1、 冀教冀教版版一一年级年级数学上数学上册册 教教 学学 设设 计计 1 第一单元第一单元 比一比比一比 第第 1 课时课时 比较高矮和长短比较高矮和长短 【教学内容】 教材第 45 页。 【教学目标】 知识与技能引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念 的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。 过程与方法通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 情感、态度与价值观使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。 【教学准备】课件、铅笔、粉笔、线绳 【学习方式】 结合具体事物、讨论交流、实践活动 【教学准备】 课件、铅笔、粉笔、线绳 【教学过程】 一、情境引入。 1、这节课，老
2、师想和同学们比一比高矮，谁想来？ 2、教师指一名同学与老师比高矮。 3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？ 学生观察并进行判断、交流。 师 生比高矮这一活动，即贴进生活又提高了学生学习兴趣，创设了良好的学习氛围。 二、探究与体验 1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注 意比完后一定要把结果告诉老师。 2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。 3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？ 全班学生互相 比高矮，全然汇报交流，比较结果。 学生自由发言。 小组讨论，全班交流。 让学生亲自比较，广泛交流，认识高矮，充分体现学 生的主体
3、性，达到人人参与的目的。 结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了学生的学习兴趣。引导 学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活。 三、实践与应用 1、实践活动 师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排 队活动。教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。 2 2、完成“练一练”第 1 题：出示第 1 题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可 以拿什么进行比较？ 第 2 题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？ 第 3 题： （1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？ （2）教师拿出 3 根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案 第 4 题：出示图，提问
4、：谁个子高？谁个子矮？为什么？ 第 5 题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？ 几名学生到前面 进行排队活动，然后大家一起来交流和讨论排队的情况。 学生认真观察画面，全班交流。学生自由回答。学生自由回答。持怀疑态度的 学生可亲自验证。学生直接回答。 学生小组讨论，全班交流。 排队的实践活动，即能帮助学生体会高和矮都是 相比较而言的，又能提高学生的学习兴趣。 练一练中的题目，通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大 胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的 习惯。 课堂小结： 今天我们学习了什么？ 【教学后记】 第第 2 课时课时 比较大小和
5、轻重比较大小和轻重 【教学内容】 教材第 67 页 【教学目标】 知识与技能通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻 重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。 过程与方法引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。 情感、态度与价值观使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的 数学思考和简单的推理。 【教学准备】课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。 【学习方式】 观察讨论、亲自体验 3 【教学准备】 课件、饮料和面包等实物。 【教学过程】 一、情景创设 出示两幅情景图，提问：谁大？谁小？谁轻、谁重？ 观察画面，全班交流。 通
