1、17 难忘的泼水节教学目标1.认识“泼、族”等 15 个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个生字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。2.能正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。3.积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。教学重点1.练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。2.抓住重点词句感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学难点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。教学课时2课时第一课时教学过程一、图片激趣，导入新课1.看图
2、感知：(出示傣族“泼水节”相关图片)同学们，图片上的人们在干什么?2.谈话导入：这是我国西南一个少数民族的传统节日，往别人身上泼的水越多，代表人们对他的祝福越多。这就是傣族的泼水节。接下来，我们一起来了解这个节日吧！设计意图 对于傣族人民的泼水节，很多学生不了解。因此以学生喜欢的图片切入主题，通过观察图片，激发学生了解泼水节的兴趣，引入今天的课文。3.板书课文题目，学生齐读。二、初读课文，熟知生字1.自学要求：学生自由轻声朗读课文。画出生字词，读准字音，读通句子。2.各自拼读：读好翘舌音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”。3.指名认读：相机正音，并口头组词。4.识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒
3、己见，教师总结。(1)加一加:“氵”加“发”是“泼”;“火”加“包”是“炮”。(2)换一换:“席”减“巾”换“又”就是“度”;“空”减“工”换“牙”是“穿”。(3)猜谜语：“死了心”是“忘”；“今多一点”就是“令”。(4)动作表演：“踩、敲、驶”都是动词，可以学生合作表演动作帮助识记。(5)组词识字。容面容、笑容、容易 祝祝贺、庆祝、祝寿康健康、安康、康复 健健美、健壮、健身5.多音字学习。p(铺张)(铺床)shng(盛开)(盛大)铺盛p(当铺)(床铺)chng(盛满)(盛饭)6.出示新词：泼水节 民族 欢度 敲鼓 龙船 驶来 笑容 踩着 铺上盛着 银碗 祝福 健康 长寿(1)开展读词游戏：指
4、名读，开火车读。(2)老师领读，齐读。设计意图 让学生在轻松的状态中识记生字，通过多种方式，引领学生主动识字。7.初读课文：让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感受泼水节的难忘。(1)标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。(2)开火车读，看谁读得好。互相评价。三、出示生字，指导书写1.出示生字，学生观察。(出示，P12-P17。)书写指导忘：上下结构，上面是个“亡”，不要多写一点。下面“心字底”稍微宽一点，托住上部。泼：左右结构，左窄右宽。右部为“发”，末笔点勿丢掉。龙：独体字，竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左下撇出，末笔点不要丢掉。令：上宽下窄。“人”写扁阔，撇捺舒展，
5、覆盖下部，下边两点都写在竖中线上。与“今”一点之差，要区分。2.学生在课本上描红、临写。教师巡视指导。3.展示学生优秀写字作品，评价指正。四、整体感知，走进课文1.再读课文，整体感知：(出示) 本文讲了一件什么事? 填空。本文讲了( )一起过( )和( )的事。(周恩来总理 傣族人民 泼水节)2.为什么说这次泼水节是难忘的?(因为这次泼水节是敬爱的周恩来总理和傣族人民一起过的。)设计意图再读课文，理解课文的大体内容。这样的教学设计，层层递进，符合学生的认知，最后紧扣课文题目，感知“难忘”。五、听写词语，课堂延伸1.同桌相互听写本课重点词语。2.课外延伸：观看泼水节的盛况，查找其他关于泼水节的资
6、料。第二课时教学过程一、检查复习，谈话导入1.出示：敲鼓 驶过 笑容 踩着 铺上 盛满 银碗 祝福 健康 长寿看谁读得又快又对，对优秀的学生给予夸赞。2.这篇课文讲了一件什么事情?指名回答。3.引入主题：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的?下面我们继续学习这篇课文。二、品读文本，读中感悟(一)品读第1自然段。1.朗读第1自然段，说说你读懂了什么。2.指导读、练习读、齐读。(二)品读第2、3自然段。1.今年的泼水节有什么特别的地方? 引导学生用“因为所以”的句式说。(因为敬爱的周恩来总理和傣族人民一起过泼水节，所以傣族人民特别高兴)。2.傣族人民是怎样欢迎周总理的?(出示，P29-P32。)那
