他酷爱艺术，通过自己的努力，终于雕塑了一尊女神像。他对此爱不释手，艺术，通过自己的努力，终于雕塑了一尊女神像。他对此爱不释手，整天含情脉脉地注视着她。天长日久，女神终于神奇般地活了。后来整天含情脉脉地注视着她。天长日久，女神终于
18、神奇般地活了。后来罗森塔尔提出了罗森塔尔提出了“皮格马列翁效应皮格马列翁效应”，也叫，也叫“期待效应期待效应”。“这孩子，改不了了！这孩子，改不了了！”“还不如以前呢！还不如以前呢！”“你，根本不行！你，根本不行！”“我对你已经失望了！我对你已经失望了！”“烦死你了！你真不正常，真讨厌！没有一烦死你了！你真不正常，真讨厌！没有一点喜欢人的地方！点喜欢人的地方！”“这班学生怎么这么差！这班学生怎么这么差！”“怎么这么笨！怎么这么笨！”“你太差了，全班同学都不要理他！你太差了，全班同学都不要理他！”再试一次你就可以做到！再试一次你就可以做到！没关系，下次会更棒！没关系，下次会更棒！我真高兴有你这样
19、的学生！我真高兴有你这样的学生！啊！跟你在一起让我觉得很快乐！啊！跟你在一起让我觉得很快乐！你一定会越来越出色！你一定会越来越出色！你太能了，我太欣赏你了！你太能了，我太欣赏你了！你是一个好孩子！你是一个好孩子！咱们班的孩子真是很可爱！咱们班的孩子真是很可爱！我相信我们班还会有更大进步！我相信我们班还会有更大进步！语言的暗示语言的暗示“贴标签贴标签”效应效应 老师要给孩子贴老师要给孩子贴“好标签好标签”，引导孩子自我印象管，引导孩子自我印象管理，使行为与标签一致。理，使行为与标签一致。孩子在大人的嘴巴里长大！孩子在大人的嘴巴里长大！我们在别人的嘴巴里变化！我们在别人的嘴巴里变化！贴标签的要点第
20、一步：仔细观察，贴准标签第一步：仔细观察，贴准标签(找关键词）找关键词）。第二第二步：持续关注，延续行为步：持续关注，延续行为。第三第三步：达到目标，转移方向步：达到目标，转移方向。希望学生往哪个方面发展，就朝哪个方面贴正面标希望学生往哪个方面发展，就朝哪个方面贴正面标签。签。懂事、爱读书、爱思考、爱劳动、做事认真懂事、爱读书、爱思考、爱劳动、做事认真四、专业的眼光。四、专业的眼光。一事成功，事事成功！一事成功，事事成功！捕捉学生成功的机会，捕捉学生成功的机会，创造学生成功的机会。创造学生成功的机会。“智能竞技复合材料躺车”全国创新创效创业大赛一等奖；“2018年中国工程机器人大赛暨国际公开赛
21、”获得三等奖；乒乓球拾取机器人江苏省选拔决赛二等奖；消防系统做无人机培训。苏霍姆林斯基说：苏霍姆林斯基说：“我总是我总是尽一切努力尽一切努力使学生相信自己的力量，成功的快乐是一种使学生相信自己的力量，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。的愿望。”构建和谐的师生关系一、专业的理念：全面的发展的一、专业的理念：全面的发展的二、专业的态度：二、专业的态度：冷静淡定、有激情、让学生感受到爱冷静淡定、有激情、让学生感受到爱三、专业的语言：三、专业的语言：持续性期待、贴标签效应持续性期待、贴标签效应四、专业的眼光四、专业的眼光一事成功，事事成