6、过观察情景图， 让学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学。 二、探究与体验 1、教师拿出 1 个饼干盒和 1 个魔方，提问：谁大？谁小？让学生比较客车与汽 车，大象与松鼠的大小。 2、教师拿出 1 个西瓜和 1 个苹果，提问：谁重？谁轻？ 3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。 （1）猜一猜，谁轻？谁重？ （2）把饮料和面包放在天平上。 （3）让学生用手掂一掂。 4、出示两幅天平图。提问： （1）你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？ （2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？ （3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。 学生讨论交流。 学生仔细观察，知道饮料重面包
7、轻。 学生轮流掂饮料和面包的轻重。 学生观察图，交流自己的看法。 学生尝试推理， 各抒已见。 学生仔细观察天平两端， 怎么样？讨论： 说明什么？ 尝试简单推理验证。 关于轻重的内容，学生原有的生活经验相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一 掂，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达 自己的想法和感受创造了有利的空间。 通过引导学生观察提问、交流，培 养了学生的简单推理能力。 三、实践与应用 完成“练一练”的内容 第 1 题：出示气球和篮球图，提问：气球和篮球哪个轻，哪个重？ 第 2 题：出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？ 第 3 题：出示两幅天平图
8、，提问：肥皂、牙膏和香波谁最重？谁最轻？请你给 4 最重的涂红色，最轻的涂黄色。 第 4 题：出示两幅图，提问：图上的事物，你可以怎样比较？教师鼓励学生从 不同的角度去思考。 学生看图回答问题。全班交流学生在书上做记号小组讨论， 全班交流。 学生在书上涂色。 小组讨论，全班交流 培养学生观察思考、解决问题的能力。让学生用自己喜 欢的方式做记号，充分体现了学习的自主性。本题的两幅图反映的是同一件事，教 师在指导学生看懂题目后，放手让学生在小组内讨论，然后在全班交流，充分体现 了学生是课堂的主人这一理念。 鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较，不但巩固了所学知识，而且培养 了学生的发散思维。 课
9、堂小结： 今天我们学习了什么？ 【教学后记】 第二单元第二单元 认识认识 10 以内的数以内的数 第第 1 课时课时 1-5 各数的认识各数的认识 【教学内容】 教材 8-9 页。 【教学目标】 知识与技能使学生能认、读、写 1-5 各数，会用 1-5 各数表示物体的个数 过程与方法通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历 1-5 各数的抽象过 程，培养学生观察能力和动手操作能力。 情感、态度与价值观通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数 表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的 兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 【教学准备】 教学课件或挂图
10、（教学图片） 【教学过程】 一、情景创设 学生自由回答 5 学生仔细观察课件或图片，自己把发现说出来。 你最喜欢什么小动物？ 你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？随着教师的引导， 出示课件或挂图（动物园图） 。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它 们在做什么，互相说一说。 设计这一环节， 主要是考虑从学生喜爱的小动物出发， 把学习数学与学生喜欢的参观动物园有机地结合起来，从而使学生带着愉悦的心情 进行学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。 二、探究与体验 天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子 在爬树， 小兔在玩跷跷板， 花丛有各种颜色
11、的花， 河边有乌龟和小鸭， 河里有金鱼、 蝌蚪、荷叶 天空中飘着 2 朵白云，1 群小鸟在飞翔，地上有 1 棵大树，1 只熊猫在大树下吹 口琴，3 只猴子在爬树，3 只小兔在玩跷跷板，河边有 1 只乌龟和 4 只小鸭，河里有 3 条红金鱼、4 只小蝌蚪、5 片荷叶，荷叶上面有 2 只青蛙 1 只小熊猫、1 棵大树、1 只乌龟、1 群小鸟、一片草丛、一幅画 2 只蝴蝶、2 朵白云、2 朵红花、2 只青蛙 3 只小兔，3 只猴子、3 朵花，3 条红金鱼 4 只蝌蚪，4 只鸭子，4 棵大树 5 只小鸟，5 片荷叶，5 条金鱼 引导学生举出生活中 1-5 分别可以表示什么。 如：我有 1 本数学书、我
