1、冬天已经来了，春天还会远吗？冬天已经来了，春天还会远吗？-雪莱雪莱春春 第一课时第一课时 学习目标：学习目标：1 1.掌握重点词语的读音和意思（黄掌握重点词语的读音和意思（黄晕晕、抖擞抖擞、酝酿酝酿等等）；）；2 2.掌握掌握比喻、拟人比喻、拟人等修辞手法的用法并能分等修辞手法的用法并能分析其析其表达效果表达效果；3.3.学习作者抓住学习作者抓住特点特点、按顺序按顺序描写景物的写描写景物的写法；法；4.4.了解了解虚实结合虚实结合的写景方法。的写景方法。朱自清朱自清 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，字佩弦，江苏省扬州市人江苏省扬州市人,散文家、诗人、学散文家、诗
2、人、学者、民主战士。者、民主战士。有诗文集有诗文集踪迹踪迹、散文集、散文集欧欧游杂记游杂记、背影背影,以及一些文艺以及一些文艺论著，收在论著，收在朱自清文集朱自清文集里里 。散文代表作有：散文代表作有：绿绿、春春、荷塘月色荷塘月色、背影背影等。等。一、检查预习朗朗润润钻钻出出嫩嫩绿绿散散在草丛里在草丛里黄黄晕晕嘹嘹亮亮蓑蓑衣衣抖抖擞擞酝酿酝酿lnglngzunzunnnnnsnsnynlioliosusud d u suu suyn ningyn ning欣欣然：欣欣然：朗润：朗润：高兴的样子高兴的样子明朗润泽明朗润泽h 应应和和二、听春，感知春之形二、听春，感知春之形听配乐朗诵，思考以下两个
3、问题：听配乐朗诵，思考以下两个问题：1.1.文章一共可以分为三个部分，请同学们划分？文章一共可以分为三个部分，请同学们划分？2.2.快速浏览文章的快速浏览文章的2727段，找一找作者描绘了哪段，找一找作者描绘了哪些春日图景？分别是在课文的第几段？些春日图景？分别是在课文的第几段？（1 1）盼春）盼春 （2-72-7）绘春）绘春 （8-108-10）赞春）赞春 春醒图（春醒图（2 2）；）；春草图（春草图（3 3）；）；春花图（春花图（4 4）；）；春风图（春风图（5 5）；）；春雨图（春雨图（6 6）；）；迎春图（迎春图（7 7）。）。三、赏春，体会春之味三、赏春，体会春之味（一）踏春草（一）
4、踏春草齐读第齐读第3 3段，思考：段，思考：1.1.本段写出了春草什么样的特点？本段写出了春草什么样的特点？充满生机、嫩、绿、多、软。充满生机、嫩、绿、多、软。2.2.你是如何发现的，作者在文中是如何表现这些你是如何发现的，作者在文中是如何表现这些特点的？特点的？直接描写（正面描写）：直接描写（正面描写）：“嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”-嫩、绿嫩、绿 风悄悄的，草软绵绵的。风悄悄的，草软绵绵的。-软软 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。-多多间接描写（侧面描写）间接描写（侧面描写）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几坐着，躺着，打两
5、个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。回迷藏。（写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵（写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。）的，所以有许多人想亲近它。）拟人拟人 小草小草偷偷地偷偷地从土里从土里钻钻出来。出来。（顽强的生命力）（顽强的生命力）“钻钻”，运用拟人的修辞手法（，运用拟人的修辞手法（手法手法），生动形象地），生动形象地写出了春天到来小草长出嫩芽的情景，（写出了春天到来小草长出嫩芽的情景，（情景还原情景还原）表现了小草顽强的生命力（表现了小草顽强的生命力（小草的特点小草的特点），进而表现），进而表现春天的生机盎然（春天的生机盎然（春天的特点
6、春天的特点），表达作者对春草和），表达作者对春草和春天的喜爱和赞美之情（春天的喜爱和赞美之情（作者情感作者情感）。）。（二）赏春花（二）赏春花 有感情的朗读第有感情的朗读第4 4段，思考：段，思考：（1 1）写了哪些地方的花？可以看出作者是按）写了哪些地方的花？可以看出作者是按照什么顺序观察的？照什么顺序观察的？树上的桃花、杏花、梨花；地上的小野花。树上的桃花、杏花、梨花；地上的小野花。作者是按作者是按从上往下从上往下的顺序观察的。的顺序观察的。（2 2）树上的花在外形、颜色、味道上有什么）树上的花在外形、颜色、味道上有什么特点？特点？多、艳、甜多、艳、甜 （3）第）第4段为了更好地写春花的特
