1、目目 录录3闯关图闯关图姓名：籍贯：时代：成就:所属派别：后世尊称为:孟子，名轲，字子舆，邹国（今山东邹城市）人战国时期思想家、教育家、政治家、文学家、散文家 儒家学派 亚圣孟子属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成。他提倡仁政，提出“民贵君轻”的民本思想。本文出自孟子公孙丑下四书【课堂演练1】文学常识填空。孟子，名_，邹国（今山东邹县城东南）人，_时期思想家，_学派代表人物之一。他与孔子合称“_”，他被后人尊称为“_”。孟子是孟子和几位弟子共同撰写的，与_、_、_合称“四书”。轲战国儒家孔孟亚圣大学中庸论语天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
2、夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。pnpnssf闯关图闯关图天时：有利于作战的天气、时令。天时不如地利，地利不如人和。地利：有利于作战的地理形势。人和：指作战中的人心所向，内部团结。翻译：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。第一部分中心论点三里
3、之城，七里之郭，环而攻之而不胜。围方圆三里的内城。外城翻译：方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围着攻打它却不能取胜。表修饰表转折，却。夫 环而攻之，必有 得天时者矣；然而 不胜者,是 天时不如地利也。句首发语词连词表修饰这表判断语气，“是”翻译：包围着攻打它，必定是得到天气时令的有利条件了，这样却不能取胜，这是因为有利于作战的天气时令比不上有利于作战的地理形势。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。第二部分从攻方的失利论证“天时不如地利”。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；城墙不是护城河兵革：泛指武器装备。兵，武器；革
4、，皮革制成的甲、胄、盾之类。坚固精良。利：精良粮食充足翻译：城墙不是不高，护城河不是不深，武器装备不是不坚固精良，粮食不是不充足；委而去之，是地利不如人和也。放弃离开翻译：弃城而逃，这是因为有利于作战的地理形势比不上作战中的人心所向、内部团结。委而去之：意思是弃城而逃城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。第二部分从守方的失利论证“地利不如人和”。故曰，域民 不以封疆之界，固国 不以山溪之险，威天下 不以兵革之利。所以 限制，文中指使定居下来 凭借 划定的边疆边线 巩固国防 山河 险要震摄武器的锐利翻译：所以说，使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不
5、能靠划定疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；少极点同“叛”，背叛得道：能够施行治国的正道，即行仁政。失道者：不实施“仁政”的君主。翻译：能够施行仁政的君主，帮助支持他的人就多，不施行仁政的君主，帮助支持他的人就少。帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他。亲戚：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。极点 要么，或者取得胜利 归顺，服从 归顺，服从翻译：支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打内外亲属都反对背叛的君王，
6、所以，能实行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。这里指能行仁政的君主故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之 至，亲戚 畔 之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。第三部分得出结论：得道者多助，失道者寡助。任务：共有4组词句需要同学们解释其意思。游戏规则：1.学生两两PK，由老师发出的每轮规则和骰子的大小决定回答问题的学生；2.老师作为主持人制定规则、帮助同学们投骰子。【课堂活动】第一组第一组人和：域民不以封疆之界：固国：失道：限制，文中指使安定下来指作战中的人心所向，内部团结正道巩固第二组第二组池非不深也
7、：委而去之：七里之郭：是天时不如地利也：护城河放弃外城 这是离开第三组第三组环而攻之而不胜：威天下不以兵革之利：寡助之至，亲戚畔之：兵革非不坚利也：包围同“叛”，背叛震慑武器装备第四组第四组1.11.1天时不如地利，地利不如人和。城非不高也，池非不深也。有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。城墙不是不高，护城河不是不深。【课堂演练3】第四组第四组1.21.2域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能依靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要。帮助他的人