12、有 4 支铅笔、教师里有 1 张讲桌 教师：刚才大 家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。 同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察， 更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多 少，用一句完整的话说出来。全班汇报交流，引导经历抽象过程。教师提问：你看 到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。 教师根据学生的回答， 在黑板上贴出相应的物体的图片， 并按数目的大小排列： 教师： 同学们用到了 1 只、2 只、3 只、4 只、5 只表示 1 只、1 棵、1 个数量 是 1 的都有什么？指导学生，帮助学
13、生表述 教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示 1-5 各数字。 大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字 又可以表示什么？ 给学生充足的时间观察、表达和交流， 及时的表扬和鼓励，使刚入学的学生建立起学习的信心。 引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来，直观 6 感受数字与生活密不可分。 引导学生从图中的信息中，直观的数出物体的数量，进一步体会数学与日常生 活的联系。 学生参与知识的形成过程，经历由具体事物抽象出数字的过程，真正体会到 数字与日常生活的联系 通过学生结合生活实际， 说出用 15 的数表示物体的个数。 进一步体会到在我 们的生活
14、中处处有数学和学习数学的必要性，从而获得用数学的体验。 三、实践与应用 学生操作小棒学生操作学生思考后操作然后，同桌同学互相出题操作 学生操作回答用数字 2 表示 学生操作回答 学生在黑板上尝试着写。 学生按要求在书中连线，并且说出理由，为什么这样连。 学生描写数字 学生先同桌交流然后在汇报 学生们在书上连线 学生交流后汇报并画图 学生独立完成 （1）老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？还可以用其他方式表示吗？ （2）老师拿出 2 朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数。 （3）感知数的 产生。同学们先摆 1 个圆片，用数字几表示？ 再摆 1 个用几表示？这个 2 怎么得来的？ 依次感知
15、 3、4、5 的产生 （4）完成练一练第 1 题写一写：指导书写 15 个数 谁会写这些数字？ （5）将第 2 题 做成课件、投影片或挂图出示，指导学生看图片，并说一说谁和谁连起来， 请大家在书上连一连。教师巡视指导 （6）完成第 9 页第 3 题看数字画图。 从抽象的数再回到实践中去， 让学生通 过摆学具进一步体会数的含义，使学生在丰富的操作和实践中逐步形成数的概念， 发展数感。 通过亲手摆一摆，感知每一个数都是在前一个数的基础上添 1 得到的，依次类 推，整体感知数与数之间的横向联系 充分利用学生的好奇心，调动学生的积极性，鼓励学生学好数学。 7 因为学生在学前会写数字， 这里主要是规范书
16、写， 指导写法， 使学生认真书写。 教师教学时要多鼓励，字要写的大方、美观，不要求书写速度， 引导学生仔细观察，从抽象数字回到直观事物中去，发展数感。 通过以上练习设计，进一步增强了对数的理解和认识。进一步体验数学与我们 现实生活的关系。体会到数学的价值，从而培养学生的学习兴趣和积极性，发展学 生的动手操作、书写和语言表达能力。 课堂小结： 今天我们学习了什么？ 【教学后记】 第第 2 课时课时 6-9 各数的认识各数的认识 【教学内容】 教材 10-11 页 【教学目标】 知识与技能使学生能认、读、写 6-9 各数，会用 6-9 各数表示物体的个数 过程与方法 通过观察、比较、操作等活动让学
17、生体验、经历 6-9 各数的抽象过程，培养学 生观察能力和动手操作能力。 情感、态度与价值观 通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立 数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与 同学交流学习的乐趣。 【教学准备】 教学课件或挂图（教学图片） 【教学过程】 一、情景创设 今天，咱们先来进行一个小竞赛，看看谁能数出下面各种事物的数量，并根据 数量说一句话？教师用电脑出示第一组实物图片（1-5） 学生仔细观察图片，自己把发现说出来。 设计这一环节，主要是考虑从学生 的已有知识经验出发，使学生轻松地进行新的学习，激发学生学习数学的兴趣和积 极
