1、最新部编版高中语文教学最新部编版高中语文教学 精品课件 有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久， 它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不 断增长，这就是我断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。头上的星空和心中的道德定律。 康德康德 一、考纲解读：一、考纲解读： 考试大纲考试大纲对文学类文本阅读的要求是：对文学类文本阅读的要求是： 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解小说等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读 文学作品注重审美体验。
2、感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理 解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 1分析综合分析综合C （1）分析作品）分析作品结构结构，概括作品，概括作品主题主题 （2）分析）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法作品体裁的基本特征和主要表现手法 2鉴赏评价鉴赏评价D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 （2）欣赏作品的）欣赏作品的形象形象，赏析作品的内涵，领
3、悟作品的艺术魅力，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3探究探究F （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 （2）探讨作者的创作背景和创作意图）探讨作者的创作背景和创作意图 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读 高考试卷高考试卷 20132013年年 20142014年年 20152015年年 选文体裁选文体裁 中国小说中国小说 中国小说中国小说 中国小说中国小说 峡谷峡谷（阿城）（阿城）
4、鞋鞋（刘庆邦）（刘庆邦） 塾师老汪塾师老汪（刘震（刘震 云）云） 涉涉 及及 考考 点点 1111（1 1） 5 5选选2 2选择题选择题 （情节、人物形象、语言（情节、人物形象、语言 等）等） 5 5选选2 2选择题选择题 （表达技巧、人物形象、（表达技巧、人物形象、 情节、主题、语言等）情节、主题、语言等） 5 5选选2 2选择题选择题 （表达技巧、人物形（表达技巧、人物形 象、情节、语言等）象、情节、语言等） 1111（2 2） 故事情节的作用故事情节的作用 故事情节的作用故事情节的作用 概括分析人物形象概括分析人物形象 1111（3 3） 概括分析人物形象概括分析人物形象 概括分析人物
5、形象概括分析人物形象 概括分析人物形象概括分析人物形象 （理解句子含义）（理解句子含义） 1111（4 4） 探究环境描写（从主题思探究环境描写（从主题思 想、人物塑造、情节结构想、人物塑造、情节结构 等角度探究）等角度探究） 探究小说情节探究小说情节 探究人物形象（文本探究人物形象（文本 人物和课内人物的比人物和课内人物的比 较）较） 二、近三年全国新课标卷考查情况：二、近三年全国新课标卷考查情况： 命命 题题 分分 析析 通过以上表格的综合比较，可以得出全国卷近几年在小说阅读这一考点通过以上表格的综合比较，可以得出全国卷近几年在小说阅读这一考点 上的几个特点：上的几个特点： 1.1.选材范
6、围选材范围。以现当代的名家作品为主，作品内容具有较强的文学性或审美。以现当代的名家作品为主，作品内容具有较强的文学性或审美 情趣、具有深刻的现实意义。情趣、具有深刻的现实意义。 2.2.试题样式试题样式。题型和分值相对稳定。题型和分值相对稳定。1 1个个5 5选选2 2的选择题，的选择题，3 3个主观简答题，分个主观简答题，分 值为值为2525分。分。 3.3.考题特点。考题特点。 （1 1）问题设计侧重小说“）问题设计侧重小说“三要素三要素”（人物形象、故事情节、环境）和”（人物形象、故事情节、环境）和主题主题。 往往在以下题型中选择往往在以下题型中选择4 4个考查：个考查： 把握故事情节（
7、含“探究情节设计的合理性”）；揣摩人物形象；注把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）；揣摩人物形象；注 意环境描写；概括（或探究）主题；品味赏析语言；赏析艺术技巧；意环境描写；概括（或探究）主题；品味赏析语言；赏析艺术技巧； 理解及鉴赏小说的标题。理解及鉴赏小说的标题。 （2 2）问题的切入点较小，问题较具体。集中于分析综合和鉴赏题。）问题的切入点较小，问题较具体。集中于分析综合和鉴赏题。 （3 3）更趋向关注对人生、对社会的思考。集中于探究题。）更趋向关注对人生、对社会的思考。集中于探究题。 三、小说的基本知识三、小说的基本知识 1、小说的三要素、小说的三要素：人物、情节、环境。人物、情
