1、7 7、什么比猎豹的速度更快、什么比猎豹的速度更快 教学目标：教学目标： 1.认识 5 个生字，会写 11 个生字。正确读写“游隼、俯冲、呼啸而过、难以置信、轻易” 等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.带着课文题目中提出的问题，用较快的速度默读课文，了解课文内容。 教学重点教学重点：根据课文内容，找出文中比猎豹速度更快的事物，他们究竟有多快？ 教学难点教学难点：根据课文内容，找出文中比猎豹速度更快的事物，他们究竟有多快？ 课前准备课前准备:师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文。 教学时间教学时间：两课时 教学过程：教学过程： 一、谈话导入一、谈话导入 揭示课题揭示课题 1.同学们，你们认识
2、猎豹吗？对它有什么印象？ 2. 出示猎豹的相关知识。 3.板书课题：什么比猎豹的速度更快 齐读课题。 二、初读课文二、初读课文 整体感知整体感知 理清脉络理清脉络 1.检查预习：字词 2 2.猎豹的速度已经非常快了，那么还有什么事物的速度比猎豹更快呢？他们究竟有多快？ 请同学们带着课文题目中提出的问题，快速默读课文，试着找出答案。 3.学生初读后交流：人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光 4.这些事物跟猎豹的速度有什么联系？谁来简单地说说课文的主要内容。 （自由读文后练 说） 三、精读探究三、精读探究 导语过渡：同学们，你们知道在两条腿的动物里面谁才是奔跑的世界冠军吗？是我 们人
3、类吗啊？你如果想知道答案，那就去文中找找吧！ 1、指名读第 1-2 自然段。 探讨： a.从这两个自然段当中我们可以得到什么信息？ b.怎么理解“差远”和“冠军”等词。 C.作者开篇写鸵鸟的快有何作用？ 2、再指名读第三自然段： 思考：第一句是什么句式，有什么作用？ 3、读第四自然段： 边读想象汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍有多快。 交流：你搜集的有关游隼的资料，出示 ppt 4、读第五自然段： 思考 a.这一段给我们介绍了什么样的飞机？分别有什么特点？ b.从圈起来的词当中可以体会到飞机的什么特点？ 5、读 6-7 自然段： 思考：a.“呼啸而过”是什么意思？说明什么内容？ b.怎
4、么理解“跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。 ”这句话。 6.读 8-9 自然段： 思考：a.为什么宇宙中最快的东西可以轻易地拿在手上？ 四、总结全文四、总结全文 1.学完全文你知道什么比猎豹的速度更快了吗？ 2.小结：按速度由小及大排列 人 鸵鸟 猎豹 游隼 喷气式飞机 火箭 流星体 光 五、课后作业五、课后作业 1.你还能想出哪些东西的速度比猎豹还快吗？ 2.课外搜集其它事物的速度，制作一张表格。 什么比猎豹的速度更快教学反思什么比猎豹的速度更快教学反思 本文是一篇科普说明文，作者运用了列数字、作比较、举例子等说明方法，抓住了 猎豹速度的特点，与其它是动物进行比较。并指出猎豹是陆地上跑
5、得最快的动物！由此 引出飞机、流星体、光的速度，让人们有更清晰的认识。列数字、作比较、举例子等说 明方法的运用，证实了说明文语言的科学性和严密性。这些内容联系紧密；比较全面地 写清楚了猎豹速度的特点。重点突出、层次分明，语言生动、形象，是同学们学习写作、 学习运用说明方法的优秀范例。 教学设计都是由知识到技能，由浅入深。授课时先介绍说明文的文体知识，再开始 技能训练。在学习中修正学生的答题思路。 首先是学生对说明文的阅读量不大，还不能准确地把握说明文的特点，对说明对象 的特点不能精确地把握。 其次是教师评讲过程中，不能抓住关键环节， 特别是涉及到答案的细节积累。如某 种考点的提示语，相同的句式
6、，以及在文中的位置， 甚至题后的分数的暗示作用，学生 在答题技巧上积累不多，得到的答案就不够精确了。 另外，学生对说明文的名词术语理解不透，胡乱写答案。如问说明方法的， 学生就 不去辨别，不从说明方法的定义上去理解，想到什么就写什么，心中无底。 还有 是说明文的练习量不够，以为简单就可以少训练， 在学生记忆中没有形成“定势” ，常 常会与“议论文”相混淆。基于以上情况，以后说明文教学及阅读训练可作如下调整： （一）多读一些典型的说明文，加强学生对说明文的感性认识。 （二）一节课只讲一个考点，强化学生对该考点的训练。 （三）让学生积累一些答题技巧。这些技巧知识可在训练前听写，以加深印象。 （四） 训练形式要多样化， 可尝试让学生自己出题作答， 以增加趣味性。 （五） 进行阶段专题测试，以便发现问题，及时修正