18、性。 8 二、探究与体验 出示第二组实物图片（课本 10 页） 教师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。 全班汇报交流，引导学生从经历抽象出数字。 教师根据学生的回答， 在黑板上贴出相应的物体的图片， 并按数目的大小排列： 教师：这个 6 表示什么？我们在什么地方还能用到 6？谁能用 6 说一句话？指 导学生，帮助学生表述。教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示 6-9 各数字。 大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字 又可以表示什么？ 第一幅图有 8 个葫芦；第二幅图有 6 个哨子；第三幅图有 9 把 勺子；第四幅图有 7 把小刀。 6 只哨子、7
19、 把小刀、8 个葫芦、9 把勺子。 引导学生举出生活中 6-9 分别可以表示什么。如：我有 6 个本子、我们学校有 6 个年级。 给学生充足的时间观察、表达和交流， 及时的表扬和鼓励，使刚入学的学生建立起学习的信心。 引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来，直观 感受数字与生活密不可分 引导学生从图中的信息中，直观的数出物体的数量，进一步体会数学与日常生 活的联系。 学生参与知识的形成过程，经历由具体事物抽象出数字的过程，真正体会到 数字与日常生活的联系 通过学生结合生活实际， 说出用 69 的数表示物体的个数。 进一步体会到在我 们的生活中处处有数学和学习数学的必要性
20、，从而获得用数学的体验。 三、实践与应用 （1）老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？还可以用其他方式表示吗？ （2）老师拿出 6 朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数。 （3） 感知数的产生， 同学们先摆 5 个圆片， 用数字几表示？再摆 1 个用几表示？ 这个 6 怎么得来的？依次感知 7、8、9 （2）完成练一练第 1 题写一写：指导书写 6-9 各数谁会写这些数字？ （3）将第 2 题请大家涂一涂。教师巡视指导 （3）完成第 11 页第 4 题看数字画图。 （4）完成 P11 练一练第 2 题看图写出数字 学生操作小棒学生操作 学生思考后操作，然后同桌同学互相出题操作。 9 学生
21、操作回答用数字 5 表示 学生操作回答 学生在黑板上尝试着写 学生描写数字 学生涂完后同桌交流 学生交流后汇报并画图 学生独立完成 从抽象的数再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数 的含义，使学生在丰富的操作和实践中逐步形成数的概念，发展数感。 通过亲手摆一摆，感知每一个数都是在前一个数的基础上添 1 得到的，依次类 推，整体感知数与数之间的横向联系 充分利用学生的好奇心，调动学生的积极性，鼓励学生学好数学。 因为学生在学前会写数字， 这里主要是规范书写， 指导写法， 使学生认真书写。 教师教学时要多鼓励，字要写的大方、美观，不要求书写速度，引导学生仔细 观察，从抽象数字回到直观事物中去
22、，发展数感。 通过以上练习设计，进一步增强了对数的理解和认识。进一步体验数学与我们 现实生活的关系。 体会到数学的价值， 从而培养学生的学习兴趣和积极性， 发展学生的动手操作、 书写和语言表达能力。 课堂小结： 今天我们学习了什么？ 【教学后记】 第第 3 课时课时 多些、少些、同样多多些、少些、同样多 【教学内容】 教材第 1213 页 【教学目标】 知识与技能使学生能结合具体事物说出“谁比谁多” “谁比谁少”以及“谁和 谁同样多” 。 过程与方法通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。 情感态度与价值观通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的 快乐。 10 【教学准备】 课件
23、、椅子和花片。 【学习方式】 游戏活动、体验交流、动手操作 【教学过程】 一、情景创设 教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游 戏，谁想来？（教师在教室前面准备好 5 把椅子） 6 个小朋友玩做椅子游戏， 其他 同学观察结果。 创设游戏情境，激发学生参与学习活动的兴趣，体验学习的快乐。 二、探究与体验 （一）认识多少 1、提问：发生了什么事情？ 2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？ 3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？在学生汇报 的基础上，教师小结。 （二）认识同样多 1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一