7、点，作者还段为了更好地写春花的特点，作者还用了哪些方法？用了哪些方法？侧面描写侧面描写 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。飞来飞去。用蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。用蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。想象想象 闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。这句话是作者的想象，想象秋天果实的丰收，这句话是作者的想象，想象秋天果实的丰收，衬托花多、花艳、花香。衬托花多、花艳、花香。（由眼前的春花想到秋实，即由（由眼前的春花想到秋实，即由实写到虚写实写到虚写）修辞手法：比喻、拟人、排比修辞手法：
8、比喻、拟人、排比找出使用修辞手法的语句并分析其表达效果。找出使用修辞手法的语句并分析其表达效果。（1 1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。都开满了花赶趟儿。运用拟人的修辞方法，将春花拟人化，生动运用拟人的修辞方法，将春花拟人化，生动形象地写出了花开得繁茂的情态，表现了春花的形象地写出了花开得繁茂的情态，表现了春花的生机勃勃，进而表现春天生机盎然的特点，表达生机勃勃，进而表现春天生机盎然的特点，表达了作者对春花和春天的喜爱之情。了作者对春花和春天的喜爱之情。格式补充：格式补充：运用了运用了修辞手法，把修辞手法，把比作比作（把（把当作
9、人来写），生动形象地写出了当作人来写），生动形象地写出了，表，表现了现了，表达了，表达了。（2 2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。）红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用比喻的修辞方法运用比喻的修辞方法 ，生动形象地写出了，生动形象地写出了花开得鲜艳，表现了春花烂漫、富有活力的特点，花开得鲜艳，表现了春花烂漫、富有活力的特点，进而表现春天充满生机的特点，表达了作者对春进而表现春天充满生机的特点，表达了作者对春花和春天的喜爱之情。同时运用排比，花和春天的喜爱之情。同时运用排比，句式整齐，句式整齐，语势强烈，富有节奏感。语势强烈，富有节奏感。（3 3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字）野花遍地是：
10、杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。运用比喻和拟人的修辞方法，生动形象地描运用比喻和拟人的修辞方法，生动形象地描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的情态，表绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的情态，表现了野花充满生机的特点，现了野花充满生机的特点，进而表现春天充满生进而表现春天充满生机的特点，机的特点，表达的作者对野花和春天的喜爱之情。表达的作者对野花和春天的喜爱之情。总结：总结：1.1.写景要有顺序并能抓住景物的特点；写景要有顺序并能抓住景物的特点；2.2.运用运用正面描写和侧面描写相结合正面描写和侧面描写相结合的方法；的方
11、法；3.3.实写和虚写相结合；实写和虚写相结合；4.4.综合运用多种修辞方法表现景物的特点。综合运用多种修辞方法表现景物的特点。（比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比等）等）第二课时 1.1.能够掌握作者调动多种感官多角度描能够掌握作者调动多种感官多角度描写景物的方法。写景物的方法。2.2.了解了解动静结合动静结合的写景方法。的写景方法。1.1.阅读课文第阅读课文第5 5段，结合内容说一说，作者段，结合内容说一说，作者笔下的春风有怎样的特点？笔下的春风有怎样的特点？（1 1）“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”抚摸着你。抚摸着你。温暖温暖 柔和（和煦）柔和（和煦）（2 2）风里带着新翻泥土的气息）风里
12、带着新翻泥土的气息跟轻风流水跟轻风流水应和着。应和着。芳香芳香（3 3）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中这时也成这时也成天嘹亮地响着。天嘹亮地响着。悦耳悦耳（三）迎春风（三）迎春风2.2.结合文章内容说一说，作者是结合文章内容说一说，作者是从哪些感官角度来写春风的？从哪些感官角度来写春风的？（1 1）触觉：）触觉：“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”抚摸着你。抚摸着你。（2 2）嗅觉：）嗅觉：风里带着新翻泥土的气风里带着新翻泥土的气息息跟轻风流水应和着。跟轻风流水应和着。（3 3）听觉：）听觉：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中中这时也成天嘹亮地响着。这时也成天嘹亮地