22、功一事成功，事事成功 班级文化建设和班级管理的定位班级文化建设和班级管理的定位 确立班集体的培养目标确立班集体的培养目标 一个良好的班集体应该有一个集体目标，一个良好的班集体应该有一个集体目标，形成强大的班级凝聚力。形成强大的班级凝聚力。宽容乐观，举止文雅，宽容乐观，举止文雅，相互尊重，团结协作，相互尊重，团结协作，彼此关爱，共同成长。彼此关爱，共同成长。让学生健康、快乐、智慧地成长！让学生健康、快乐、智慧地成长！个人目标：个人目标：让别人因为我的存在感到幸福！让别人因为我的存在感到幸福！班级文化建设和班级管理的策略班级文化建设和班级管理的策略 实施实施“以生为本以生为本”的管理模式的管理模式
23、 一、完善组织结构，建立秩序班级。一、完善组织结构，建立秩序班级。二、发挥群体力量，建立爱心班级。二、发挥群体力量，建立爱心班级。三、引导学生读书，建立书香班级。三、引导学生读书，建立书香班级。四、设计集体活动，建立活力班级。四、设计集体活动，建立活力班级。一、完善组织结构，建立秩序班级。一、完善组织结构，建立秩序班级。（一）目的：（一）目的：1 1、锻炼综合能力、锻炼综合能力做个做个“懒懒”老师。老师。2 2、培养服务意识和责任感、培养服务意识和责任感拒绝拒绝“官迷官迷”，服务他人。，服务他人。3 3、增强自信心、增强自信心在体验中自我成长在体验中自我成长 （二）做法：（二）做法：1 1、“
24、人人一岗制人人一岗制”，人人有事做，事事有人做。，人人有事做，事事有人做。2 2、自主选择、自愿报名、协调安排。、自主选择、自愿报名、协调安排。3 3、教给学生方法，培养能力。、教给学生方法，培养能力。快来竞聘，服务班级，幸福自己！快来竞聘，服务班级，幸福自己！三（三（6 6）班级管理工作一览表）班级管理工作一览表早自习管理员（早自习管理员（1 1人）人）午自习管理员（午自习管理员（1 1人）人）课前准备课前准备检查员（检查员（4 4人）人）卫生检查员（卫生检查员（4 4人）人）卫生组长（卫生组长（4 4人）眼人）眼保健操管理员（保健操管理员（5 5人）课间检查员（人）课间检查员（2 2人）人
25、）大组管理员（大组管理员（4 4人）人）放学队管理员（放学队管理员（1 1人）人）组长（组长（8 8人）人）杂志管理员（杂志管理员（2 2人）人）饮水机管理员（饮水机管理员（1 1人）人）语文课代表语文课代表（2 2人）人）数学课代表（数学课代表（2 2人）人）英语课代表（英语课代表（2 2人）信息课人）信息课代表（代表（1 1人）音乐课代表（人）音乐课代表（2 2人）人）体育课代表（体育课代表（1 1人）人）美美术课代表（术课代表（2 2人）人）品德课代表（品德课代表（2 2人）人）课表管理员、班课表管理员、班会主持人（会主持人（1 1人）人）我想竞聘的职务是我想竞聘的职务是 因为因为 ，我
26、打算我打算 。明确职责明确职责各负其责各负其责小组合作小组合作共同进步共同进步二、发挥群体力量，建立二、发挥群体力量，建立爱心爱心班级。班级。1 1、尊重关爱是基础。、尊重关爱是基础。2 2、树立榜样是捷径。、树立榜样是捷径。3 3、心理疏导是保障。、心理疏导是保障。三、引导学生读书，建立书香班级。三、引导学生读书，建立书香班级。（一）为什么让学生爱上读书？（一）为什么让学生爱上读书？培养能力培养能力有能力的孩子有能力的孩子提高修养提高修养温文尔雅的孩子温文尔雅的孩子获得乐趣获得乐趣感情丰富的孩子感情丰富的孩子提升成绩提升成绩成绩优秀的孩子成绩优秀的孩子痴迷阅读的孩子最优秀痴迷阅读的孩子最优秀