24、把椅 子，我们再来做一次游戏，怎么样？ 2、这一次的结果怎么样？ 3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报 的基础上教师小结） 学生自由发言。学生讨论，知道有 6 个小朋友，5 把椅子，小朋友多，椅子少。 学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。6 个小朋友接着做游戏， 其他学生观察讨论。 学生自由发言：得出这回都有座位了。 全班交流，小朋友和椅子同样多 两次游戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发现问题，体验多少和同样多 的含义，提高学生参与活动的积极性和主动性。 三、实践与应用 1、完成练一练第 1 题。教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多
25、。 2、完成练一练第 3 题。 出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？ 学生动手摆，动口说。 学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。 通过让学生动手摆、 动口说， 把所学知识应用到实践活动中， 提高学生动手操作及对知识的应用能力。 通过让学 11 生观察图画比较多少，提高学生观察和分析能力。 课堂小结： 今天我们学习了什么？（什么是同样多、多些、少些。 ） 【教学后记】 第第 4 课时课时 认识认识 、 = ”大于号来 表示。就是 43，反过来猴子比桃子少。也就是 3 比 4 小，可以用“”小于号来表 示为 3和小于号” “=3，33，33 表示， 反过来小熊猫比竹子少
26、可以用 3 =或、 和 =。 ） 【教学后记】 第第 5 课时课时 0 的认识的认识 【教学内容】 教材 16-17 页 【教学目标】 知识与技能使学生会认、读、写 0，知道 0 表示的含义 过程与方法通过观察、比较、等活动让学生体验、经历 0 的抽象过程，培养 学生观察能力和语言表达能力。 情感、态度与价值观通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数 用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数 学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 14 【教学准备】 教学课件或挂图（教学图片） 【教学过程】 一、情景创设 学生按照自己的经验自由说出来 学生看动画或
27、挂图，听故事 同学们，你们知道鸟喜欢在什么地方搭窝？教师 讲小鸟搭窝的故事： 冬天快要到了，一群小鸟为了能够躲避寒冷，能够顺利过冬，他们高高兴兴的 在给自己搭窝。一个漂亮的鸟窝就要搭好了，在自己即将搭好的窝里休息。 （教师演 示课件或出示挂图） 。一天早晨，鸟妈妈起来后和小鸟们讲，孩子们加把劲，今天我 们要把窝搭好，明天就能过的更舒服了，说完就带着小鸟们一个接一个的飞出去找 搭窝的东西了 从学生爱听的童话故事引出学习内容， 激发学生学习数学的兴趣和 积极性。使学生带着愉悦的心情学习数学 二、探究与体验 学生交流并汇报引导学生说出窝里开始有 4 只小鸟，鸟妈妈飞走了窝里还有 3 只小鸟，又有 1
28、 只飞走了，窝里还剩 2 只小鸟，最后的 2 只都飞走了，窝里一只小 鸟也没有了。 学生汇报 学生先自己思考，然后在小组内说一说自己的想法学生交流后汇报 学生交流后汇报 学生汇报交流 学生在书中先描写，再独立写 学生独立思考，说出想法，把数字写在田字格内 1、教师引导：把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师的故事说给其他同 学听。 （1）揭示二、探究与体验讨数学信息和问题. 教师提问：窝里有 4 只小鸟，用数字几来表示？教师在图下板书出来 4 每次飞 走窝里后，剩下的鸟又分别可以用数字几来表示，教师随着学生的回答在对应的图 片下面板书写出 3 和 2 最后鸟窝里怎么样了？可以怎样表示呢？小组
29、交流研讨。组 织全体学生汇报交流： 引导学生归纳出一个也没有，用数字 0 表示。教师在相应的图片下面板书写出 数字 0 也就是说 0 可以表示一个也没有。 （2）展 0 的含义 教师提问你在什么地方看到过 0，表示什么？ 教师根据学生汇报情况给与肯定然后，教师出示三幅图：直尺图、电视 0 频道 15 图、温度计 0 摄氏度图，图上的 0 又是什么意思？ 指导学生得出：0 可以表示开始；可以表示 0 频道；还表示 0 摄氏度（温度的 分界限） 教师问：生活中哪些地方用到 0，结合教材 17 页内容。教师根据学生汇报情况 给与鼓励 （3）指导学生 书写 0 完成 P17 练一练 1。先看清 0 在
30、田字格中的位置描写，然后再独立写。数字的 书写要求学生写的美观、大方，不要求速度。 给学生充足的时间观察、思考、表达和交流，引导学生在认识 4、3、2、1 和生活经验的基础上，经历小鸟一个一个飞走的过程，二、探究与体验讨出一个也 没有，就用数字 0 来表示，再通过及时反馈让学生进一步体验 0 的基本含义。再通 过生活中的 0，进一步拓展 0 的含义，感受数学与生活密不可分。 此环节通过生活中的实例，了解 0 在生活中的实际应用。进一步感知数学知识 与生活的密切联系。 发展学生的动手操作、书写和语言表达能力。 三、实践与应用 学生以小组为单位互相交流自己的想法。 学生交流后汇报，并独立涂色 （4