7、天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。3.抓重点词语体会。(1)“赶来”可以换成“走来”吗? 为什么?(不能。“赶”字更能体现出傣族人民急切地想看到周总理的激动心情。)(2)把“一条条、一串串”换成“一条、一串”好不好?为什么?(不能换。“一条条、一串串”形容龙船、花炮很多，更能表现节日的热闹气氛。)4.朗读指导。重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”在读前面几句话时要做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话时，感情要充沛，声音要自然，
8、语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。设计意图 抓住重点词句品读，再通过有感情地朗读，帮助学生进入课文情境，为深入体会周总理与傣族人民的深厚情意奠定基础。(三)品读第4自然段。1.请同学们看看插图，说说你看到的周总理是什么样子的。指导学生关注周总理的外貌、表情以及周围环境，有顺序地表达。出示，P35：周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。(1)学生对照插图，再读读这句话。(2)引导体会：民族服装很有特色，周总理与傣族人民一样的穿着打扮，入乡随俗，体现出周总理对傣族人民的尊重。(3)指导朗读：周总理与傣族人民一起过节多么高兴啊！带着喜悦的心情再读一读这句
9、话。2.引导观察：你能在插图中找到象脚鼓吗?(1)出示:他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。(2)指导朗读，感受欢乐。(播放象脚鼓的欢乐鼓点)你听，象脚鼓已经敲响了，周总理和傣族人民一起跳舞了。听着欢快的音乐，想象当时的画面，我们一起读一读这句话。(四)品读第5自然段。1.自学要求：默读第5自然段，用“”画出描写周总理泼水的句子，用“”画出描写傣族人民泼水的句子。2.出示词语“银碗、柏树枝”，指导学生看插图，找到它们。3.指导朗读：想象周总理泼水的样子，做动作朗读第5自然段。4.启发想象：周总理会把水泼向谁?向他(她)祝福什么?周总理把清清的水泼到老
10、人身上，祝愿他们( )周总理把清清的水泼到青年身上，祝愿他们( )周总理把清清的水泼到孩子身上，祝愿他们( )(健康长寿 事业有成 健康成长)(五)品读第68自然段。1.全班齐读(出示，P38-P40。)，体会感叹号表达了怎样的情感。(幸福、难忘、开心)2.出示句子，让学生把句子补充完整，再用自己的话说一说1961年的泼水节是怎样的节日。这是一个( )的泼水节，因为( )。这是一个( )的泼水节，因为( )。这是一个( )的泼水节，因为( )。(开心 周总理和傣族人民一起过泼水节 幸福 周总理和傣族人民一起过泼水节难忘 周总理和傣族人民一起过泼水节)3.再读最后三个自然段：1961年的泼水节多
11、么令人难忘啊！让时间过慢点，让我们和周总理再相处一会儿！4.引导想象：那一天对于所有参加的人来说都是一生中最难忘的日子，多年以后，一位当天的亲历者回忆起当时的场面还万分激动，他满怀深情地说：( )。(出示图片和词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝，引导学生用上这些词语说句子，感受难忘的场景。)(示例：周总理来到人群中，接过象脚鼓，踩着凤凰花铺成的“地毯”，他可爱可亲，笑容满面，一手端着银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，把最美好的祝福洒向我们，真是让人难忘！)5.教师总结：文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。(六)回顾全文。为什么说这是难忘的泼水节?(周总理百忙之中来到傣族人民身边，把美好的祝福带给人民，使傣族人民终生难忘。)三、齐读课文，布置作业1.用激动、欣喜的心情齐读课文。2.布置作业：见本课的习题。板书设计教学反思1.成功之处：教学中，我注意抓住文本中的关键词语，在语句环境中品词、析句、读文，使学生在一遍遍的读文中，体会周总理和傣族人民之间深厚的感情。2.不足之处：教师语言应该简洁明确，评价语应该尽量多元化、有明确的指向性。