27、爱读爱读书的书的孩子孩子专注专注认真认真善于善于倾听倾听能力能力强强学习学习成绩成绩优秀优秀后劲后劲很足很足越来越来越好越好见多见多识广识广温文温文尔雅尔雅感情感情丰富丰富懂事懂事体贴体贴不爱不爱读书读书的孩的孩子子容易容易走神走神听不听不懂话懂话能力能力差差学习学习成绩成绩差差小学小学还行还行后劲后劲不足不足目光目光短浅短浅野蛮野蛮无礼无礼简单简单无知无知自私自私自利自利1 1、老师指导学生读书的误区、老师指导学生读书的误区误区一：读了就要立竿见影误区一：读了就要立竿见影急功近利急功近利误区二：把读书当成惩罚误区二：把读书当成惩罚越推越远越推越远误区三：读书浪费时间误区三：读书浪费时间本末倒
28、置本末倒置误区四：误以为学生喜欢读书误区四：误以为学生喜欢读书判断有误判断有误*常常进入常常进入“痴迷痴迷“状态才叫爱看书；状态才叫爱看书；*一有空余就看书才叫爱看书；（例如上厕所都捧着书看）一有空余就看书才叫爱看书；（例如上厕所都捧着书看）*电视和书籍之间首选读书才叫爱看书；电视和书籍之间首选读书才叫爱看书；*把看书当成爱好才叫爱看书；把看书当成爱好才叫爱看书；*快快读而不是慢慢读才叫爱看书。快快读而不是慢慢读才叫爱看书。2 2、引导学生自主阅读。、引导学生自主阅读。班级共读，共同成长。班级共读，共同成长。弟子规朱子家训名人经典弟子规朱子家训名人经典上下五千年爱的教育上下五千年爱的教育 活动
29、丰富，适当管理。活动丰富，适当管理。适时推荐，个别引导。适时推荐，个别引导。3 3、老师坚持读给学生听。、老师坚持读给学生听。针对性地阅读，润物细无声。针对性地阅读，润物细无声。结合主题教学，拓展学生视野。结合主题教学，拓展学生视野。讨论式的阅读，迸发思维火花。讨论式的阅读，迸发思维火花。四、设计集体活动，建立活力班级。四、设计集体活动，建立活力班级。四、设计集体活动，建立活力班级。四、设计集体活动，建立活力班级。（一）（一）开展活动的目的：开展活动的目的：培养自信；锻炼能力；热爱生活；增强活力和凝聚力。培养自信；锻炼能力；热爱生活；增强活力和凝聚力。（二）活动设计注意：（二）活动设计注意：形
30、式多样；人人参与；形式多样；人人参与；自主安排自主安排学生说：“太幸福了！”_“迎新年种萝卜大蒜比赛迎新年种萝卜大蒜比赛”“新年硬笔书法比赛新年硬笔书法比赛”“露一手露一手”联欢会联欢会六一节自助餐六一节自助餐 小课表大创意小课表大创意九色鹿课本剧九色鹿课本剧 元旦义卖捐献元旦义卖捐献福利院活动福利院活动做贺卡慰问做贺卡慰问住院的同学住院的同学“创新周创新周”之之“创意鸡蛋创意鸡蛋”快乐学语文快乐学语文快乐学语文快乐学语文画鼻子比赛画鼻子比赛 六一辩论会六一辩论会“动漫绘画比赛动漫绘画比赛”唱歌比赛唱歌比赛 小魔方大世界小魔方大世界 我们班的小客人我们班的小客人糖糖糖糖 厨艺大比拼厨艺大比拼
31、创意树叶画创意树叶画五、设计集体活动，建立活力班级。五、设计集体活动，建立活力班级。（三）具体操作注意：（三）具体操作注意：1 1、制定好计划，工作起来更顺利、更轻松。、制定好计划，工作起来更顺利、更轻松。2 2、预见性越强，工作成功的可能性越大。多想一些，把工作做在前面。、预见性越强，工作成功的可能性越大。多想一些，把工作做在前面。3 3、一个好的活动要做到善始善终、有头有尾。、一个好的活动要做到善始善终、有头有尾。“三八节画信三八节画信”活动活动 “三八节画信三八节画信”活动活动画好信后：1、自己设计一个有创意的送信方式。2、班级交流，强化感恩。3、创新周总结，发奖状。暑假小明星暑假小明星
