1、 部编版二部编版二年级语文上册年级语文上册 教教 学学 设设 计计 1 1 1 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈 【教学目标】 1、读写生字，知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去； 2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 【教学重难点】 了解小蝌蚪变成青蛙的过程；分角色朗读和表演。 【教具准备】 头饰、课中操音乐多媒体课件 【教学过程】 一、谜语导入，激发兴趣: 亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语： 1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪 2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙 3、
2、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈 4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找 齐读课题：第 33 课小蝌蚪找妈妈 二、观看动画，理清思路： 1、先请大家看这篇文章的动画片。 2、这篇课文讲了一件什么事？ （1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找 到了他们的妈妈青蛙。 （2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读，初步感知： 1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。 2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。 灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着 3、小
3、蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 板书：长出后退长出前腿尾巴变短 四、研读课文，理解内容： 1、那蝌蚪是什么样？学习第一段 帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。 2、青蛙什么样？学习第四段： 采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如 例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿， 宽嘴巴。 （阐述自己的特征） 3、跳课中操小青蛙找家 4、指导写“披”字 5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。 （1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去” 、 “追上去” “游过去”三个词 的意思；并板书：
4、迎追游 （2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和 疼爱 （3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学 生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误 会。 以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体， 把特征说全。 另外， 小蝌蚪也不对， 不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。 2 五、板书总结，回顾全文： 这篇课文有两条线索， 一条是找， 讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中， 遇到鲤鱼阿姨就迎上去问， 看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙
5、才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发 生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。 【教学后记】 2 2 我是什么我是什么 【教学目标】 1认识 11 个生字，会写 4 个字冲、池、浮、黑。 2有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐 趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 【教学重难点】读写生字，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 【教学过程】 一、游戏开课，激趣入文 1.聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果
6、看到一半猜到答案，可以 从下文去寻找证据，不急着说。 2逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。 三、针对不足，精讲多练 （一）创设情境，快乐学习 1.我们已经猜出谜语了， 水宝宝出现了。 现在的水宝宝还在池子里， 它很想去小溪里散步 （出 现小溪的画面） ，你们能帮帮它吗？ 2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。 3.激发学生接受挑战的信心。 （二）词语练习： 1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个 词连起来读？ 老师示范一个词语“池子” 学生领读“池子、小溪、江河、海洋” 2.出示： 温和灌溉田地发动机器 暴
7、躁淹没庄稼冲毁房屋 检查学生能否整个词连起来读。 3.联系上下文理解“温和” 、 “暴躁” 教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会水宝宝脾气暴躁的时候，它会 因为水宝宝会帮人们灌溉田地、 发动机器， 所以人们说它脾气很因为水宝宝会淹没庄稼、 冲毁房屋，所以人们说它脾气很 （三）句子练习： 1.出示长句子，学生齐读。 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 2观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大） 3教师出示形象的句子 3 师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？ 4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。 我 在池子里睡觉，
8、在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞,唱歌，开大会。 （四）段落练习 1.读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？ （二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。 （三）选择老师给出的句式，连起来说一说。 1.听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。 2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水” “汽” “云”三张小卡片黑板上只点两三点 师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数” 3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下 面讲。 师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片” 4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮
9、水宝宝的同学一起站 起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变 好吗？学生齐说，老师板贴。 5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 这些云有时候穿着白衣服， （出示图片）那就是白云 有时候穿着黑衣服， （出示图片）那就是乌云。 早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片） ，那就是朝霞 晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片） ，那就是晚霞。 （三）学习第二段 1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。 2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云” 的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨” “雹子”
10、 “雪” 3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？ 小花朵小花朵你叫什么名字？ 作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！ 4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。 师：这些“雨” “雹子” “雪” ，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨” “雹子” “雪” ，三张卡片摆成中、低、高三个位置。 （因为打的速度最快，飘的速度最慢） 5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙 师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到 了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？ 6.三个动词、三个比喻把水各不相同