31、）完成练一 练第 2 题看图说话，说出池塘里有几只鸭？ 先让学生自己思考小组交流再组织学生汇报。 通过不同形式的练习，培养学生的学习兴趣和积极性，进一步体会 0 的含义， 增强对 0 的理解和认识。进一步体验数学与我们现实生活的关系，体会到数学的价 值。通过讲故事的形式，发展学生的思维，逐步训练学生的表达能力。 课堂小结： 今天我们学习了什么？ 【教学后记】 第第 6 课时课时 10 的认识的认识 【教学内容】 教材 1819 页 【教学目标】 16 知识与技能使学生会认、读、写 10，会用 10 表示物体的个数。 过程与方法通过观察、比较 、操作等活动让学生体验经历 10 的抽象过程， 培养
32、学生观察能力和语言表达能力。 情感态度与价值观通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示 的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流 学习的乐趣。 【教学重难点】 重点会读、会写 10。 难点会用 10 表示事物的个数。 【教学过程】 一、情景创设 你喜欢参加联欢活动吗？你参加过什么联欢活动？今天我们一起去参加一个联 欢活动，好吗？随着教师的引导，出示课件（联欢图）请大家仔细观察，你都发现 了什么？互相说一说 教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告 诉全班同学。 学生自由回答。学生仔细观察课件，自己把发现说出来。 小朋友们在欢
33、庆节日有的唱歌有的跳舞有6个女孩有4个男孩， 有10个小朋友， 有 10 盆花，有 5 个黄气球，有 3 个蓝气球，有 2 个红气球， 设计这一环节， 主要是考虑从学生喜爱参加的活动出发， 把学习数学与学生的生活有机的结合起来， 从而使学生带着愉快的心情进行学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。 给学生充足的时间观察表达和交流。 二、探究与体验 同学们看的很仔细，现在老师再增加点要求，把你看到的每种东西的数量分别 是多少，用一句完整的话说出来。全班汇报交流，引导经历抽象过程。 大家都知道了再图中 10 可以表示什么，在我们的生活中 10 又可以表示什么？ 引导学生观察田字格里的 10， 10
34、是由哪两个数字组成的， 怎样才能把它写得美 观大方？ 出示直尺放大图，让学生从 0 开始依次读出直尺上的数，按照直尺上的数，10 前面的一个数是几？9 后面的数是几？ 请同学们摆出 10 个小棒互相数一数再把它们捆成一捆，捆成这样的 10 捆。 有 10 个小朋友，有 10 个气球，有 10 盆花 引导学生举出生活中 10 可以表示什么如 10 个手指 10 个苹果 10 本书 10 支笔。 仔细观察 10 引导学生说出写 10 要占两个日字格，先在左边格里写 1，再在右 边格里写 0 两部分不要离的太远。 17 学生描写数字 学生读直尺上的数 学生操作小棒 及时的表扬和鼓励，使学生建立起学习
35、的信心。引导学生充分 的把发现的看到的东西，分别都用具体的数字说出来，直观感受数字与生活密不可 分通过学生结合实际， 说出用 10 表示物体的个数， 进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数 学的必要性，从而获得用数学的体验。 培养学生观察能力及语言表达能力。 规范书写，指导写法使学生认真书写。教学时多鼓励。 感知每一个数都是在前一个数的基础上添 1 得到的，依次类推，整体感知数与 数之间的横向联系。 让学生通过摆学具进一步体会数的含义。 三、实践与应用 完成练一练第三题，数一数各有多少，你是怎样数的。 先让学生自己思考小组交流，再组织学生汇报。 学生以小组为单位互相交流自己数的结果及方法
36、。 学生交流后汇报。 通过不同形式的练习培养学生的学习兴趣和积极性增强对 各数的理解和认识，进一步体会数学与我们现实生活的联系，体会到数学的价值。 通过说话的形式发展学生的思维，逐步训练学生的表达能力。 课堂小结： 今天我们学习了什么？ 【教学后记】 第第 7 课时课时 顺顺 序序 【教学内容】 教材 2021 页 【教学目标】 知识与技能会用 10 以内的数表示物体的个数和事物的顺序。 过程与方法通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。 情感态度与价值观通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培 养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。 18 【教学准备
37、】 课件或教学挂图 【教学过程】 一、情景创设 小朋友们，你们看，老师在黑板上贴了些小动物的图片，它们在干什么？你们 还发现了什么？ 学生通过看图数数发现数学信息。 （有 5 只小动物进行比赛） 让学生通过观察、数数了解数学信息，激发学生的学习兴趣。 二、探究与体验 教师引导请把你们自己看到的说给同学们听一听好吗？你是怎么知道的？还可 以知道什么？ 体验： 第一组前 2 个同学站起来， 然后， 第 2 个同学坐下。（这两个 2 一样吗？） 出示情境图二。同学们看到了什么？让学生拿出 1 个黄色花片和 7 个红色花片 任意摆成一排，把你摆的结果说给大家听。 游戏： 1、放我的朋友在哪里这首歌。