8、节、环境。 人物人物：文艺作品中所描绘的人的形象。人物与事件是文艺作品中的重要因素，：文艺作品中所描绘的人的形象。人物与事件是文艺作品中的重要因素， 人物一般地说是组成艺术形象的主体、核心。叙事性文艺作品大多是通过对人物人物一般地说是组成艺术形象的主体、核心。叙事性文艺作品大多是通过对人物 和人物的活动及其相互关系的描写来刻画人物性格、塑造人物形象和揭示生活意和人物的活动及其相互关系的描写来刻画人物性格、塑造人物形象和揭示生活意 义、展现人生理想的。义、展现人生理想的。 情节情节：是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之：是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品
9、中表现人物之 间相互关系的一系列生活事件的发展过程。它是由一系列展示人物性格、表现人间相互关系的一系列生活事件的发展过程。它是由一系列展示人物性格、表现人 物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。一般包括开端、发展、高物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。一般包括开端、发展、高 潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。按照因果逻辑组织起来的一系列事件情潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。按照因果逻辑组织起来的一系列事件情 节，应当体现出人物行为之间的冲突。节，应当体现出人物行为之间的冲突。 环境环境：指文艺作品中典型人物所生活的、形成其性格并驱使其行动的特定社会：指文艺作品中典型
10、人物所生活的、形成其性格并驱使其行动的特定社会 环境，即主人公和周围人物所形成和辐射出来的具体关系。习惯上分为环境，即主人公和周围人物所形成和辐射出来的具体关系。习惯上分为自然环境自然环境 和社会环境和社会环境。 2、小说的主题、小说的主题 也叫“主题思想”。文艺作品中所蕴含的中心思想。是作品内容的也叫“主题思想”。文艺作品中所蕴含的中心思想。是作品内容的 主体和核心。主体和核心。 （狭义）指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通（狭义）指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通 过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。 （广义）指题材
11、概念，是社会生活或现象的某一方面，如改革主题、（广义）指题材概念，是社会生活或现象的某一方面，如改革主题、 战争主题等。战争主题等。 3、环境、情节、人物和主题之间的关系、环境、情节、人物和主题之间的关系 四者之间有着密切的内在关联，就其中一个角度命题时往往要把四者之间有着密切的内在关联，就其中一个角度命题时往往要把 四个方面都考虑进去。四个方面都考虑进去。 A A、正面描写正面描写 B B、侧面描写侧面描写 C C、细节描写细节描写 1 1、人物、人物 小说小说 三要三要 素素 2 2、情节、情节 3 3、环境、环境 A A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件开端：引起矛盾冲突的第一个事件 B
12、B、发展：矛盾冲突逐步展开发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化逐步激化，达到高达到高 潮前的这段过程潮前的这段过程 C C、高潮：矛盾冲突尖锐高潮：矛盾冲突尖锐、紧张紧张，决定矛盾双方命决定矛盾双方命 运运、事件成败和发展前景事件成败和发展前景 D D、结局：高潮之后的结果结局：高潮之后的结果 A A、自然环境：人物活动的地点自然环境：人物活动的地点、时间时间、季节季节、 气候以及景物气候以及景物 B B、社会环境社会环境：人物的身份人物的身份、地位地位、成长的历史背成长的历史背 景景 小说读什么小说读什么 1.1.写了一个什么故事。（写了一个什么故事。（感知情节感知情节） 2.2.塑造的人物的性