8、少到了极点，内外亲属都会背叛他。支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。闯关图闯关图结构框架按“总分总”可分为三部分论点：论证：结论：天时不如地利，地利不如人和。举例（攻）小城环而攻之不胜天时不如地利（守）城高兵利人足委而去地利不如人和 战争 治国域民固国威天下治国需要“人和”对比 得道多助，天下顺之 失道寡助，亲戚叛之“人和”取决于得道战争需要“人和”（1）文章善于运用设喻的方法。从文章末端看，孟子虽反对战争，却多次提到战争。这是为了迎合诸侯们的心理打个比方，以便有机会向诸侯们宣传自己的“仁政”主张。（2）文章析理精微，议论恢宏，气势奔放，阐明引申层层深入，逻辑性很强；还采用了排比的
9、修辞方法，使文章语气强烈，具有说服力。写作特色（1）作者是怎样进行论证的？首先开头即提出中心论点，并用概括性很强的战例加以证明；然后从理论上进行论证，得出“得道者多助，失道者寡助”的论断，阐明了“人和”的实质。最后以得“人和”的“君子”“战必胜矣”作结，突出地说明了“人和”是决定战争胜负最主要的条件。论证思路关键词：首先然后最后“道”即指仁政。“得道”就是施行仁政。施行仁政则“多助”，“多助”则“天下顺之”，这就是“人和”，即得到人民的支持和拥护。所以“道”是“人和”的前提条件。（2）“人和与下文所说的“道”是什么关系？第3句：运用双重否定的排比句，起肯定、加强语言气势的作用，充分说明防御一方
10、地理条件的优越，为下文论证“地利不如人和”做铺垫（3）文章第3句运用什么句式？有什么效果？城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。第4句：运用排比句，再次强调“地利”不足恃。第5句：运用对比手法，“得道者”与“失道者”的后果进行对比，点明文章主旨。（4）文章第4、5句运用什么句式？有什么效果？故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。【课堂演练4】1.下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（）A环而攻之而不胜 委而去之 B然而不胜者 得道者多助C固国不以山溪之险 以天下之所顺 D寡助之至 天下顺之C表
11、修饰表顺承表判断的人凭借；依靠凭借；依靠到代词，代指“得道者”2.下列语句翻译不正确的一项是()A天时不如地利，地利不如人和。译文：有利于作战的天气时令，不如有利于作战的地理条件，有利于作战的地理条件，不如人心所向、内部团结。B兵革非不坚利也，米粟非不多也。译文：武器装备不是不精良，粮食供给不是不充足。C域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。译文：限制百姓不能靠划定的疆域的界限，巩固国家不能靠山河的险要。D故君子有不战，战必胜矣。译文：所以能施行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。C“使人民定居下来（而不迁到别地去)，不能靠划定的疆域的边界；巩固国防不能靠山河的险要”。3.下列对文章内容的理解和
12、写法的分析，不正确的一项是()A本文是一篇短小的议论文，采用的是总起分承、最后总结的结构方式。作者抓住论述的中心，以高度概括的语言做扼要的论证，观点鲜明突出，读后发人深思。B短文一开头就提出“天时不如地利，地利不如人和”这一观点，指明“人和”是克敌制胜的首要条件。“人和”，就是下文说的“多助”和“天下顺之”，即人民的支持和拥护。C本文的论点是“天时不如地利，地利不如人和”，运用了比喻论证的方法，以战争中的情况作为事例，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后把战争比作治国的道理。D在论证“地利不如人和”时，作者先用四个并列的否定句，充分铺张防守一方所具备的“地利”方面的有利条件，然后陡然一转，
13、说出失败的结局，使得“地利不如人和”的结论有很强的说服力。C阐述错误，文章运用的是类比论证的方法。闯关图闯关图一词多义（1）利天时不如地利：兵革非不坚利：（2）城三里之城，七里之郭：城非不高也：有利条件锐利 内城城墙 一词多义（3）之三里之城：多助之至：天下顺之：环而攻之而不胜：的，助词到代词，指得道者 代词，代指这座城一词多义（4）而环而攻之而不胜：环而攻之而不胜：委而去之：连词表修饰 连词表转折连词表顺承词类活用（1）域民不以封疆之界（2）固国不以山溪之险（3）威天下不以兵革之利(名词用作动词，限制)(形容词用作动词，巩固)(形容词用作动词，震慑)（1）城 古义：今义：（2）池 古义：今义
14、：（3）亲戚 古义：今义：古今异义内城 城市护城河 水塘泛指内外亲属，包括父系亲属和母系亲属，包括父母兄弟。跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或其他成员亲属，不包括父母兄弟。特殊句式判断句：是天时不如地利也（这是因为有利于作战的天气时令比不上有利于作战的地理形势）是地利不如人和也（这是因为有利于作战的地理形势比不上作战中的人心所向，内部团结）闯关图闯关图 得道多助，失道寡助的中心论点是什么？中心论点提出后作者是怎样进行论证的？并且使用了什么论证方法？学员展示【练习1】得道多助，失道寡助的中心论点是什么？中心论点提出后作者是怎样进行论证的？并且使用了什么论证方法？答：中心论点是：天时不如地利，
15、地利不如人和。作者先用举例论证的方法，以战争为例，从“进攻”的角度来论证“天时不如地利”的分论点，接下来再从“防御”的角度来论证“地利不如人和”的分论点。从而来突出强调“人和”即百姓团结、人心所向的重要性。再用对比论证的方法，来阐述“治国”的要点，分别从“域民”“固国和“威天下”的角度来论证一统天下是凭借“人和”而非武力。进而来论述“人和”的重要作用，从正方两面的论证来引出“得道（人和）者多助，失道（暴政）者寡助”的结论。闯关图闯关图【检测1】解释下面加粗词的意义。环而攻之而不胜()池非不深也()委而去之()攻亲戚之所畔()包围 护城河 放弃 同“叛”，背叛 【检测2】翻译下列句子。夫环而攻之