38、2、歌声停止，老师叫几个或第几个站起。 （对了给个小小的奖励） 学生交流 并汇报（小马跑第一，乌龟跑第五，兔子跑第三） 学生交流汇报（前一个 2 是两个人，后一个 2 是一个人）学生交流汇报（有 学生交流汇报（从左数黄色花片摆第 5从右数黄色花片摆第 3） 学生边听边唱（一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里） 通 过数小动物初步感知 5 个和第 5 个的不同。让学生知道 5 不仅可以表示 5 个还可以 表示第 5 个。培养学生胜不骄败不馁的良好品质。 通过学生动手操作摆花片的活动，加深学生对序数意义的理解，鼓励学生把自 己的不同摆法与他人交流。 游戏中，学生既巩固了知识又使数学学习变得轻
39、松愉快。 三、实践与应用 1.出示萝卜情境图。 2.完成练一练第 2 题看图图色。要求： 共有几朵花？从左数，分别把第 2 朵和第 6 朵图上不同的颜色。你还能提出哪 些问提？ 3.出示练一练第 3 题。 要求： 让学生说说各位车手的名次？还能提出哪些问题？ 5 个萝卜，4 个红的，一个青的，从左数青萝卜排第 4，第 5 是红萝卜） 学生交流汇报（左数第 2 个，右数第 8 个涂色）独立涂色。 学生交流汇报（有 10 只猴子参加比赛） 19 通过练习，培养学生独立完成作业的习惯，进一步理解序数的意义，体验数学 与现实生活的联系。 课堂小结： 今天我们学习了什么？ 【教学后记】 第第 8 课时课
40、时 10 以内数的顺序以内数的顺序 【教学内容】 教材 2223 页。 【教学目标】 知识与技能会用 10 以内的数表示事物的顺序。 过程与方法通过学生动手摆卡片，引导学生发现 10 以内的数，从小到大或从 大到小的排列顺序。 情感态度与价值观通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数 学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。 【教学准备】 教学课件或挂图。 【教学过程】 一、情景创设 学生交流汇报：看到 110 的十个数字。 今天，老师和同学们一起做一个翻 牌排序的游戏好吗？要求： （1）请几位同学为同学们翻开桌前扣放的 10 张扑克牌。 （2）你看到了什
41、么？ 激发学生的学习兴趣，创设良好的气氛，初步认识 10 以内数的意义。 二、探究与体验 学生交流汇报： 由小向大， 或由大到小， 单数排列或双数排列交流汇报 （由 左向右数越来越大，由右向左数越来越小）把自己排列的数展示给大家看。 学生交流汇报：放在最前边合适，因为前一排数一个比一个大摆好后读一 读。 学生观察、交流汇报： 看到气球、篮球、排球、棒球、网球 20 气球大，乒乓球小 按由小到大或由大到小编号排列排第 3 你能排列这些数字吗？把你的做法 说给大家听听。你发现了什么？请大家看老师手中这张卡片，你认为摆在哪里比较 合适?为什么？ 出示球的情境图。你们看到了什么？（学生不知道的老师给予
42、提示）能为他们 编号排队吗？你们能提出哪些问题？ 让学生动手把 1-10 各数按由小到大，或从大 到小排成一排感悟 10 以内的数的顺序。 让学生通过发现的规律确定 0 的位置。 通过编号排序，让学生在解决实际问题的活动中进一步理解顺序的含义。学会 编号的方法。 三、实践与应用 学生交流数数的方法汇报（由小到大数，由大到小数.） 学生交流汇报；可以把最多的编为 1 号，也可以把最少的编为 1 号 学生交流汇报（可以按年龄、高矮） 完成练一练第 3 题。你能为装果汁 杯子编号、排序吗？ 让学生联系自己的实际说一说家庭成员，并为他们排序。 （准备长度、粗细不同 的铅笔排一排） 通过数数、编号、巩固
43、学过的知识，了解数学在生活中的应用。 通过课外延伸，让学生感受数学与生活的联系，体会数学就在身边。 课堂小结： 今天我们学习了什么？ 【教学后记】 第三单元第三单元 认识图形认识图形 第第 1 课时课时 分一分分一分 【教学内容】 教材第 24-25 页。 【教学目标】 知识与技能使学生初步认识长方体、 正方体、 圆柱和球， 了解它们的外部牲， 能辨认生活中较简单的物体形状。 过程与方法通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特 征。 21 情感、态度与价值观感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣， 学习的乐趣。教学具准备：教师和学生各准备不同形状物品一件，一个纸筒。 【
