1、语文园地四语文园地四 习作二十年后回故乡教学设计习作二十年后回故乡教学设计 教学目标：教学目标： 1.指导学生大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表 达对家乡的热爱、怀念之情。 2.指导学生选材，用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 教学准备：教学准备： 多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、一、和雅激情和雅激情: : 师：同学们，老师这里有一段小视频，大家想看吗？（想） （大屏幕播放视频） 过渡：同学们看了视频后有什么感受？（家乡的变化太大了！ ） 师：是啊！家乡的变化太大了！那再过二十年，我们的家乡又会发生怎样的变化呢？ 你自己又会有怎样的变化
2、？我们的学校会发生怎样的变化？今天这节课，就让我们一起 来写篇想象作文二十年后回故乡 。请大家看这节课的学习目标。 二、二、文雅自修文雅自修: : （一）、出示学习目标： 1.在老师的指导下大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事 景物表达对家乡的热爱、怀念之情。 2.学着选材，用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 （二）出示自学指导一： 1、自己读一读 P58 习作的两段话，想一想：本次习作，我们要写什么？有什么写作 要求？ 2、请同学们结合自己平时写作文的经验，推想一下：写好本次作文还应该有什么要 求？ （三）出示自学指导二： 你对二十年后的什么最感兴
3、趣？请你选择一个自己最感兴趣的，独立展开丰富的想 象，然后在小组里具体说一说。 1、从自己熟悉喜欢的地方想起：如，自己母校的设施有哪些改进；你喜欢的空地有 哪些改进 2、从自己碰到的不方便地方想起:儿时的满是垃圾的马路是否有改善，或脏臭的小 河变什么样 3、从自己想念的亲人朋友想起：朋友变什么样了？大家再见后会怎么说？会做什 么？ 4、食品、电视、汽车、交通工具 三、合作雅究：三、合作雅究： 1、学生小组合作交流： 互相说说自己写的内容和范围。 2、小组简要说说自己怎么写。 3、教师行间巡视，汇集学生疑难。 四、优雅展评四、优雅展评: : 1、展示习作内容： （1）可以写家乡变化 （2）可以写
4、与亲人或者同学见面的情景 （3）其他相关内容 2、展示初步写法： （1）抒情方法 （2）内容具体 (3) 想象合理 3、展示具体写作内容： （1）二十年后家乡的变化 学校、公园、环境、科技、服饰、建筑物、人的变化 （2）二十年后与亲人团聚的场面 （送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等） 家的变化（环境）爷爷奶奶外貌、言行的变化爸爸妈妈外貌、言行的变化 诉说家乡的变化、离别情 （3）二十年后与同学聚会的场面 我回到家乡与同学联络、聚会地点与同学、老师见面、交流（外貌、言行、 工作情况、生活情况）主题活动依依惜别 （4） 4、范文引路，引导学生理清写作顺序。 5 5、分析： 开头
5、、中间、结尾的写法。 五、堂清雅行五、堂清雅行: :试写初稿，反复修改试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改。 3.组内互读互改，提出修改建议。 4.按照小组同学的建议，每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是 全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。 5.再次修改自己的习作修改好后进行誊写。 语文园地语文园地-交流平台交流平台 1. 本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，怎样通过朗读把充沛的感情表达出来 呢？ 2.总结方法： a、要能准确把握课文的感情基调。 b、可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。 c、
6、可以配乐融情、巧图激情，情境诱发 3、摘取圆明园的毁灭和少年中国说片段进行朗读指导。 语文园地语文园地-词句段运用词句段运用 一、理解成语并运用： 1、先理解 8 个成语的意思， 再理解意思的基础上辨析词语的意思有什么相同和 不同。 2、选择其中一个词语练习写一段话。 3、指名读内容，全班针对有问题的地方进行修改。 三、学习顿号和逗号不一样的用法： 1、读前两个句子，体会顿号和逗号的不同用法： （同学们仔细看看课文中的句 子，结合已有的知识，能够发现什么规律呢?） 2、学习逗号和顿号不同的用法。 3、练习给句子加标点。 语文园地语文园地-日积月累日积月累 一、直接导入，学习“日积月累” 二、情境积累 1.出示成语，正确朗读 2.积累第一组成语 （1）大家知道这一组成语是描写什么的？（太平盛世的景象） （2）出示图片，讲解成语，加深印象。 （3）你还能想到其他描写太平盛世景象的成语吗？ 3.积累第二组成语 （1）大家知道这一组成语是描写什么的？（战事之后民不聊生的景象） （2）出示图片，讲解成语，加深印象。 （3） （3）你还能想到其他描写战事之后民不聊生的景象的成语吗？ 4.挑 2-3 个你喜欢的成语合情合理写一段话，并在班里交流。