32、体育小达人体育小达人剪贴本获奖剪贴本获奖 摘抄本展览摘抄本展览 日记排行榜日记排行榜 大本认真奖大本认真奖暑假日记暑假日记排行榜排行榜郭传捷（郭传捷（1717）蒋奇铮（）蒋奇铮（1515）彭方艺（）彭方艺（1515）魏）魏 莱（莱（1414）王科涵（）王科涵（1313）张异赢（张异赢（1111）朱柏辰（）朱柏辰（1111）张文瑞（）张文瑞（1010）周姝妤（）周姝妤（1010）宋佳兴（）宋佳兴（1010）王超洋（王超洋（9 9）刘洛迦（）刘洛迦（9 9）颜文佳（）颜文佳（9 9）江依宸（）江依宸（8 8）卢晗阳（）卢晗阳（8 8）丁彦中（丁彦中（8 8）彭婧文（）彭婧文（8 8）潘婧欣（）潘婧
33、欣（7 7）张载舟（）张载舟（7 7）董笑宇（）董笑宇（7 7）吴吴 优（优（7 7）李昊阳（）李昊阳（7 7）王墨斐（）王墨斐（7 7）厉姝君（）厉姝君（7 7）王一诺（）王一诺（6 6）张馨心（张馨心（6 6）刘）刘 旭（旭（6 6）费曦冉（）费曦冉（6 6）刘骥宇（）刘骥宇（6 6）王冠翔（）王冠翔（6 6）常舒雯（常舒雯（6 6）马骏驰（）马骏驰（6 6）闫雅琪（）闫雅琪（6 6）郑）郑 奇（奇（6 6）卜天乙（）卜天乙（6 6）王珞镔（王珞镔（6 6）孟子钧（）孟子钧（6 6）张旭正（）张旭正（6 6）徐梦娟（）徐梦娟（6 6）李祥瑞（）李祥瑞（5 5）魏天然（魏天然（5 5）丁娅诺
34、（）丁娅诺（5 5）薛涵瑞（）薛涵瑞（4 4）拾睦晴（）拾睦晴（3 3）陈俊蒙（）陈俊蒙（2 2）向雯慧（向雯慧（2)2)张添俣（张添俣（2 2）暑假日记暑假日记暑假日记暑假日记班级文化建设和班级管理班级文化建设和班级管理的保障的保障 搭建家校有效合作的平台搭建家校有效合作的平台与家长相处时，教师的角色定位与家长相处时，教师的角色定位合作者合作者引导者引导者专业的理念专业的态度专业的眼光专业的语言 专业的专业的理念一：理念一：我们跟家长相处的过程，是我们跟家长相处的过程，是培训家培训家长、引导家长成长长、引导家长成长的过程。的过程。专业的理念二：专业的理念二：我们要用我们要用全面的全面的发展的
35、发展的眼光看待学生，眼光看待学生，每个孩子都是最好的孩子，每个家长都是每个孩子都是最好的孩子，每个家长都是“最好的孩子最好的孩子”的家长。的家长。对于后进学生的家长，要理解家长的对于后进学生的家长，要理解家长的“畏惧畏惧”心理，多一些尊重和关爱，温暖心理，多一些尊重和关爱，温暖家长、感动家长。家长、感动家长。专业的专业的语言三：语气温和，不用反问句语言三：语气温和，不用反问句妈妈：放学啦，你饿不饿？妈妈：放学啦，你饿不饿？儿子：当然饿，上一下午课，儿子：当然饿，上一下午课，能不饿吗？能不饿吗？妈妈：饭做好了，你来吃吗？妈妈：饭做好了，你来吃吗？儿子：我都饿死了，儿子：我都饿死了，怎么能不怎么能
36、不吃？吃？妈妈：妈妈：你就不能说句人话？你就不能说句人话？吃吃完咱们去公园散散步好吗？完咱们去公园散散步好吗？儿子：去公园散步，儿子：去公园散步，能不好吗？能不好吗？我能不去吗？我能不去吗？（）妈妈：放学啦，你饿不饿？妈妈：放学啦，你饿不饿？儿子：饿了，上一下午课，确儿子：饿了，上一下午课，确实有点饿！实有点饿！妈妈：饭做好了，你现在吃吗？妈妈：饭做好了，你现在吃吗？儿子：谢谢妈妈，辛苦了，我儿子：谢谢妈妈，辛苦了，我这就去吃！这就去吃！妈妈：吃完咱们去公园散散步妈妈：吃完咱们去公园散散步好吗？好吗？儿子：好啊，我正想去公园散儿子：好啊，我正想去公园散步，回来跟您说说有趣的事！步，回来跟您说说