16、，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。包围着攻打它，必定是得到天气时令的有利条件了，这样却不能取胜，这是因为有利于作战的天气时令比不上有利于作战的地理形势。【检测2】翻译下列句子。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连内外亲属都反对背叛的君王，所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。【检测3】填空题。1.作者认为决定战争胜利的主要条件是_，你认为文中哪个句子最能体现作者的仁政思想：_。2.“得道者”的意思是_；文中与它意思相同的一个词是_。3.从全文看，得“人和”的实质是“_”，得“人和”的最佳局面是“_”。人和得道者多助，失道
17、者寡助。施行仁政的人君子得道天下顺之 【检测4】阅读下面甲、乙两文，完成以下小题。【甲】得道多助，失道寡助【乙】凡治国之道，必先富民。民富则易治也，民贫则难治也。奚以知其然也？民富则安乡重家，安乡重家则敬上畏罪，敬上畏罪则易治也。民贫则危乡轻家，危乡轻家则敢陵上犯禁，敢陵上犯禁则难治也。故治国常富，而乱国常贫。是以善为国者，必先富民，然后治之。（选自管子疑问代词，相当于“何”。侵犯，这里是违抗的意思。(1)解释下列加粗字的意思。环而攻之而不胜：亲戚畔之：必先富民：是以善为国者：围同“叛”，背叛。使富裕。善于(2)翻译下面句子含义。得道者多助，失道者寡助。故治国常富，而乱国常贫。能施行“仁政”的
18、君主，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。所以说治理得好的国家通常是富裕的，而经常动乱的国家总是贫困。(3)【甲】【乙】两文都论述了治国之道，都强调了什么的重要性？【甲】【乙】两文分别从什么角度来论述这一问题的重要性？答：都强调了以民为本（或人的重要性）。甲文从“施仁政”来论述；乙文从“富民”来论述。【检测5】阅读文言文得道多助，失道寡助回答下面问题。1.对下面句子朗读节奏划分正确的一项是()故 君 子 有 不 战，战 必 胜 矣A故君子/有不战，战/必胜矣B故/君子有不战，战/必胜矣C故/君子有不战，战必/胜矣D故君子/有不战，战必/胜矣B2.翻译下面的句子。威天下
19、不以兵革之利。寡助之至，亲戚畔之。震慑天下不能靠武器的锐利。帮助少到了极点，内外的亲属也会背叛他的。3.“得道者多助”中的“道”指的是()A正确的道理B统治的方法C“地利”与“人和”D施行仁政的治国之道 D【检测6】阅读下面文言文，回答问题。【甲】得道多助，失道寡助【乙】论语颜渊篇子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立”。1.【甲】文中提出的中心论点是什么？【乙】文重点强调的观点是什么？【甲】：天时不如地利，地利不如人和 （或得道多助，失道寡助）。【乙】：民无信不
20、立（或自古皆有死，民无信不立）。2.【甲】【乙】两文重点强调的内容有什么关系？答：【甲】文重点强调的“人和”（“得道”）与【乙】文重点强调的“民信”（“取信于民”，二者有密切的相关性。“民信”（“取信于民”）是“人和”（“得道”）的重要条件之一。谢谢聆听！课后反馈：课后反馈：月月 日初二语文课堂反馈：日初二语文课堂反馈：各位家长大家好，今天第各位家长大家好，今天第 次暑期课结束啦，现在做今日反馈。次暑期课结束啦，现在做今日反馈。1 1、考勤：【】缺勤，【、考勤：【】缺勤，【】迟到哦，下次提前出门】迟到哦，下次提前出门 2 2、上课内容：、上课内容：（1 1）字词积累）字词积累（2 2）积水成渊
21、：语病的判定和分析练习）积水成渊：语病的判定和分析练习（3 3）文言文：这节课主要对孟子的另一篇讲论治国之道的文章得道多助，失道寡助进行讲解，这篇文章）文言文：这节课主要对孟子的另一篇讲论治国之道的文章得道多助，失道寡助进行讲解，这篇文章思维逻辑性很强，稍微有点抽象，但颇具有现实意义，为了学生能够将内容与现实接轨，开讲前用疫情期间外思维逻辑性很强，稍微有点抽象，但颇具有现实意义，为了学生能够将内容与现实接轨，开讲前用疫情期间外交部发言人的一段掷地有声的话引入；接着正自音、讲解正文内容，带着学生翻译理解，并以投骰子游戏的形交部发言人的一段掷地有声的话引入；接着正自音、讲解正文内容，带着学生翻译理
22、解，并以投骰子游戏的形式，让学生解释字词的意思。然后引导学生理解文章结构和内容，最后细致分析文言文词句和进行课堂练习。式，让学生解释字词的意思。然后引导学生理解文章结构和内容，最后细致分析文言文词句和进行课堂练习。（4 4）对比阅读及练习）对比阅读及练习3 3、【今日重点】带领孩子们熟悉文章和翻译课文，理解文章大意。、【今日重点】带领孩子们熟悉文章和翻译课文，理解文章大意。4 4、【课堂表现】、【课堂表现】由于之前学习了孟子的两篇文章，所以今天同学们学习理解的速度比较快，上课也积极参与问答互动。由于之前学习了孟子的两篇文章，所以今天同学们学习理解的速度比较快，上课也积极参与问答互动。【】课堂听讲认真，积极回答问题【】课堂听讲认真，积极回答问题!【】这节课明显有进步，继续保持下去！【】这节课明显有进步，继续保持下去！【】课堂积极活跃，进步之星。】课堂积极活跃，进步之星。
