1、技工院校公共课设置方案技工院校公共课必修课程包括德育、语文、数学、英语、计算机基础与应用、体育与健康等，按照不同教学层次和生源情况分别设置，具体方案如下：.中起点中级班德育语文数学按专业课程道德法律与人生学时对应国家级教材德育第二版一道德法律与人生德育第二版二经济与政治常识德育第二版（职业道德与职业指导中国高技能人才楷模事迹读本语文第五版上册语文第五版下册应用文写作数学第四版上册数学第四版下册数学第四版下册机械建筑类数学第四版下册电工电子类新模式英语经济与政治常识职业道德与职业指导学习高技能人才楷模专题教育语文中级通用知识应用文写作数学基础知识数学一般专业数学机械建筑类专业设数学电工电子类专业
2、选新模式英语一新模式英语英语设英语英语第二版第一册6第二册选用计算机基础与应用计算机基础与应用第四版体育与健康体育与健康课程学时对应国家级教材德育道德法律与人生德育第二版一道德法律与人生经济与政治常识德育第二版一经济与政治常识职业道德与职业指导德育第二版三职业道德与职业指导学习高技能人才楷模专题教育中国高技能人才楷模事迹读本语文语文中级通用知识语文第五版上册应用文写作语文第五版下册应用文写作数学数学基础知识数学第四版上册按专业开设数学一般专业数学第四版下册数学机械建筑类专业数学第四版下册机械建筑类数学电工电子类专业数学第四版下册电工电子类英语选一门开设新模式英语新模式英语新模式英语英语英语第二
3、版第一册第二册选用计算机基础与应用计算机基础与应用第四版体育与健康体育与健康德育中国特色社会主义理论中国特色社会主义理论读本语文语文高级通用知识语文第二版数学高等数学及应用高等数学及应用第二版按专业开设专业数学机械建筑类专业专业数学机械建筑类专业数学电工电子类专业专业数学电工电子类新模式英语新模式英语新模式英语体育与健康体育与健康教学阶段中级阶段高级阶段高中起点高级班含高级技工班、预备技师班课程学时对应国家级教材德育道德法律与经济常识道德法律与经济常识中国特色社会主义理论中国特色社会主义理论读本学习高技能人才楷模专题教育中国高技能人才楷模事迹读本语文选一门开设语文高级通用知识语文第二版应用语文
4、应用语文数学高等数学及应用高等数学及应用第二版按专业开设专业数学机械建筑类专业专业数学机械建筑类专业数学电工电子专业类专业数学电工电子类新模式英语新模式英语新模式英语计算机基础与应用计算机基础与应用第四版体育与健康体育与健康附件德育等门公共课课程标准目录技工院校德育课程标准技工院校语文课程标准技工院校计算机基础与应用课程标准技工院校体育与健康课程标准技工院校德育课程标准第一部分前言技工院校德育课程标准是指导全国技工院校德育课教学、评估、考核，以及规范教材编写与审查标准的规章，是技工院校开展德育课程教学工作的基本规范，也是衡量教师教学质量的基本依据。当前，我国已经进入全面建设小康社会、加快推进社
5、会主义现代化建设的关键时期。伴随着经济全球化进程的深入和社会主义市场经济的发展，不同文化之间的交流日益增多，价值观之间的冲突也日益明显。社会发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向。面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况，技工院校的德育课教学必须贯彻党的十七大精神，以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻落实科学发展观，积极适应当前时代发展的新要求，积极适应学生群体的新变化，增强德育课教学的时代感、针对性和实效性，促进学生的全面发展，使其逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的终身学习和终身发展奠定基础。一、课程性质技工院校德育课是对学生开