13、格特点是什么。塑造的人物的性格特点是什么。（分析人物形分析人物形 象象） 3.3.这个故事发生的特殊环境是什么。这个故事发生的特殊环境是什么。（了解背景了解背景） 4.4.表现了什么主题。（表现了什么主题。（把握作品主题把握作品主题） 5.5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。 （艺术特色艺术特色） 四、现代文阅读的基本要领：四、现代文阅读的基本要领： 2.2.阅读后先明确三点：明确写作对象及对象特点或主要事件、阅读后先明确三点：明确写作对象及对象特点或主要事件、 人物；理清文章脉络；明确文章主旨或作者情感。人物；理清文章脉络；明确文章主旨或作者情感。
14、 1.1.阅读文章时边阅读边圈点勾画重要信息、关键语句。阅读文章时边阅读边圈点勾画重要信息、关键语句。 4.4.树立文本意识，答案要从文章中来。树立文本意识，答案要从文章中来。 6.6.答题思路要清晰，用语要准确，不写错别字，能分点作答的尽量分点，标出答题思路要清晰，用语要准确，不写错别字，能分点作答的尽量分点，标出 。 3.3.审题要细致深入，审题要细致深入，既要关注问题，也要关注分值。既要关注问题，也要关注分值。 5.答案组织要点面结合。答案组织要点面结合。 三维设计三维设计P10真题体验真题体验 试题解读 本题考查“分析作品结构，概括作品主 题”“体会重要语句的丰富含意”的能力。A.准确
15、概括了小说情节 和主题， 正确。 B.对“我暗自吃惊”的原因分析不够准确。 除了“我 担心他谋财害命”之外，更多的应该是“我”对渡夫之外潜在危险 的担心，故给 1 分。C.“渡夫”“想告诉我一些江湖上的情形和出 门在外的经验” ，不是其让“我”留宿的原因， “渡夫没有让我回到 岸上去”是因为渡夫认为岸上不安全，分析不恰当。D.准确分析和 把握了有关“渡夫”儿子故事背后隐藏的“渡夫”的情感， 故正确。 E.“我”“目不转睛地瞧着他，发现他的脸上没有什么异样的表 情”，并不是“想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了”，而是 因为没有看到老人把孤独和忧虑挂在脸上而吃惊。同时， “我”也不 认为他已经把
16、昨夜的事全忘了。答案：答 A 给 3 分，答 D 给 2 分，答 B 给 1 分；答 C、E 不给分。 （2）参考答案：）参考答案： 热情坦诚，乐于助人，热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的喜欢孝顺父母的 子女；子女； 刚强不屈，刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气不畏身心劳苦，靠自己的气 力赚钱；力赚钱； 坚韧不拔，坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自不向命运低头，坚持自由自 在的生活信念。在的生活信念。 （3）参考答案：参考答案： 以“我”的视角以“我”的视角来叙事，使事件显得来叙事，使事件显得真实可信真实可信； 以“钱”为话题以“钱”为话题，引入渡夫的故事，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读唤起读
17、者的阅读 兴趣兴趣； 多用多用对话对话形式，以渡夫之口自述他的经历，形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更使叙事更 加集中加集中； 情景描写与渡夫讲述相结合情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事，赋予渡夫的故事哀而不哀而不 伤伤的诗意美。的诗意美。 （4）参考答案：参考答案： 艺术结构上艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌 声结尾，声结尾，余韵悠长，耐人寻味余韵悠长，耐人寻味；情感表现上情感表现上，以渡，以渡 夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了强化了 表现苦难的力度；表现苦难的力度； 人物形象上人物
18、形象上，既表现渡夫的，既表现渡夫的洒脱豪放洒脱豪放，也反衬他的，也反衬他的 现实痛苦之深，使渡夫的形象更加现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满丰满； 思想内容上思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追 求自由生活的信念，求自由生活的信念，深化了作品的主题。深化了作品的主题。 五、几个命题要点：五、几个命题要点： 1.1.把握故事情节把握故事情节 2.2.概括探究主题概括探究主题 3.3.理解小说标题理解小说标题 4.4.分析写作技巧分析写作技巧 5.5.品味语言特色品味语言特色 6.6.揣摩人物形象揣摩人物形象 7.7.注意环境描写注意环境描写 第二部分第二