44、教学过程】 一、情景创设 搬一个纸箱放到讲桌上。问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？老师给每 个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。拿着你的礼物 给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。 学生猜学生到讲台上取礼物 （秩序可按 行，也可一块来取，也可分组来取，或每组派代表） 学生之间交流拿到的礼物的名称、样子，允许学生下座交流。 此情境的创设 比较符合学生的年龄和心理特点，好奇心强，好玩，好动，从开始就抓住学生的注 意力。 二、探究与体验 游戏：各回各家。 规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。老师作个别指导。说一说 你们为什么这样分组。 师揭出正方体的名称（板书）
45、 揭示长方体的名称（板书） 这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。 圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。 你们给你们组的物体起个名字叫什么？ 出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个 样子的物品。教师在学生回答时引导学生正面评价。 学生按游戏规则， 开始活动、 分组。学生分组时，需先观察，然后，互相走到一起。学生按小组交流分组理由， 可以互相补充，可以各抒己见。 正方体：我们组的礼物都是方方的、平平的。 长方体：我们组的礼物都是长长的、方方的。 圆柱体：我们组的礼物有长的、短的，都有两个平平的面，可以滚动，也可以 竖着放。 球：我们组的 礼物都是
46、球，大大小小的都可以滚来滚去。 生抢答，先说出图中物品的形状，再举出一个与此形状相同的例子。相互交换 手中的礼物， 闭上眼睛摸一摸、 说一说摸到的感觉。 认一认这些画的都是什么形状。 打破传统的坐姿学习，学生可以运用手、脑、眼、口统一行动，在找同伴的过程 中， 体验物体的形状相同与不同。 学生在分组完成后， 急于想表达自己的体验感觉。 这样让学生分组介绍自己的理由，更加了解这四个形状的特征。 22 联系学生的生活实际和生活经验，将知识与生活相联系。 通过操作、再次体验长方体等形状。从实际物体到透视物体的转换，加强学生 的辨别能力 三、实践与应用 出示图片，图片上是各种形状的图样。 出示搭好的积
47、木图，数一数图中各种形状的积木分别是多少？ 学生每组四个代表到台前来数，其余同学在座位上数。 交流数的结果。 学生照样子，用手中的小方体和长方体摆一摆。 交流用了几块积木。 学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。 帮学生认 识从实物到实物图， 再到透视图， 体现从具体到抽象的过程。 在球中巩固所学成果。 课堂总结： 1. 今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？ 2. 其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！ 【教学后记】 第第 2 课时课时 搭积木搭积木 【教学内容】 教材 26-27 页。 【教学目标】 知识与技能进一步认识长方体、正方体、圆
48、柱与球。 过程与方法经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。 情感、态度与价值观使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。 【教学重难点】 进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些物体的名称和主要特征。使 学生能体会平面、曲面。 师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。 【教学用具】 师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。 【教学过程】 23 一、情景创设 同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利。下 面请各小组派代表发表你们的参赛宣言。 代表 1、2 依次发表参赛宣言：例：我 相信在我们组的共同努力下，我们一定会胜利。我们一定会取得第一名
49、。 玩是孩 子的天性，教师此环节是引导学生有目的、有秩序地玩，从玩中运用知识，发展学 生的想象力。 二、探究与体验 摆一摆 比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加 10 分。顺序：长方体、正方 体、圆柱体。 用三块积木摆一个物体，并说出它的含义。 搭一撘 看谁搭的又高又稳！ 说说下面的图形由哪些积木组成。 推一推 猜一猜，这四块积木谁跑得最远。 试验： a、在光滑的桌面上推四块积木。 b、在粗糙的地面上。 c、在小绒毯上。你有什么发现？（可以让学生说，学生在玩的过程中有限的体 会，不必给学生框子）搭一搭下面分组搭积木，想搭什么就搭什么。搭完后要给大 家讲一讲它的故事。教师巡视。 生跃跃欲试，生按顺序拿出对应的积木。 生开始活动。交流各组所摆物体的含义。 生自己动手试一试。交流感受。学生讨论交流 27 页图形由哪些积木组成。 生动手试验交流感受