6、展思想道德教育和政治理论教育的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义教育的方向和本质要求。它对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，增强法治意识和形成正确的世界观、人生观，起着重要的导向作用。对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，提高劳动者素质，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重大而深远的战略意义。技工院校德育课以中国特色社会主义理论体系为指导，坚持以人为本，以学生为主体，遵循学生身心发展的特点和规律，围绕学生德育需求的发生时机，以学生的思想、道德、态度和情感发展为线索，紧密联系实际，生动具体地完成学校德育任务。二、基本理念坚持正确
7、的价值导向，体现学校德育的功能本课程要把马克思主义的基本观点，特别是中国特色社会主义理论体系的基本内容、社会主义核心价值体系的基本要求，有机地融入在教学内容之中。坚持正确的价值导向，从学生的思想实际出发，从他们身边的事物入手，帮助学生掌握正确的价值标准和是非观念，把握正确的政治方向。.从学生出发，内容平实易懂本课程教学的内容要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。更多地从学生的成长需求出发，关注学生在日常生活中所面临的问题和困惑；关心学生的学习生活，从人生观的角度激发学习的热情；更多地指导学生的交往生活，帮助学生建立平等友爱、互帮互助、开放宽容、诚实守信的良好人际关系，培养合作精神；更多地培
8、养学生的从业素质，养成良好的职业道德和职业习惯；更多地培养学生了解社会、适应社会的能力。不追求学科的完整性，努力实现课程综合化本课程应根据技工院校德育课教学的总体目标，对多门学科进行综合，在教学内容的呈现方式上不采用传统的学科体系，而是采用对学科知识进行有机整合的方式。注重知识的关联性、整体性和开放性，帮助学生获得对社会生活、职业活动的整体性认识以及综合运用知识的能力。突出时代感，培养探究与创新精神本课程教学要在培养学生遵循社会规范的同时，注重创新精神的培养。注重培养学生的“进取品质”，如自尊、自信、自强、乐群等心理品质和主体意识、竞争意识、效率意识等，培养科学思维的方式。本课程重视教学过程中
9、学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。突出职业特点，满足德育的社会功能本课程应突出加强适应社会生活需要的教育，加强适应企业用人需要的训练，加强满足学生就业需要的培训。突出社会公德和法治观念教育，突出职业道德教育，突出安全意识、环境意识、廉洁意识等内容的教育，积极培养就业岗位所需的“关键能力”。坚持知与行相统一的原则，既要重视知识传授、观念树立，又要重视情感体验和社会实践，引导学生自觉形成知行统一、言行一致的优良品质。落实素质教育，提倡发展性教学评价本课程追求评价的全面性，努力实现课程价值本位的转移，即由知识为本位转向
10、以发展为本位。教学目标上追求知识、能力、态度的有机统一，从而全面评价学生的学习情况和教学质量。特别注重过程性评价，尊重学生的个性和特点，力求满足学生全面发展的需要，提倡学生、教师、社会等共同参与的评价方式。三、设计思路德育课以技工院校的培养目标为依据，以学生各个阶段的德育教育需求为建构课程的出发点，以现实的社会生活、职业活动和价值观念为学习和探究的领域。在教学内容上突出实际、实用的原则，兼顾学科体系的完整性。在课程的组织形式上采用模块式，分为必修课程和选修课程两部分，两部分内容相对独立见下表）必修课程是技工院校所有学生必须学习的课程：初中起点中级班设四个课程模块；初中起点高级班设五个课程模块，
11、中级阶段完成四个课程模块，高级阶段完成一个课程模块；高中起点高级班设三个课程模块。选修课程是基于必修课程教学的扩展课程，为各类技工院校通用，共设七个课程模块。选修课程可根据学校实际情况，在充分考虑学生的实际需求的前提下，由学生自主选择学习，从而更好地为学生适应社会、提高就业能力服务。各课程模块必须保证基本的课时，在此基础上，各校可根据本校实际需要设定每个课程模块的实际课时。初中起点中级班必修课程学期模块内容基本课时第一学期第二学期道德法律与人生第三学期经济与政治常识第四学期职业道德与职业指导不限定学习高技能人才楷模专题教育初中起点高级班必修课程中级阶段学期模块内容基本课时第一学期第二学期道德法