19、部分 题型剖析题型剖析 命题角度一：情节命题角度一：情节 P13 小说的情节：在小说提供的特定环境中，由于人物之小说的情节：在小说提供的特定环境中，由于人物之 间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生 活事件发生、发展直至解决的整个过程。活事件发生、发展直至解决的整个过程。 题型：题型： 1.情节情节概括概括类；类； 2.情节情节手法手法类（情节安排的好处或合理性等）；类（情节安排的好处或合理性等）； 3.情节情节作用作用类（某一情节的特点和作用分析）。类（某一情节的特点和作用分析）。 知识储备：知识储备： 1、情节的运行方式、情节的
20、运行方式 （序幕）开端发展高潮结局（尾声）（序幕）开端发展高潮结局（尾声） 2、情节的曲折、情节的曲折 在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作家也绝在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作家也绝 不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他千折百回，最终不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他千折百回，最终 才抵达胜利的彼岸，即体现出才抵达胜利的彼岸，即体现出情节的曲折性情节的曲折性。情节的。情节的摇摆摇摆 往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 3、情节的出乎意料与情理之中、情节的出乎意料与情理之中 如“如“欧欧 亨利式的结尾亨利式的结尾”在小说出其不意地揭示真相，而这个在小
21、说出其不意地揭示真相，而这个 真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，从而增加小真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，从而增加小 说情节的生动性。说情节的生动性。 顺叙顺叙：按时间：按时间(空间空间)顺序来写，情节发展顺序来写，情节发展脉络分明，层次脉络分明，层次 清晰清晰。 倒叙倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或 结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬造成悬 念，引人入胜念，引人入胜。 插叙插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事：在叙述主
22、要事件的过程中，插入另一与之有关的事 件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必 要要补充说明补充说明，使，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充情节更加完整，结构更加严密，内容更加充 实丰满实丰满。 补叙补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关 的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解补充解 释释，对下文做某些交代，照应上下文。，对下文做某些交代，照应上下文。 平叙平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应：
23、叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应 得体。得体。 4.情节叙述顺序情节叙述顺序 ( (一一) )概括、梳理小说情节概括、梳理小说情节 1 1这篇小说的主要情节是什么？这篇小说的主要情节是什么？ 2. 2. 用一句话或简明的语句概括故事情节。用一句话或简明的语句概括故事情节。 3 3文中共写了哪几件事，请依次加以概括。文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4 4概括小说的部分内容概括小说的部分内容( (包括指出开端、发展、高潮和结局四部分包括指出开端、发展、高潮和结局四部分 中的某一方面中的某一方面) )。 5.5.简要概括人物、事件、心理变化的过程。简要概括人物、事件、心理变化的过程
24、。 6.6.这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。 常见提问方式：常见提问方式： 解题指导：解题指导： 1 1理清小说的结构理清小说的结构 可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。 思考：题目要求梳理脉络，要用简明的语言。对于考生来说，就要思考：题目要求梳理脉络，要用简明的语言。对于考生来说，就要 清楚一个问题：从哪个清楚一个问题：从哪个切入点切入点来梳理脉络？来梳理脉络？ （切入点：时间、地点、人物、事件、事物、情感等）（切入点：时间、地点、人物、事件、事物、情感等） 一般建议从主人公的