13、响着。（四）感春雨（四）感春雨 1.1.读课文第读课文第6 6段，找出总写春雨多的一句话。段，找出总写春雨多的一句话。雨是最寻常的，一下就是三两天。雨是最寻常的，一下就是三两天。2.2.结合具体语句，说说春雨除了多还有哪些特点。结合具体语句，说说春雨除了多还有哪些特点。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。人家屋顶上全笼着一层薄烟。细密、闪烁、绵长细密、闪烁、绵长3.3.写雨中人间时，作者写雨中人间时，作者由密密地斜织着的雨写到由密密地斜织着的雨写到点点黄晕的光、撑伞慢慢行走的人们、静默的房点点黄晕的光、撑伞慢慢行走的人们
14、、静默的房屋屋，这样写运用了怎样的，这样写运用了怎样的写景方法写景方法？渲染了怎样？渲染了怎样的氛围？的氛围？动静结合动静结合渲染了春雨带给人间渲染了春雨带给人间“安静而和平安静而和平”的气氛。的气氛。补充：补充：动态描写：指描写对象在动态描写：指描写对象在运动中运动中的状态。的状态。静态描写：指描写对象在静态描写：指描写对象在静止中静止中的状态。的状态。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，春天像健壮的青年，有铁一般的胳
15、膊和腰脚，领着我们上前去。领着我们上前去。（三）颂春，领悟春之韵（三）颂春，领悟春之韵读一读读一读新新美美力力比喻与拟人比喻与拟人这三段能否颠倒顺序，为什么？这三段能否颠倒顺序，为什么？不能，因为这三个比喻句是从不能，因为这三个比喻句是从“娃娃娃娃”写到写到“小姑娘小姑娘”再写到再写到“青年青年”，按照人的成长顺序排列，形象地写出了按照人的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。春天不同时段的不同景象。朗读文章的朗读文章的810810段，思考：段，思考：主旨情感主旨情感 本文通过对几幅春日图景的生动本文通过对几幅春日图景的生动描绘，表达作者对充满活力、充满生描绘，表达作者对充满活力、
16、充满生机的春天的喜爱和赞美之情。机的春天的喜爱和赞美之情。如何写景如何写景总结：总结：一、要按照一定的顺序来写一、要按照一定的顺序来写二、要采用多种写景的方法二、要采用多种写景的方法（一）调动多种感官多角度的描写景物。（一）调动多种感官多角度的描写景物。（二）正面描写、侧面描写相结合（二）正面描写、侧面描写相结合。（三）实写与虚写相结合。（三）实写与虚写相结合。（四）动态描写和静态描写相结合。（四）动态描写和静态描写相结合。（五）采用多种修辞生动地描写景物。（五）采用多种修辞生动地描写景物。当堂训练描写紫藤萝示范举例示范举例 夏日的清晨，我漫步在校园的林荫小道上。夏日的清晨，我漫步在校园的林荫
17、小道上。蓦然，一股流动的紫色映入眼帘，或浓或淡，蓦然，一股流动的紫色映入眼帘，或浓或淡，似乎在向我邀请。我走上前去，原来是大片似乎在向我邀请。我走上前去，原来是大片大片的紫藤萝！我驻足观赏，花瓣如蝉翼般大片的紫藤萝！我驻足观赏，花瓣如蝉翼般晶莹透亮，闪着点点的光。那串串紫色的如晶莹透亮，闪着点点的光。那串串紫色的如蝴蝶般灵动的花儿散发出幽幽的香气，沁人蝴蝶般灵动的花儿散发出幽幽的香气，沁人心脾，闻之欲醉。一阵微风拂过，串串紫藤心脾，闻之欲醉。一阵微风拂过，串串紫藤萝如串串带着清香的风铃，随风飘动，美不萝如串串带着清香的风铃，随风飘动，美不胜收。花架下，成千成百的蝴蝶翩翩起舞，胜收。花架下，成千
18、成百的蝴蝶翩翩起舞，萦绕在花下。我闭目轻嗅，仿佛置身于花海萦绕在花下。我闭目轻嗅，仿佛置身于花海之中，心早已醉了！之中，心早已醉了！腊梅花腊梅花迎春花迎春花桂花桂花荷花荷花栀子花栀子花石榴花石榴花 正面描写与侧面描写正面描写与侧面描写 正面正面描写：也叫直接描写，指对描写对描写：也叫直接描写，指对描写对象进行象进行直接的、具体的描绘和形象的刻直接的、具体的描绘和形象的刻画。画。侧面侧面描写：也叫间接描写，指对描写的描写：也叫间接描写，指对描写的对象不进行直接的描写，而是通过对象不进行直接的描写，而是通过与之与之相联系的周围事物的描写相联系的周围事物的描写来映衬烘托被来映衬烘托被描写的对象。描写
19、的对象。调动多种感官多角度的描写景物。调动多种感官多角度的描写景物。从人的角度来说：从人的角度来说：感官：视觉感官：视觉 听觉听觉 嗅觉嗅觉 味觉味觉 触觉触觉 从景物的角度来说：从景物的角度来说：形（形状）色（颜色）形（形状）色（颜色）声（声音）声（声音）味（鼻子闻到的味道）味（鼻子闻到的味道）味（嘴里尝到的滋味）味（嘴里尝到的滋味）质（质地）质（质地）简称形、声、色、味、质简称形、声、色、味、质实写和虚写相结合实写和虚写相结合 实写：对客观事物实写：对客观事物如实如实加以描摹，作正面的、加以描摹，作正面的、直接的描述。直接的描述。虚写：对实际情况进行侧面烘托、合理夸张，虚写：对实际情况进行侧面烘托、合理夸张，或对景象进行或对景象进行想象想象和描绘。和描绘。