12、律与人生第三学期经济与政治常识第四学期职业道德与职业指导不限定学习高技能人才楷模专题教育高级阶段第一学期中国特色社会主义理论高中起点高级班必修课程学期模块内容基本课时第一、第二学期道德法律与经济常识第二学期中国特色社会主义理论不限定学习高技能人才楷模专题教育选修课程技工院校通用学期模块内容基本课时备注法律基础知识哲学基础知识不限定创业教育心理健康教育根据需要开设公共关系与礼仪美育常识国情教育第二部分课程目标一、总目标以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法治教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，促使学生形成正确的世界观、人生
13、观、价值观和健全的人格，提高学生的综合职业素质，确立改革创新精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感。二、分类目标德育课分类目标包含知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三类。各类目标对技工学校和高级技工学校学生基本一致。知识和能力了解职业教育的特点和作用，认识职业教育与个人成才的关系。理解职业理想的重要作用，掌握职业生涯规划和管理的基本方法。了解青少年身心发展的特点，掌握适应新的学习、生活、工作环境的方法。掌握社会道德规范对自己行为的要求，了解基本的法律规范。了解当前社会的经济、政治方面的基本知识，了解参与社会生活的方式和途径。了解职业道德和就业准备的基本要求，掌握提高职业道德、增强综合职业素
14、质的过程和方法。掌握科学的思维方法，了解归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成运用分析、比较、综合等方法，解释一般社会现象的思想观念，初步形成客观地、辩证地、发展地看待事物的能力。了解中国特色社会主义理论的基本内容，理解发展中国特色社会主义的若干重大问题。针对高级班学生过程和方法通过学习法律知识、辨析道德现象、体验道德情感，逐步理解社会规范的重要性，增强遵章守纪的自觉性，提高道德和法律素养。从关注社会到积累社会知识、从积累社会知识到理解社会的发展，逐步丰富对社会经济、政治等方面的认识，进而对社会现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对当前社会的认同感。通过对个人与职业关系的认识，对个体的职业道德和
15、综合职业素质的培养，强化个体的从业意识，增强岗位适应能力。积极参加各种社会实践活动，学习运用客观辩证的方法来分析所面临的社会和就业问题。注重探究式学习，勇于从不同角度探究社会问题，学习认识理解社会的基本方法，提高自主学习的能力和自我“终身德育”的能力。通过了解中国特色社会主义理论的基本内容，初步掌握马克思主义立场、观点和方法，深入理解以改革创新为核心的时代精神。针对高级班学生情感态度和价值观了解中国国情和当前的经济政治现象，激发关注和参与社会生活的热情。热爱社会主义，培养爱国主义情感，弘扬民族精神和时代精神，培育集体主义意识。初步树立对国家、民族的责任感和使命感，逐步确立为社会主义现代化建设事
16、业作贡献的人生理想。培养坚强的意志、坚定的自信心，养成抗挫折的心理素质，培育团结合作精神，确立乐观向上的人生态度，形成健全的人格。树立社会主义荣辱观，养成良好道德品质和崇德向善的良好习惯，形成遵纪守法的法治意识。领会现代社会以人为本、科学发展的意义，增强民主和法治观念和安全意识、环境意识、廉洁意识。树立正确的职业观和职业理想，初步具备敬业爱岗、诚实守信的职业道德意识，认同其对将要从事的职业或岗位的价值，体会其对社会存在和发展的意义。养成客观科学地看待和分析问题的习惯，形成崇尚科学的态度和终身学习的愿望，树立主体意识、竞争意识、效率意识，树立正确的世界观、人生观和价值观。坚决拥护党的路线方针政策
17、，对实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。第三部分内容标准道德法律与人生：本模块针对学生的发展目标，从职业理想教育入手，辅之以学习和心理健康的指导，着力帮助学生在思想、学习、心理等方面适应转变，解决心理困惑，激发自我发展的内驱力，树立自信自强的决心。在此基础上突出道德与法治教育，提高自我约束的内控力；加强对学生的人生观教育，使之学会正确认识事物的方法。经济与政治常识：本模块以现实的社会经济、政治基本状况和发展趋势为载体，注重培养学生关心社会发展的习惯，从而感受个人生活与社会发展的密切联系，正确理解当前的社