25、角度一般建议从主人公的角度 2 2寻找小说中的线索寻找小说中的线索 小说中的线索有小说中的线索有事物线索事物线索，如药中的“人血馒头”有，如药中的“人血馒头”有对比冲对比冲 突线索突线索，如鲁迅的祝福，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是构，如鲁迅的祝福，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是构 成情节的主要线索。此外，成情节的主要线索。此外，还有人物线索、情感变化线索、时间线索、还有人物线索、情感变化线索、时间线索、 空间线索空间线索等。等。 3抓住小说中的场面抓住小说中的场面 按“按“何时何地何人做何事何时何地何人做何事(文中没有涉及的除外，但文中没有涉及的除外，但 何人做何事不能省何人做何事不能省
26、)”的格式加以概括，一般的格式加以概括，一般 一个场面可以概括为一件事。一个场面可以概括为一件事。 场面：场面：叙事性文学作品中，人物在一定场合相互关联叙事性文学作品中，人物在一定场合相互关联 而构成的生活情景。而构成的生活情景。 请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 答：_ 答案： 基本情节： (贝尔蒂)俘敌护俘被俘脱险 赴死。 真题再现（真题再现（P13） （二）情节作用题（二）情节作用题 常见提问方式：常见提问方式： 直接问法：直接问法： 文中写了文中写了XXXX情节在小说中起到什么作用情节在小说中起到什么作用？ XX情节情节对全文情节的展开有什么作用？对全文情节的展开有什么作用？ 文
27、章开头中间结尾写文章开头中间结尾写XXXX情节，有什么作用？情节，有什么作用？ 间接问法：间接问法： 小说关于小说关于XX情节安排很有特色，请作简要分析。情节安排很有特色，请作简要分析。 小说小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分 析。析。 本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容 分析这一特点。分析这一特点。 请简要赏析请简要赏析XX情节。情节。 解题指导解题指导 要解决此类问题，需要从两个大的角度考虑：一是要解决此类问题，需要从两个大的角度考虑：一是 结构上结构上，结构上是指情节本身的作用
28、，与其他情节之间的作用。，结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。 这就需要考虑情节本身在文章中所处的位置这就需要考虑情节本身在文章中所处的位置开头、中间、结开头、中间、结 尾尾；二是；二是内容上内容上。内容上是指情节与。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者环境、人物、主题、读者之之 间的作用；考虑全面后，对号入座，解决要点遗漏问题。间的作用；考虑全面后，对号入座，解决要点遗漏问题。 内容上的作用：内容上的作用： 对环境对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性。：突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性。 对人物对人物：塑造了：塑造了的人物形象，表现了人物的人物形象，表现
29、了人物的性格的性格 或精神，刻画了人物或精神，刻画了人物的心理，使人物形象更加丰满。的心理，使人物形象更加丰满。 对主题对主题：揭示或表达或寄托或暗示了：揭示或表达或寄托或暗示了的主题，深化主的主题，深化主 题，突出主题，丰富主题等。题，突出主题，丰富主题等。 对读者感受对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅 读兴趣，引发读者思考。读兴趣，引发读者思考。 位于开头：位于开头： (1)总领全文；总领全文；(2)引出下文或引出话题；引出下文或引出话题；(3)为下文某一情节作铺垫或为下文某一情节作铺垫或 与下文构成对比或衬托；与下文构成对比或衬托；
30、 (4)营造气氛，奠定感情基调。（营造气氛，奠定感情基调。（5）设置悬）设置悬 念，激发读者阅读兴趣。念，激发读者阅读兴趣。 位于位于中间：中间： 承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文， 照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。 位于结尾：位于结尾： 总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人 寻味，令人深思。寻味，令人深思。 结构上的作用：结构上的作用： 关键术语关键术语 照应：照应：为了使文章内容衔接紧凑为了使文章内容衔接紧凑,
