1、 语文园地三语文园地三 【教学目标】【教学目标】 1.了解如何根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 2.了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。 3.体会顺序词在表达上的妙处。 4.积累背诵春日一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。 【教学重难点】【教学重难点】 1.能够根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 2.培养良好的阅读习惯。 3.学会如何描写人在入迷时的样子。 【教学课时】【教学课时】1 课时 教学过程：教学过程： 一、问题导入一、问题导入 你是怎样理解阅读的？在什么情况下可以采用快速阅读的方法？人在入迷时的样子该怎 样描写等，都是我们这节课要探讨的问题，下面我们就逐一进
2、行学习和交流。 二、交流反馈二、交流反馈 1.通过这个单元的学习，你了解到阅读方面的哪些知识？对不同的阅读材料我们应该采 用哪些阅读方法进行阅读？ 明确：学习到这个单元，我们知道了要根据任务选择合适的材料，读文章时，与阅读目 的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度，使精读与快速阅读能 有效结合。 2.课件出示具体的问题和阅读材料，思考：怎样选择阅读方法？哪部分详读？哪部分略 读？由此你得出了什么结论？（学生自由交流） 明确：读书时要养成一个习惯，先想想阅读的目的和任务，再有针对性地选择合适的阅 读方法。 3.学生自由交流有关阅读的具体方法、步骤，教师总结。 小结：可以从阅
3、读目的、任务、阅读材料的性质、阅读能力的培养等方面进行交流总结。 三、合作探究三、合作探究 1.课件出示课文例句，思考：怎样才能将人入迷的样子写生动？ 明确：可以抓住人物的动作、神态去写，也可以写当时的场景、氛围等。 2.读课文中的例句，注意加点的部分，思考：这样表达有什么好处？（课件出示） 明确：加点的部分采用序数词，分条罗列了几项内容，对生命的存在条件进行了说明， 显得思路清晰，一目了然，逻辑性强。 四、日积月累四、日积月累 1.出示古诗春日 ，教师指导朗读。 2.正确、有感情地齐读古诗春日 。 3.出示作者简介。 4.理解并背诵古诗春日 。 （1）借助资料，小组内成员用自己的话试着翻译诗句，教师适时指导。 （2）全班交流诗句描述的场景。 （3）教师引导学生探究交流古诗中的哲理。 5.通过对古诗春日的学习，你有什么感想？从中感悟到了什么？ 【教学反思】【教学反思】 通过本节课的教学，学生了解了阅读的有关方法，尤其是带着任务阅读时，知道所谓的 “任务”是自己阅读过程中关注的焦点，这部分内容便可采用精读的方式，而那些与阅读目 标任务无关的内容，便可采取快速浏览的方式进行阅读；另外通过句子赏析，学生在仿写人 入迷的情景的句子时，了解了场景描写和人物描写的一些方法，通过片段式作文训练，掌握 了细节描写的方法。在积累背诵有关写景抒情的古诗中，习得了方法，陶冶了性情。