18、会现象和自身生活的环境。学会在社会发展中寻找自我的定位，从而培养适应社会生活的能力，激发爱国主义情感，弘扬民族精神和时代精神。职业道德与职业指导：本模块以职业道德和综合职业素质的养成为内容，指导学生了解职业道德的基本要求，树立正确的职业价值观、就业观，理解提高职业道德、树立职业理想的重要性，掌握职业规划的基本方法，学会择业和求职的基本方法，从而增强学生的就业能力。学习高技能人才楷模专题教育：本模块通过介绍高技能人才楷模的成才经历和技能贡献，向学生展现优秀的职业道德、执著进取的工作精神以及岗位成才的辉煌前景，激励学生立足平凡，刻苦钻研，勤于思考，勇于创新，执著追求，树立技能成才的信心和志向。中国
19、特色社会主义理论：本模块以中国特色社会主义理论体系为主要内容，深入开展党的基本理论和基本路线教育，开展基本国情、改革开放和科学发展观教育，使学生正确认识社会发展规律，确立走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。道德法律与经济常识：本模块是针对高中起点学生的特点，以技工院校培养高技能人才的德育需求为出发点，以现实的社会生活、职业活动和价值观念为学习和探究方向的课程模块。在思想道德教育中突出职业道德教育，在法治观念培养中突出与就业相关的法律、法规认知，在经济知识解析中突出与企业经营相关的理论和个人步入社会后常用的金融技能介绍，从而达到深入培养学生综合职业素养的目的。上述每
20、个模块均设有若干学习领域，每个学习领域均由学习目标和内容目标组成。道德法律与人生学习领域学习的适应学习目标：培养人生理想，激发成才的信心和决心内容目标：理解技能人才的社会价值，了解技能人才的成才之路理解职业教育的意义与作用了解自己的职业兴趣，树立正确的职业理想掌握职业学校学习的基本要求和方法了解职业素养的内容掌握开展个人成长规划的基本方法学习领域心理的适应学习目标：了解自我，掌握心理调适的方法，学会处理人际关系，适应新的环境内容目标：了解青春期心理的特点和自我的心理状况了解环境变化的内容，掌握适应环境的方法和途径了解自信自强的重要性，掌握提高自信心的方法理解人际交往的原则和技巧了解常见的人际交
21、往障碍，掌握处理和调适的方法掌握常见人际关系的处理方式学习领域行为的适应学习目标：了解社会法律、道德规范和行为规范的内容，提高约束行为的自控力内容目标了解道德在社会生活和个人成长中的重要作用掌握公民基本道德规范和社会公德、家庭美德的基本要求，树立正确的荣辱观了解社会不良诱惑和校园不良行为的主要表现和危害，掌握自觉抵制的方法了解自制能力的主要内容，掌握提高自制能力的方法了解法律在社会生活中的重要性，掌握提高法治意识的方法，树立法治意识了解我国的法律体系，树立法治观念了解违反治安管理行为的种类和表现，增强预防的自觉性了解犯罪和刑罚的基本知识，了解青少年犯罪的基本特点理解犯罪行为的巨大危害性，掌握预
22、防犯罪的方法学习领域观念的适应学习目标：学会正确对待人生矛盾，树立正确的人生观内容目标：了解常见的人生矛盾，掌握正确对待矛盾的基本要求理解人生矛盾的必然性和辩证性，树立积极的人生态度理解个人与社会的关系，树立正确的义利观理解人生价值的正确含义，树立正确的人生价值观掌握人生价值实现的途径和方法经济与政治常识学习领域身边的经济现象学习目标：了解市场经济条件下常见的经济现象，了解个人参与社会经济活动内容和方法，提高理解经济活动的能力内容目标：了解商品价格影响因素，理解商品的交换行为了解个人常见的理财方式和合理的消费方式，树立正确的消费观了解市场经济的基本特征，了解宏观调控的基本手段，树立市场经济的基