31、结构严谨结构严谨,一篇文章中一篇文章中, 前面写到的前面写到的,中间或结尾要有交代；后面提到的中间或结尾要有交代；后面提到的,前面前面 要有所铺垫要有所铺垫,这种安排设计叫做“相互照应”。常见的这种安排设计叫做“相互照应”。常见的 照应方法有三种：照应方法有三种：首尾照应首尾照应,前后照应前后照应,文题照应。文题照应。 【设置悬念设置悬念】 所谓“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人所谓“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人 物命运的遭遇，情节的发展变化所持的一种物命运的遭遇，情节的发展变化所持的一种急切期待急切期待 的心情。设置悬念就是安排一些情节，目的是把读者的心情。设置悬念就是安
32、排一些情节，目的是把读者 的胃口吊起来，造成一种情节的跌宕起伏，使读者的的胃口吊起来，造成一种情节的跌宕起伏，使读者的 心随着故事的情节而起伏变化的效果。它包括“设悬”心随着故事的情节而起伏变化的效果。它包括“设悬” 和“释悬”两个方面。和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”前有“设悬”，后必有“释悬” （照应）（照应）。 蓄势：蓄势：是指隐忍不发，让读者去做各种猜想，直至叙是指隐忍不发，让读者去做各种猜想，直至叙 事结尾才告诉读者，俗称“事结尾才告诉读者，俗称“抖包袱抖包袱”，最后会有“原”，最后会有“原 来如此”的感觉；来如此”的感觉； 铺垫：铺垫：是指水到渠成，作者将事情的真相
33、已经一点点是指水到渠成，作者将事情的真相已经一点点 的告诉了读者，只要仔细阅读，最后会有“果真如此”的告诉了读者，只要仔细阅读，最后会有“果真如此” 之感。之感。 伏笔伏笔：是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前：是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前 段文章为后段文章埋伏线索段文章为后段文章埋伏线索,也可以理解为上文对下文也可以理解为上文对下文 的暗示。它的好处是的暗示。它的好处是交待含蓄交待含蓄,使文章结构严密、紧凑使文章结构严密、紧凑, 读者读到下文内容时读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感。不至于产生突兀怀疑之感。 1、小说开头作用小说开头作用 （1 1）设疑（悬念）式开
34、头设疑（悬念）式开头。这类开头，主要是提出疑问，然后在行。这类开头，主要是提出疑问，然后在行 文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造成悬念，引出下文，并引文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造成悬念，引出下文，并引 起读者的思考，吸引读者把小说读下去。作用为：引起读者的思起读者的思考，吸引读者把小说读下去。作用为：引起读者的思 考。引出下文的情节。突出人物形象。考。引出下文的情节。突出人物形象。 揭示小说的主题。揭示小说的主题。 （2 2）写景式开头写景式开头。作用为：交代故事发生的环境。渲染气氛。作用为：交代故事发生的环境。渲染气氛。 烘托人物心情。烘托人物心情。 特殊情节的作用：特殊情节的作用
35、： 2 2、小说结尾作用、小说结尾作用 （1 1）出人意料的结局（欧出人意料的结局（欧 亨利式结尾）亨利式结尾） 从从结构结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击 读者的心灵，产生震撼人心的力量。读者的心灵，产生震撼人心的力量。 从从表现手法表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 从从主题主题上看，能更好地深化主题。上看，能更好地深化主题。 （2 2）令人伤感的悲剧结局令人伤感的悲剧结局 从从主题主题上看，能更好地深化主题。上看，能更好地深化
36、主题。 从表现从表现人物人物性格看，能更好地塑造人物性格。性格看，能更好地塑造人物性格。 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 特殊情节的作用：特殊情节的作用： （3 3）令人喜悦的大团圆结局令人喜悦的大团圆结局 从从表达效果表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 从阅读者的从阅读者的情感体验情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体， 给人以欣慰、愉悦之感。给人以欣慰、愉悦之感。 从从主题主题上看，这样的
