1、习作：多彩的活动习作：多彩的活动 【教学目标】【教学目标】 1.确定中心，围绕中心选择材料。 2.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。 3.学会观察，培养学生的观察能力。能够抓住重点，把活动过程写清楚。 4.尝试运用点面结合的写法写一次活动。 【教学重难点】【教学重难点】 1.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。 2.能够将活动的过程写清楚，尝试运用点面结合的写法。 【教学课时】【教学课时】 1 课时 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 同学们，你都参加过哪些活动呢？你能抓住活动的过程，把它写下来吗？今天我们 就来写一写多彩的活动。
2、二、交流反馈二、交流反馈 1.审清题意。 这是一次以记事为主的作文训练。写作的内容是“活动” 。但文题对参加什么活动， 参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时有一定的自由空间。 可以写诗歌朗诵会，也可以写植树节参加植树活动等。 2.确定写作重点。 写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是给你留下深刻印象的部分要具体、 细致地写，在写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们 的神态、动作和语言。但不可面面俱到，要抓住人物典型的反应写。 3.精选材料，突出中心。 通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。作文的素材往往来源于生 活。在校园中，我们
3、经常开展一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞 赛等；在校园外，我们也经常参加一些活动，如看望孤寡老人、植树、爱心义卖等。因 此这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会） ，但不能把我们所参加的活动全写进习 作，应对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次 活动写下来。尤其是要把自己在活动中的体会写下来，这样才能突出中心。 三、习作指导三、习作指导 1.口述指导，思考： （1）你参加过的活动中，比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词大会等等，你对 哪些活动最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？ （教师适时点拨， 引导学生表述， 初步确定写作的对象。 ）
4、（2）这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴 奋，过后难以忘怀？ （教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、完整，指导学生确定写作 重点。 ） （3）这次活动的具体经过是怎样的？ 明确：包括什么时间，什么地点，什么人组织，哪些人参加，他们的动作、语言、 神态怎样，活动的结果如何等方面，教师引导学生仔细回忆，先把过程讲清楚，然后确 定写作要点。 2.指导写作。 （1）按事情的发展写清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，注意记叙 的顺序。 （2）处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好活动的一 个主要方法。 所谓 “面” 是指对人、
5、 事、 景物的叙述或概括性描写， 顾及全局。 所谓 “点” 指的 6 是重点，是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写。点面结合，就是 在写作时，能围绕中心，将活动的个体和群体，事物的局部和整体结合起来，做到详略 得当。 （3）写出参加活动时的体会，以增强习作感染力，使习作的内容更加生动形象。 四、自主成文四、自主成文 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。 五、习作欣赏五、习作欣赏 1.自主到讲台上朗读自己的作文， 并试着说出自己习作的优点， 其他同学参与评议。 2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。 3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。 六、习作修改六、习作修改 1.自读自改。 2.出示一段习作内容，集体修改。 3.根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意错别字、不正确的标点、 不通顺的语句等。 4.修改完后誊抄到习作本上。 【教学反思】【教学反思】 本次习作，学生能够围绕主题，精选典型素材，确定写作的重点，详细地叙述了活 动的过程，不仅从整体上对活动的开展进行了生动地描述，而且有效地抓住了活动过程 中某些主要人物的动作、语言、神态来展现人物的性格，突出活动的效果和气氛。可以 说“点面结合”的写作手法得到了很好的运用。