23、本观念了解常见的企业形式，理解现代企业制度的内容，树立正确的效益观树立依法纳税意识，理解劳动者的权利和义务掌握我国基本经济制度的内容，理解其确立的根据了解我国经济发展的总体状况，理解我国转变经济发展方式的重要性和基本要求了解世界经济一体化的现状，树立全球观念和发展意识了解我国对外开放的基本情况和主要举措学习领域身边的政治现象学习目标：了解当前社会生活中常见的政治现象，理解各项政治制度的基本内容，提高适应政治生活的能力，增强社会责任感和使命感内容目标：了解我国国家性质及根本政治制度了解我国基本政治制度的内容，理解其特点和建立的依据了解我国的民族区域自治制度理解公民基本权利的内容和意义，掌握正确行
24、使选举权的途径和方法了解公民参与国家管理的途径和方式，树立国家主人翁意识理解科学发展观的基本内容，树立正确的政治观念理解全面建设小康社会的基本要求，理解构建社会主义和谐社会的目标和任务了解我国改善民生的主要举措和社会保障体系的组成部分及其含义职业道德与职业指导学习领域职业道德与综合职业素质的养成学习目标：了解职业道德的基本要求，树立正确的职业价值观，掌握职业道德和综合职业素质养成的方法内容目标：理解职业道德在职业活动中的意义和作用掌握职业道德基本规范的含义和要求，树立正确的职业道德观掌握提高职业道德素养和综合职业素质的途径和方式学习领域职业规划与职业成长学习目标：了解职业的内涵，树立正确的职业
25、理想，掌握职业规划的方法与职业成长的原理，掌握维护劳动者基本权益的基本知识内容目标：理解职业的人生功能，树立正确的职业观理解职业理想在职业规划和职业成功中的意义和作用掌握职业规划的基本方法，掌握求职、创业的基本知识了解维护劳动者权益的基本知识，掌握其途径与方法掌握职业成长的基本原理，能够在职业活动中调节职业心理，实现职业目标学习高技能人才楷模专题教育学习领域高技能人才楷模事迹学习目标：了解高技能人才楷模立足平凡的工作岗位，刻苦钻研知识和技术，执著追求，不断进取的职业精神；培养勤于思考，勇于创新的优良作风；培养心系国家，爱岗敬业，无私奉献，以高度的责任感投入工作的高尚情操内容目标：了解高技能人才
26、楷模的成才经历和主要贡献理解执著追求、不断进取的品格在职业生涯中的作用，树立拼搏精神理解善于思考、勇于创新对成为技能人才的作用，树立创新意识树立对自己、对岗位高度负责的观念和以爱岗敬业、无私奉献为荣的价值观中国特色社会主义理论学习领域中国特色社会主义理论概述学习目标：理解中国革命、建设和改革开放的伟大历史进程就是马克思主义中国化的历史进程，理解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想是马克思主义中国化一脉相承的理论成果内容目标：了解马克思主义中国化的历史进程了解马克思主义中国化的形成逻辑和中国特色社会主义理论的重大意义掌握马克思主义中国化的含义和中国特色社会主义理
27、论的主要内容树立高举中国特色社会主义理论伟大旗帜、为社会主义现代化事业努力奋斗的崇高理想学习领域社会主义本质和初级阶段学习目标：理解社会主义的本质问题是中国特色社会主义理论首要的基本问题，理解我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段是当代中国最大的实际内容目标：了解社会主义本质理论的提出过程和社会主义初级阶段理论的形成进程理解社会主义本质理论的重要意义和社会主义初级阶段理论的重大意义掌握社会主义本质理论的内涵和社会主义初级阶段的科学内涵、基本特征、基本路线树立学习和实践科学发展观、全面建设小康社会的坚定信念学习领域社会主义改革开放学习目标：理解改革开放是决定当代中国命运的关键选择。坚定不移地推进
28、全面改革和毫不动摇地坚持对外开放是中国特色社会主义现代化建设的必然要求和必由之路内容目标了解改革开放的伟大历史进程了解改革是中国的第二次革命以及对外开放是中国的一项基本国策掌握“三个有利于”的标准，改革、发展、稳定之间的关系以及对外开放与独立自主、自力更生的关系了解继续深化改革和扩大开放的政治方向学习领域中国特色社会主义经济、政治、文化与社会建设学习目标：了解中国特色社会主义建设是一个涉及方方面面的伟大历史工程，理解市场经济建设、民主政治建设、多样文化建设、和谐社会建设共同组成了中国特色社会主义四位一体的社会形态内容目标：了解中国特色社会主义市场经济的基本特征、政治制度的基本内容、中国特色社会