37、结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平 美好生活的愿望。美好生活的愿望。 （4 4）戛然而止，留下空白戛然而止，留下空白 留下了留下了 “空白”，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。“空白”，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。 答题基本格式答题基本格式 （1）情节作用：结构上，）情节作用：结构上， XX情节在文中有情节在文中有作用。作用。 内容上，内容上， XX情节写了情节写了，突出了，突出了，表现，表现 了了。 （2）情节特色：具体表现）情节特色：具体表现+具体作用具体作用 小说最后才
38、交代一年前数学家算错了账，这样处理小说最后才交代一年前数学家算错了账，这样处理 有何作用？结合作品加以分析。有何作用？结合作品加以分析。 P14数学家的爱情数学家的爱情 答案：使故事情节平中见奇，形成高潮；使女老板和数 学家的形象更加丰满； 进一步揭示人际交往中情商重要性 的主题；增添作品的情趣，耐人回味。(要点：要突出 情节的波澜作用；要答出和人物形象塑造的关系；要答 出和主题的关系) 初做 答案 与上文“教育部决定征调四年级男生入伍， 其他年级的也可以志愿参加”呼应，又为下 文蒋姓学生不愿参加作铺垫，起着承上启下 的作用，有利于故事情节向下发展。 问题 分析 此考生能够紧扣题干的要求，从“
39、承上”与 “启下”两个方面回答，但是对“启下”的 作用概括不全面。后文情节除了“蒋姓学 生”的拒绝外，还有其他学生的积极主动。 答案的缺点在于“关联”了某一处的情节， 却忘记了关联其他情节。 修改 答案 (1)补充交代上文征调动员大会的内容。 (2)为下文具体描写不同的学生形象作铺 垫。(不同的学生形象指充满爱国热情的工 学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要 求入伍的澹台玮) P16 (三三)探究小说情节（探究小说情节（P38） 1 1、常见提问方式：、常见提问方式： （1）作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈）作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈 谈你的看
40、法和理由。谈你的看法和理由。 （2）有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述）有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述 你的理由。你的理由。 （3）有人说，文中故事情节的安排不尽合理，你是否同意这种说法？）有人说，文中故事情节的安排不尽合理，你是否同意这种说法？ 请说说你的看法。请说说你的看法。 （4）有人认为小说的）有人认为小说的XX情节是多余的，请谈谈你的看法，并简要说情节是多余的，请谈谈你的看法，并简要说 明理由。明理由。 （5）小说结尾（或其他部分）写了）小说结尾（或其他部分）写了XX，这样安排有什么作用？结合这样安排有什么作用？结合 全文，谈谈你的见解。全
41、文，谈谈你的见解。 2、解题基本思路：、解题基本思路： 根据题目中的根据题目中的显性要求和隐性要求显性要求和隐性要求来确定考查的方向来确定考查的方向 和答题的角度，可从环境描写、情节发展、人物形象、和答题的角度，可从环境描写、情节发展、人物形象、 主题表达、读者感受、时代背景或艺术技巧与特色等主题表达、读者感受、时代背景或艺术技巧与特色等 方面入手。答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，方面入手。答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全， 分条分点，条理清晰，步骤完整。分条分点，条理清晰，步骤完整。 3、答题基本格式：、答题基本格式： 表明观点表明观点（如“我认为（如“我认为”或“我赞同或“我赞同”）
42、+阐述阐述 理由理由（如“理由：（如“理由：A；B；C”）+总结句总结句 （如“所以或因此（如“所以或因此”）。（第三步总结句可以省略）。（第三步总结句可以省略） (2014 高考辽宁卷高考辽宁卷数学家的爱情数学家的爱情见第一节见第一节“分析情节作用分析情节作用”部部 分分)数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行 分析。你从这个人物身上得到了什么启示？分析。你从这个人物身上得到了什么启示？ 解析：本题第一问考查对小说情节的探究。回答时需要结解析：本题第一问考查对小说情节的探究。回答时需要结 合原文情节，梳理出数学天才得到爱情