37、有趣的事！（）亲子之间不用反问句亲子之间不用反问句老师和家长之间不用反问句老师和家长之间不用反问句家长：老师，孩子最近学习状态不太好是家长：老师，孩子最近学习状态不太好是吗？吗？老师：是的，最近状态一般，孩子在家情老师：是的，最近状态一般，孩子在家情况怎么样？况怎么样？家长：这个小孩特别贪玩，老师您管严一家长：这个小孩特别贪玩，老师您管严一些。些。老师：老师：好的，我们配合好，我在学校多关好的，我们配合好，我在学校多关注，你们在家多督促！咱们一起努力！注，你们在家多督促！咱们一起努力！家长：我们家长确实有没尽到责任的地方！家长：我们家长确实有没尽到责任的地方！老师：老师：理解理解理解理解，大家
38、现在都忙，但是咱，大家现在都忙，但是咱们再忙也别忽略孩子们再忙也别忽略孩子！孩子很聪明，一定！孩子很聪明，一定会进步的！会进步的！（）家长：老师，孩子最近学习状态不家长：老师，孩子最近学习状态不太好是吗？太好是吗？老师：老师：你说呢？你是家长怎么问我你说呢？你是家长怎么问我？家长：这个小孩特别贪玩，老师您家长：这个小孩特别贪玩，老师您管严一些。管严一些。老师：老师：我管严一些？你当家长的话我管严一些？你当家长的话都不听，能听我的吗？都不听，能听我的吗？家长：是的，我们家长确实有责任！家长：是的，我们家长确实有责任！老师：老师：那是，你当家长的没责任，那是，你当家长的没责任，谁有责任？谁有责任？
39、（）（）专业的语言四：说话客观，不说绝对话专业的语言四：说话客观，不说绝对话 面对学生面对学生 你从来就没有努力过！你就没有主动干过一次值日！你这辈子也赶不上人家了！你身上怎么就没有一点喜欢人的地方！我看你就没有什么优点！面对家长面对家长 你从来都不闻不问！你根本不负责任！你什么教育理念都没有！孩子的学习从来都没问过！从来跟你说什么，你都不听！在交流时，把话说得委婉一些，不把话说得太绝对，否则会交流在交流时，把话说得委婉一些，不把话说得太绝对，否则会交流不畅，弄得很僵。要留有余地，让交流更有弹性，更容易沟通。不畅，弄得很僵。要留有余地，让交流更有弹性，更容易沟通。专业态度一：冷静淡定不失态专业
40、态度一：冷静淡定不失态 和家长相处的时候，要保持冷静，即使彼和家长相处的时候，要保持冷静，即使彼此沟通不畅，也保持应有的风度，礼貌对待，不此沟通不畅，也保持应有的风度，礼貌对待，不要失态。要失态。专业的态度二、管理表情不给脸色看专业的态度二、管理表情不给脸色看 论语论语为政中，子夏问孝，子曰：为政中，子夏问孝，子曰：“色难。色难。”对父母和颜悦色，对父母和颜悦色，不给父母脸色看很不容易做到，所以才叫不给父母脸色看很不容易做到，所以才叫“色难色难”。“君子不失色于人君子不失色于人”，“色难色难”不仅体现在家庭中，也体现在社会不仅体现在家庭中，也体现在社会交往中。交往中。每个人都应该对自己的表情负
