1、 语文园地一语文园地一 【教学目标】【教学目标】 1.掌握比较阅读的方法，能够用比较阅读的方法鉴赏文学作品。 2.体会排比句的特点，体会其应用上的妙处。 3.说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。 4.积累并背诵过故人庄 ，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。 【教学重难点】【教学重难点】 1.掌握比较阅读的方法，提高鉴赏文学作品的水平。 2.体会排比句的好处，掌握句子中分号的用法。 【教学课时】教学课时】 1 课时 教学过程：教学过程： 一、谈话导入一、谈话导入 针对两篇类似的文章，同学们有没有好的阅读方法？另外，排比的修辞手法的特点与好 处、分号该如何使用等，都是我们这节课要探讨的
2、问题，下面我们就逐一进行交流。 二、交流反馈二、交流反馈 1.师： 阅读文章时，在读懂课文，把握文章的主要内容和体会文章的思想感情的基础上， 还要能从所读的文章想开去。那么，具体有哪些方法呢？ 明确： （1）阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。比如，阅读丁香结 。通过阅读， 我们了解到课文写了丁香花的颜色、样子和气味，这时候，可以联想我们自己在生活中见到 其他植物，如桂花、梅花、栀子花，它们都是什么颜色，有什么气味。 （2）也可以围绕课文内容展开联想。比如阅读老舍的草原 ，我们可以想到老舍的其 他作品，或者其他作家写草原的作品；读懂了文中主客聚会的欢快场景，可以联想到如果自 己置身于这个
3、场景中会怎样；等等。 2.教师小结：阅读的时候，既要读进去，又要想开去，不仅可以深化对课文思想内容的 理解，而且可以活跃思想，激发创造力。 3.学生自由交流自己所读的文章想开去的例子，教师总结。 三、合作探究三、合作探究 1.（课件出示文中排比句）师：读一读排比句，体会排比句的特点，说说这样写的好处。 （学生自由交流） 2.从课外阅读中找出一两个精彩的排比句进行赏析，体会排比句的好处。 明确：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组 或句子并排在一起组成的句子。有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。用排 比来抒情，节奏和谐，显得感情充沛；用排比来叙事、写
4、景，能使层次清楚、描写细腻、形 象生动。 3.（课件出示相关句子）师:说说分号的用法。 明确：下列几种情况使用分号：用在复句中表示并列分句间的停顿，非并列关系（转 折、因果等）的多重复句，前后两部分之间也用分号。分条说明一个完整的意思，在每一 条里，不管是词、词组、单句，还是复句，都作为一个分句，各条末尾用分号，最后一条完 了用句号。句子中有余指代词“等等”代表未说出的并列部分，在“等等”的前面也要用 分号。注意，排比句不是一定要用分号隔开。 4.(课件出示路牌标志)师：在路上行走时或者坐车到异地时，你注意过路牌吗？ 如果路牌上有不认识的字，我们可以借助拼音认识地名。 明确：每一条路都有路牌，
5、上面有路的汉字名称，汉字下面是路名的拼音大写，声母和 韵母均大写，但无声调。我们可以借助拼音认识路名，除此之外，路牌上还有指示方向的箭 头，这样，我们通过看路牌就可以辨识方向了。 当然，公路上还有一种路牌，当距离某一个地点还有比较长的路程时，通常以千米作单 位，千米也叫公里，用来告诉我们距离目的地还有多远。地名也是汉字和拼音大写相结合的 形式。 教师小结：正确认识路牌有助于我们准确地辨识方向。通过今天的学习，你可以像路牌 那样，用拼音拼写你的名字吗？（学生自由交流） 四、日积月累四、日积月累 1.课件出示古诗过故人庄 ，教师指导朗读。 2.齐读，要求正确、有感情地朗读古诗。 3.理解古诗过故人
6、庄 。 （1）借助资料，用自己的话试着翻译诗句。 （2）小组成员针对诗句的理解进行检查交流。 （小组派代表在全班交流） （3）教师引导学生探究交流对古诗主题思想的理解。 4.学生正确流利地朗读、背诵古诗。 【教学反思】【教学反思】 本节课意在让学生了解什么是比较阅读，并找到比较阅读的方法。学生能够从不同角度 对文章进行比较阅读，深化了对课文的理解。在认识排比句的特点后，学生能够列出具体事 例，来证明使用排比句的好处，通过学习，绝大部分学生能够自己动手写出语言生动优美的 排比句。另外，学生在反复品读句段，查看句子中标点符号的基础上，进一步了解了分号的 用法，并能说出分号的用处。在学习古诗过故人庄时，学生不仅能结合搜集的资料，自 己翻译古诗，还能围绕主题，展开想象，改编古诗。