29、主义文化的基本特征、社会主义和谐社会的提出和目标任务理解中国特色社会主义经济、政治、文化、社会建设的重大意义和具体要求掌握社会主义核心价值体系的具体内容和构建社会主义和谐社会的科学内涵树立建设中国特色社会主义市场经济、民主政治、多元文化、和谐社会的远大目标学习领域中国特色社会主义的领导核心和依靠力量学习目标：理解中国特色社会主义事业是中国共产党领导下全国各族人民的共同事业，理解中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，理解工人、农民、知识分子和人民军队是中国特色社会主义事业的重要依靠力量内容目标：了解工人、农民、知识分子和人民军队在建设中国特色社会主义事业中的地位和作用理解中国共产党的领
30、导核心地位是中国历史和人民的选择掌握以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程的基本要求树立坚持和改善党的领导，紧紧依靠工人、农民、知识分子和人民军队建设中国特色社会主义的政治信念道德法律与经济常识学习领域良好道德的培养学习目标：了解社会主义道德的基本要求，树立社会主义荣辱观内容目标：理解道德特点和作用，掌握道德修养的途径和方法理解社会主义道德的核心、基本原则和基本要求，理解社会主义荣辱观的基本内涵掌握社会公德、职业道德、家庭美德的基本要求，树立正确的道德观学习领域法律知识与规范行为学习目标：了解我国常见的法律制度，提高法律修养和法治意识内容目标：了解我国宪法的基本内容，理解我国宪法确立的公民
31、基本权利和义务了解我国行政法的基本知识，理解行政行为的合法要件了解我国民法基本知识，掌握民事权利和民事责任的基本内容，理解有效的民事法律行为的条件，掌握合同订立的基本方法了解我国刑法的基本知识，理解犯罪的概念及其构成的要件，了解刑罚的种类及其运用了解我国劳动法律制度的主要内容，理解劳动者的权利和义务，掌握劳动合同签订的基本要求和方法了解我国的社会保障制度，掌握维护自身合法权益的途径了解我国治安管理处罚法、环境保护法、道路交通安全法和有关互联网安全的法律基本知识，树立日常生活中的法律意识学习领域经济知识和常用金融技能学习目标：了解社会主义市场经济常识，提高参与社会经济活动的能力内容目标：理解需求
32、、供给、价格等市场经济中常见的概念及其作用；了解市场资源配置的主体一一供给方和需求方；了解市场的要素和规律了解经济全球化的发展趋势，理解我国对外开放的政策和相关重大问题掌握家庭投资理财的主要途径和方式，树立投资理财意识和现代经济观念第四部分实施建议一、教学建议把握课程内容的针对性，有的放矢地展开教学活动德育课教学应坚持从学生的思想实际出发，以学生的思想、道德、态度和情感发展为线索，依据内容实用、功能够用的原则展开。要强调加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性；要强调充实教学内容，使之更加贴近学生生活实际，解决学生在现实生活中遇到的社会问题；要突出创新精神和时代精神和教学实践环节，淡化学科理论
33、体系，培养正确的思维方式，提高“终身德育”的能力。注重从学生的心理需求出发，激发学生的学习兴趣和热情教师应从学生的学习水平和心理特征出发，重视他们的学习需求、既有经验和心理反馈，充分尊重学生的人格，营造宽松、和谐、民主、活跃的课堂气氛；注意给学生创造参与教学活动的机会，发掘、激发和展示他们的潜能，培养学生关注社会、参与社会、探究社会的热情与愿望。注意培养学生的综合素质，引导学生创新思维在教学中，要注意知识目标、能力目标和情感目标的全面实现。知识目标主要体现在了解和掌握相关的基本概念、基本理论。能力目标主要体现在知识的习得能力、解决问题的能力、自我教育能力、社会实践能力和团队精神。情感目标主要体
34、现在培养爱国主义精神、集体主义精神、责任感、事业心和自信心等。培养创新思维，应通过创设多种适宜的活动引导学生勤于思考并独立得出结论，鼓励从不同的视角探究各种现象产生的原因。要使学生学会收集并运用相关的信息，并清楚地阐释自己的观点和看法。提倡教学方法和手段的多样化，努力实现现代教育技术与课程的整合教师应在考虑学生、教学内容、教学环境与手段等多种因素的基础上，选择和运用适合本课程的教学方法和策略，如研究性学习、小组合作学习、角色扮演、模拟训练、讨论辩论、案例分析、参观调查等，并加强学习方法的指导，切实增强教学过程的主体性、体验性和实践性，使学生既动脑，又动手，活跃、丰富本课程的教学。教师应积极运用