43、和失去爱情的原因合原文情节，梳理出数学天才得到爱情和失去爱情的原因 ，注意不能脱离数学天才这个人物的性格特点。本题第二，注意不能脱离数学天才这个人物的性格特点。本题第二 问可结合现实进行思考，注意揭示故事的寓意。问可结合现实进行思考，注意揭示故事的寓意。 答案：赢得爱情的原因：精于数学计算答案：赢得爱情的原因：精于数学计算， ，为人耿直为人耿直， ，乐于助乐于助 人。失去爱情的原因：性格偏执人。失去爱情的原因：性格偏执， ，与人交往中缺少理与人交往中缺少理解和沟解和沟 通。启示：通。启示： 处理问题要坚持原则与变通并重，与人相处要处理问题要坚持原则与变通并重，与人相处要 善于理解和沟通；善于理
44、解和沟通； 原则就是原则，这是底线，任何时候都原则就是原则，这是底线，任何时候都 不能放弃。不能放弃。 答案：观点一：答案：观点一：“后记后记”是独立于小说外的写作说明。是独立于小说外的写作说明。 从从形式形式上看，“后记上看，“后记”与小说没有直接关系与小说没有直接关系,两者是各自独立的文本；两者是各自独立的文本；从从内容内容上上 看看,小说是乡土生活的诗意想象小说是乡土生活的诗意想象,“后记“后记”是作者的自我忏悔，两者无法融为一体；是作者的自我忏悔，两者无法融为一体； 从从人物人物塑造上看，“后记塑造上看，“后记”的的“真实真实”事实，限制了小说的想象空间。事实，限制了小说的想象空间。
45、观点二：观点二：“后记后记”是小说的有机组成部分。是小说的有机组成部分。 从从形式形式上看，小说是一个开放性的文本结构，“后记上看，小说是一个开放性的文本结构，“后记”是其中的有是其中的有 机组成部分；机组成部分； 从从内容内容上看，“后记上看，“后记”的的“真实真实”改变了小说的田园牧歌风格改变了小说的田园牧歌风格,于诗意于诗意 中多了一丝冷峻中多了一丝冷峻; 从从创作倾向创作倾向上看，“后记上看，“后记”中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说 的思想主题。的思想主题。 P39鞋鞋 命题角度二：主题命题角度二：主题 P36 小说的主题是小
46、说的灵魂，一般是通过人物形象或故小说的主题是小说的灵魂，一般是通过人物形象或故 事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等，是作者的写作事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等，是作者的写作 目的之所在，也是作品的价值意义之所在。目的之所在，也是作品的价值意义之所在。 小说主题的常见题型：小说主题的常见题型： 用自己的话概括作品的用自己的话概括作品的主题主题（或小说到底告诉了我们什（或小说到底告诉了我们什 么）；么）； 读了这篇小说后，你明白了什么读了这篇小说后，你明白了什么道理道理（本文对你有何启迪？（本文对你有何启迪？ 谈谈你的一点体会）；谈谈你的一点体会）； 请结合你的阅读体验请结合你的阅读体验,
47、探究这篇小说的可能有的探究这篇小说的可能有的多种主题多种主题。 一、小说主题的表现形式：一、小说主题的表现形式： 以小说以小说主要人物主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善 美和假恶丑。美和假恶丑。 用用故事的形式故事的形式针砭时弊，将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加针砭时弊，将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加 以揭露和鞭挞。如：以揭露和鞭挞。如：变色龙变色龙（契诃夫）（契诃夫） 通过通过寓言寓言，寄寓人生哲理，寄寓人生哲理 。 虚构虚构生活经历生活经历，反映人物生存状态和心理状态。，反映人物生存状态和心理状态。 知识储备：知识储备： 从小说的从小说的标题标题入手入手，有的小说标题除了表面意思外有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义还有比喻义、象征义或双象征义或双 关义关义，隐含着小说的主题隐含着小说的主题。 从小说的故事从小说的故事情节情节和和人物人物形象入手形象入手，从故事情节的发展中分析人物形象性格或从故事情节的发展中分析人物形象性格或 命运的变化命运的变化，进而揭示人物形象的社会意义进而揭示人物形象的社会意义。 联系小说的联系小说的时代背景时代背景及典型的及典型的环境描写环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时认识人物形象的思想性格上所打上的时 代烙印代烙印,把握住人物