41、责，和别人交往时，不要给别人每个人都应该对自己的表情负责，和别人交往时，不要给别人脸色看，保持平静的态度，用一颗平常心、乐观心对待问题、处理问题。脸色看，保持平静的态度，用一颗平常心、乐观心对待问题、处理问题。笑容是最美的装饰品，是全世界通用的笑容是最美的装饰品，是全世界通用的“货币货币”。笑容可以带来好运气，可以使人际关系更和谐。笑容可以带来好运气，可以使人际关系更和谐。感情表达感情表达=7%=7%言语言语+38%+38%语音语音+55%+55%表情表情专业态度三：真诚关爱不嫌烦专业态度三：真诚关爱不嫌烦 让家长让家长感受到感受到老师对自己孩子的爱，家长会无限支持老师对自己孩子的爱，家长会无
42、限支持老师的工作。老师的工作。1 1、家长请帮忙时、家长请帮忙时,多做一点；多做一点；2 2、不理解、不讲理时，包容一点；、不理解、不讲理时，包容一点；3 3、出现伤害事故时，冷静一点。、出现伤害事故时，冷静一点。专业的策略：专业的策略：1、让家长会成为培训家长的方式。2、利用网络，搭建成长的平台。3、多给家长“支招”，具体而不笼统让家长会成为引导家长的途径让家长会成为引导家长的途径 三年级第一次家长会（三上）1、早睡早起，生活有规律。早饭要在家吃好，不要迟到，一大早就要静下心来。2、会帮忙做家务的孩子自理能力强、会学习，能做的事一定自己做。3、回到家，先完成作业，再做别的。专注是很重要的品质
43、。4、必须限制孩子看电视、玩游戏机、QQ聊天的时间。5、把孩子当成大孩子，在生活中让孩子学会忍耐，延迟满足要求。6、做好孩子的表率，家长温文尔雅，注意自己的形象，努力营造书香家庭。7、服饰要整洁干净端庄，男生勤洗澡勤剪头勤换袜子勤剪指甲，女生不要带饰品，头发整齐，宁愿朴素不要时尚。8、少喝饮料，少吃零食，控制零花钱，不要把饮料、零食带到学校来。9、家长要多陪伴，每天要给孩子运动和玩的时间。10、不要给老师送礼物。11、不要依赖家校通，如果老师单独给你发短信，请回短信。欢迎打手机或者办公室电话。12、建议给孩子做一个成长记录。13、班干的设立是为了班级服务，培养责任感。14、不要在孩子面前评价老
44、师，要维护老师的形象。15、书包大的要及时调整。三下家长会：主题三下家长会：主题让孩子爱上读书让孩子爱上读书 为什么要读书；为什么要读书；家长存在的误区；家长存在的误区；不爱读书原因分析；不爱读书原因分析；亲子共读促使读书。亲子共读促使读书。四年级家长会：四年级家长会：主题主题做智慧的家长做智慧的家长v1、养成习惯、养成习惯健康快乐的根基。健康快乐的根基。2、良好心态、良好心态健康快乐的基础。健康快乐的基础。3、以书为伴、以书为伴健康快乐的源泉。健康快乐的源泉。v4、热爱运动、热爱运动健康快乐的关键。健康快乐的关键。v5、爱好广泛、爱好广泛健康快乐的保障。健康快乐的保障。v给女孩妈妈的建议给女
45、孩妈妈的建议 五年级：主题五年级：主题家长座谈家长座谈 可以选择进步大的、表现优秀的、爱读书的可以选择进步大的、表现优秀的、爱读书的等，根据需要选择发言的家长。等，根据需要选择发言的家长。五下：主题五下：主题走进毕业班走进毕业班 一、如何走进学生心灵（了解孩子、走进孩子）一、如何走进学生心灵（了解孩子、走进孩子）二、如何帮助学生提高学习成绩。二、如何帮助学生提高学习成绩。1、始终保持积极情绪，让孩子吸收、始终保持积极情绪，让孩子吸收“正能量正能量”。2、发展孩子的兴趣，让孩子的生活丰富多彩。、发展孩子的兴趣，让孩子的生活丰富多彩。3、营造和睦的家庭，让孩子具有安全感。、营造和睦的家庭，让孩子具
