1、语文园地七 【教学目标】 1. 结合本单元学习内容，引导学生用心体会课文是怎样把景物写得生动有趣的。 2. 尝试用所学的景物描写的方法把一个画面写具体。 3. 学习根据需求设计简单的海报。 4. 积累古诗词。 【教学重难点】 1. 尝试用所学的景物描写的方法把画面写具体。 2. 动手设计海报。 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、交流平台一、交流平台 1. 朗读“交流平台”中的阅读提示，想想作者是如何让我们感到榕树蓬勃的生命力， 如何把月亮写得活泼又有趣的。 （静态描写，动静结合，写出景物的变化） 2. 回顾课文内容，你还能找到类似的句子或段落吗？这样的描写带给你怎样的感 受？小组里互相
2、交流，畅所欲言。 3. 小组派代表发言，交流自己的感悟和收获。 二、词句段运用二、词句段运用 1. 设计海报。 （1）明确设计海报的要点： 明确主题：元旦联欢会。 重点文字要突出。主题是“元旦联欢会” ，所以“庆元旦” “贺新春” “1 月 1 日”等字样都应突出。 要有打动人心的宣传标语。如： “激情元旦，绽放梦想” “大地飞歌，展望明 天”等等。 配上好看的图画，但不能太花哨，要有留空，要符合学生的年龄特点。 语言简洁明了，不能事无巨细都堆在一张海报上。 （2）出示样本，学生自主设计海报。 2. 出示两组例句。 （1）指名朗读句子，比较每组句子之间的差别。 （2）同桌间交流自己的看法，讨论
3、如何将一个画面写具体。 （3）学生代表发言，全班讨论，教师归纳总结。 夕阳西下，乌鸦归巢。 （如何“西下” ） （什么样的“乌鸦” ） （怎么样地“归巢” ） 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 院子的中央，有一棵桂树。 （这句话中，重点扩写的是桂树的样子，对树干、 树枝、树叶、花骨朵儿，都进行了细致的描写。 ）院子的中央处，是那棵粗粗的桂树， 疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 三、日积月累三、日积月累 1. 借助工具书把词读熟。想一想这首词描绘出的画面和词中所表达的意境，和小组 同学交流，提出自己的问题。擅长画画的同学可以试着用图画表达词意。 2.
4、 全班交流词的意思，教师适当讲解。 译文：西塞山前白鹭在自由地飞翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中 的桃花是那样的鲜艳而饱满。江岸，一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着 斜风细雨，悠然自得地钓鱼。他被美丽的春景迷住了，连下雨了都不回家。 3. 用自己的语言描述词的画面，感受词的美好。 4. 比一比，看谁读得美，看谁背得快。 5. 搜集一两首王维的诗，进一步感受“诗中有画，画中有诗”的意境美。 6. 尝试为所搜集到的诗配画。 【教学反思】 在“交流平台”中，我让学生自由诵读文中优美的语段，在读中思、读中悟、读中 赏。学生通过朗读进一步明确写好景物的方法，感受作者融入笔下的情感，明白什么叫 融情入景。设计海报是大家以前没尝试过的，但在我的指导和同学间的相互合作下，大 家能够设计出具有特色的海报。扩写和积累也基本上是按我的预定程序完成的，其实我 应该更多地激发学生的自主学习能力，以学生为主体，促进学生的有效性学习。