35、多媒体手段，开发和制作演示课件、电子资料库、网络课程等，不断推进信息技术与课程教学相整合，从而使教学过程更加形象、直观。二、能力培养的建议学生综合能力的培养应有机地渗透在教学过程中，结合课程内容的学习逐步进行。综合能力分为四个方面，即信息收集和运用、问题辨析和思考、自我教育与体验、合作交流与实践等。自觉地掌握和综合地运用这些技能与方法，有助于增强学生的社会探究能力、适应能力和实践能力。信息收集和运用教材阅读理解区分事实和观点。理解主要思想。找出论点与论据的内在联系。材料收集与运用了解多种途径的材料收集的不同方法和技巧。读懂材料，了解材料的内在意义。辨别材料的价值与典型性。运用材料有理有据地论证
36、问题。理解图表和表格读懂图表和表格所呈现的信息。根据学习任务的需要设计、使用适当的图表和表格。利用统计数据读懂数据。进行简单的数据分析和比较。利用数据资料提出或解决问题。问题辨析和思考联想与迁移认识事物之间具体的联系或关系。依据材料再造或形成新形象。依据要求按程序实施活动。比较与概括能发现社会现象间的相同点和差异性。能根据异同将事物区分为不同种类。能对所学知识进行系统总结，进行联系对比。能对相近的概念、易混淆的问题进行区分和对比。归纳与演绎知道从个别的事实中归纳出一般的原理。能从一般原理推理出关于个别对象的结论。辩证与创新知道用联系、全面和发展的观念看问题。能运用所学的知识对社会生活所遇到的问
37、题进行简单评述和解答。依据提供的条件进行计划、方案的设计。自我教育与体验自我认知认识自己与他人和社会的关系。能正确地评价自己、接纳自己。了解自己的能力，把握目标实现的可能性。自我激励能自觉地使用成功案例或人生格言鼓励自己。有明确的发展目标，能把握自己发展的进程。自我控制能用理智控制不良的、过度的情感。能抵制不良信息的侵袭和影响。能认同道德与行为规范，行动上自觉遵循。表里如一，言行一致。自我体验收集、阅读材料，体验和感受所承担的角色。能通过角色扮演加深对所探究问题的认识。理智感崇尚知识，坚信真理。对新事物有好奇心、怀疑感和探究的欲望。有克服困难解决问题的愿望，能体会问题解决后的喜悦感。道德感赞颂
38、真、善、美，鄙视假、恶、丑。做事有责任感和义务感。美感热爱生活，热爱社会。心境开朗、豁达，具有幽默感。朝气蓬勃，追求外在和内在美。.合作交流与实践合作学习对学习小组成员有高度的认同感。积极参与学习小组完成任务所需的讨论、方案设计等活动。认真完成学习小组分配的任务，主动督促、帮助他人完成任务。有集体荣誉感，在意小组在竞赛活动中的成绩。研究性学习会根据情况和条件，选择合适的探究内容。会根据确定的题目收集、整理所需的资料，发现问题。能拟定提纲和草稿，撰写报告。选择自己感兴趣且适宜的方式呈现报告。人际沟通能分辨不同交往对象的个性和行为方式。能正确理解他人的语言和行为。知道对于不同的交往对象应采用的不同
39、方式。掌握人际交往的礼仪。社会调查知道调查的方法及其功能。能够拟定调查题目和调查计划。会记录、收集调查数据并进行分析，撰写调查报告。对象访谈能根据调查的目的，拟定访谈计划。能依据计划进行访谈并及时做好记录，撰写采访稿进行交流。辩论和讨论能收集、处理材料，撰写辩论或讨论的提纲。能参与辩论，有理有据地论证观点和进行争论。活动组织能正确理解任务内容，选择合适的活动方式。会进行活动方案的设计。有一定的宣传鼓动能力，落实活动的分工。具有活动过程的调控能力。自我发展学会剖析自己的思想和行为。有自我发展的意识和紧迫感。能制定有针对性的可行措施发展自己。能克服困难，保持“终身发展”的态势。适应社会能理解和适应
40、所处的社会环境，保持个人追求与社会现实之间的张力。养成基本的职业素养，具有适应岗位需要的“关键能力”。三、评价建议.评价目的通过教学评价，对教学过程、教学效果以及影响教学的各种因素进行定性或定量的价值判断。充分发挥评价过程中的导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能，激发学生的学习动机，促进学生学习能力和创新意识的提高。促使教师选择恰当的教学策略。.评价观念强调发挥学生在评价中的主体性本课程特别强调树立主体性德育的教育观念，根据社会发展的需要和教育现代化的要求及受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的地增强和发展人的现代性、能动性、创造性和自主性。要努力引导学生积极地投入评