46、有安全感。4、培养良好习惯，让孩子做好初中准备。、培养良好习惯，让孩子做好初中准备。六上：做好准备，走进初中做好准备，走进初中一位初中老师的评价初一学生存在一位初中老师的评价初一学生存在7 7个问题。个问题。如何做好准备？如何做好准备？一、广泛阅读痴迷读书一、广泛阅读痴迷读书 二、思维能力的训练二、思维能力的训练 三、提高自我管理能力三、提高自我管理能力 四、加强体育锻炼四、加强体育锻炼 五、建立良好亲子关系五、建立良好亲子关系 六、接受不同的老师六、接受不同的老师 利用网络，搭建成长的平台。利用网络，搭建成长的平台。读书有感（潘婧欣家长）读书有感（潘婧欣家长）教育好孩子与家庭教育是分不开的，
47、最好的家庭教育是要家长用心来完成的！读完本书认识到做为父母在家庭教育中的不足，学习了很多方法：每天要留出陪孩子的时间要不断去学习教育方面的知识，为了孩子，为了让孩子更好地成长，我们必须改变自己，必须学习，为孩子树立榜样，和孩子一起进步。要让孩子身心快乐，只有孩子感觉快乐了，才能主动去学，主动与被动结果完全不一样！孩子就是一张白纸，我们画一座山她就是一座山，画一条河她就是一条河，所以父母的言行举止都要时刻注意，父母做的优秀，能成为孩子的一个好榜样，孩子自然会被影响的优秀。坚持重视家庭教育，从我们做起，希望孩子全面提升！刘老师的话：潘婧欣这学期进步非常大，中年级时，她的字在班里写得最刘老师的话：潘
48、婧欣这学期进步非常大，中年级时，她的字在班里写得最漂亮，但是作文总是干巴巴，从四年级那一次读她写的关于漂亮，但是作文总是干巴巴，从四年级那一次读她写的关于“手机手机”的日记的日记开始，她不断在进步，很有灵气，这学期的作文已经写得相当不错了，跻身开始，她不断在进步，很有灵气，这学期的作文已经写得相当不错了，跻身于于“优秀优秀”的行列，字漂亮，文章也很棒，我很满意！更重要的是她读书的的行列，字漂亮，文章也很棒，我很满意！更重要的是她读书的兴趣大有提高，读书量也增加了很多，课余时间也不再见她发呆了，而是很兴趣大有提高，读书量也增加了很多，课余时间也不再见她发呆了，而是很会安排自己时间，是个很好的发展
49、趋势，继续鼓励她多读书，您会看到她更会安排自己时间，是个很好的发展趋势，继续鼓励她多读书，您会看到她更大的进步！我对她的希望是：尽管她听讲很认真，学习效率也高，但是不积大的进步！我对她的希望是：尽管她听讲很认真，学习效率也高，但是不积极发言是一个大缺点，每一次的发言都是在锻炼思维、胆量和语言表达能力极发言是一个大缺点，每一次的发言都是在锻炼思维、胆量和语言表达能力，每堂课都有很多机会，那些发言积极的孩子总能牢牢抓住机会，将来无论，每堂课都有很多机会，那些发言积极的孩子总能牢牢抓住机会，将来无论到哪个群体中都会占有很大优势。因此，在课堂上一定要活跃，不要那么乖到哪个群体中都会占有很大优势。因此，
50、在课堂上一定要活跃，不要那么乖乖地坐着，也不要迟迟疑疑才举手，老师怎么可能喊到她呢？虽然我刻意喊乖地坐着，也不要迟迟疑疑才举手，老师怎么可能喊到她呢？虽然我刻意喊过她多次，但还是要靠自己抓住机会，别过于谨慎，即便是答错了，也是大过她多次，但还是要靠自己抓住机会，别过于谨慎，即便是答错了，也是大收获啊！期待着潘婧欣在课堂上活跃的身影！收获啊！期待着潘婧欣在课堂上活跃的身影！引导家长引导家长:让孩子自让孩子自己跟自己比，在不断己跟自己比，在不断进步中成为最好的自进步中成为最好的自己！己！4.多给家长“支支招”，具体而不笼统 教师和家长相处时，要发挥引导者的作用，通过家长会、班级群、个别交流的方式给