41、价活动，进行自我教育，通过主体性教育把受教育者培养成为具有现代思想、自我意识，能有效地、主动地、创造性地进行社会认识和实践的人。强调对学生评价的全面性要设计旨在促进学生素质全面发展的评价内容。要以学生发展为出发点，扩大评价范围，建立包括知识、能力、情感态度、价值观念等方面的多元、具体的评价模式。增强对学习的态度与策略、探究的主动性与过程、思维的科学性与方法的评价；增强对现代社会所需的基本素质的评价，如主动发展意识、科学精神、情趣情操、心理健康、创新精神等方面。尊重学生的个体差异性通过评价，要尽可能发现每个学生独特的优势，指明其今后发展的方向，使其在原有基础上获得最优发展，鼓励学生形成为社会认同
42、的、具有自己特色的鲜明个性。在评价中要处理好全面发展与个性发展、统一性与灵活性、共同性与个别性的关系，加强区别指导，做到分层评价，使每个学生都能树立坚定的自信心。.评价内容评价思想道德和行为考查学生是否具有正确的思想观念、良好的公民道德和行为习惯，以及遵纪守法的意识。考查学生是否热爱祖国、家乡、学校和生活。考查学生能否尊重、关爱他人。要特别注重学生职业素养的评价，考查是否具备正确的职业观、职业理想和职业道德。评价综合运用知识的能力评价学生对重要概念、原理、规范和程序内涵的掌握情况，以及对这些知识运用的条件和方法的了解程度。考查学生能否结合具体的环境及社会政治、经济、文化等方面因素，综合、灵活地
43、运用所学知识。考查学生能否运用已有的知识获得新知识、发展新技能，并加深对已有知识的理解。评价理解现实社会现象的能力考查学生能否通过观察、调查和收集有关材料获得对社会问题的了解，能否对社会现象进行质疑和反思，能否较合理、客观地评论社会现象，能否对所探究的问题提出自己的观点，并用恰当的方式呈现研究成果。还要特别注意评价学生参与体验、探究活动而发生的情感态度与价值观的变化。评价适应社会生活的能力评价学生根据环境的变化，进行自我控制、自我调整、自我适应的能力。要注重考查学生能否在各种处境中做到自尊、自信，能否进行自我教育，能否积极、顺畅地与他人交流、合作，能否依据任务的需要，主动地和他人一起确定目标并
44、实现目标。评价方法评价学生德育课程的学习效果有多种方法，教师可根据学生的不同特点灵活运用。主题活动评价通过主题活动，了解学生从收集材料到呈现成果的完整过程，考查学生对自我、对社会的直观认识情况，考查学生综合运用知识分析和解决实际问题的能力。主题活动评价的主体应多元化，包括教师、学生、社会等，评价内容包括知识、技能、情感态度与价值观、参与活动的积极性、主动性等方面。个人成长记录收集学生个人的探究学习作品，建立档案，对学生的学习过程进行评价。每件作品最好有教师、同学和自我的评语，评语要突出学生的特长和优点。师生在建立此类档案时应确定起止时间，一般按一个单元或一个学习主题为单位收集学习作品。为充分发
45、挥学生的主体作用，学生本人应成为建立档案的主要参与者。观察记录教师对学生在日常学习中表现出的能力、情感、态度进行观察，并记录在案，作为调整教学的依据，以及期末评价学生学习状况的参照。合作学习评价教师给出相应的主题和内容，学生以小组为单位合作研究，教师对其完成情况进行判断。要求学生收集、组织、解释或表达信息，均以小组为单位，不仅要求呈现项目的完成情况，还要求提供每个组员对其他组员表现的评价，促使学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，拓宽自己的视野和胸怀。讨论和陈述要求学生在全班或小组内做陈述或讨论，教师通过学生的表述来判断学生对问题的理解深度。允许师生共同探讨，以得出更全面的回答。在讨论结束后，教师要指出学生的错误或不足。学生自我评价要求学生对自己的学习态度、策略和效果做出评价，从而明确影响学习的自身因素，逐步培养起评价、调控自己学习活动的习惯和能力。在指导学生评价的过程中，教师要着重了解学生的心理，改进教学。个案分析教师对某一学生学习的特殊状况进行专门评估，为因