11、的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一 段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。 六、引导观察指导书写 （一）出示“冲、池、浮、黑”四个字 1.比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题横斜了。教师指导“四点底” 写的时候的注意点“一左加三右两大包两小” 2.比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题弯钩倾斜了。 4.学生书写、教师巡视个体指导。 【教学后记】 4 3 3 植物妈妈有办法植物妈妈有办法 第一课时第一课时 【教学目标】 1、会认本课 12 个生字及新词，理解词语的意思。会写 4 个生字，认识多音字“为、得” 。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、初读课文，
12、了解植物传播种子的一些方法。 【教学重难点】识字写字。 【教学过程】 一、课前检测： 1、读句子划去括号申不合适的字。 1） “仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。 2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。 3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。 4）人能产生（巨、具）大的力量。 2、在括号里对上合适的词语。 （ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的画家 （ ）的风景 （ ）的岩石 （ ）的雄鸡 二、谈话导入，揭示课题。 同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植 物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学
13、习植物妈妈有办法 。板书课题。 出示【教学目标】 三、初读感知： 1、教师范读课文 请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“”标出。 按提示回答： （1）课文中讲了_、_和_三种植物。 （2）课文中讲了三种植物，有_、_和 _。 2、自由读课文 3、同桌互读课文 4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。 5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】 四、随文检查生字： 1、孩子如果已经长大 ，就得告别妈妈，四海为(wi)家。 牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅 行靠的什么办法？ 旅 l 组词：旅行 2、出示：蒲、降、娃、纷 （认读出示拼音） 蒲：图片、组词蒲公英。 降
14、落伞：图片组词。 娃：音节、组词。 纷：音节、组词。 出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。 3、出图：带刺的苍耳 苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词） 出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。 只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野山洼。 出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。 4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 （说一说这 类的词语） 5 5、读生字歌谣。 小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行
15、到山洼呀。 小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂 住皮毛跑山洼呀。 小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。 6、考考你。 降 蹦 苍 纷 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 识 “洼、娃”比较异同， 编字谜说说和圭字相关的汉字。 “有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。 ” 7、我会正确地、流利地读课文。 （单独读、合作读、小组读等） （1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜欢的小伙伴听。 （4）看植物名称读出相对应段落。 五、小小书法家，书写要规范。 1、今天老师要教大家 4 个生字，是哪四个字呢？
16、2、指名读，组词。 3、自由“读帖” ，说说你的发现。已己，字形相近，提示编儿歌区别。 4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。 六、总结： 大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝 天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。 第二课时第二课时 【教学目标】 1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写 6 个生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然 的兴趣。 【教学重难点】知道三种植物传播种子的方法。 【教学过程】 一、课前检测：
17、1、出示字词卡片，读准字音 蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察 降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚 已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多 2、导入课题： 3、出示【教学目标】 二、朗读感悟： 1、学习课文第 1 节。 （1）默读，找出不理解的词语。 （用“？”标出） （2）重点理解： “孩子” 、 “长大” 、 “四海为家” 、 “旅行”四个词语各表示什么意思？孩子： 在本课指的是植物的种子。 长大：是指种子已经成熟。 旅行：文中指植物的种子传播出去。 四海为家：指的是种子到 处生根发芽。 （3）指导感情朗读。 （4）这节提出了一个什么
18、问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？ 2、学习课文第 2 节。 （1）自由读课文，找出疑难问题。 6 （2）学生质疑，全班讨论释疑。 蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？ 结合理解重点词语：降落伞 观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花） 纷纷：实物演示，让学生说一 说种子是怎样飞的。 （一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。 ）谁能用“纷纷”说一句话。 准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生 长过程中具备的） 。 （3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。 （画） a）搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。C）登，由
19、低处到高处。d)进行乘法运算 （4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（ ） ，孩子（ ）离开妈妈。 （5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。 （5）指导感情朗读。 （6）小结学习方法并板书。 3、学习课文第 3 节。 （1）用学习第 2 节的方法自学第 3 节。先找出疑难问题再四人一组讨论。 （2）汇报自学情况。 重点理解“带刺的铠甲” 。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和 皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。 （3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（ ） ，孩子（ ）离开妈妈。 （4）指导感情朗读。 （5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两
20、个条件？（带刺的铠甲、 动物带） 4、运用同样的学习方法自学第 4 节。 （1）自学后做填空练习。 豌豆妈妈给孩子准备了（ ） ，让孩子（ ） ，豆荚炸开，孩子（ ）离开妈妈。 （2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒） 。 （3）指导感情朗读。 （ ）豆荚炸开，孩子们（ ）离开妈妈。 读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 填空后再读一读。 比较你喜欢哪句，为什么？ 读第 4 节。 5、小结 2、3、4 节内容。 通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播 一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。 6、
21、背诵课文。 （1）指导背诵的方法。 （2）择段背诵。 （3）同桌 比背。 7学习第 5 节。 （1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？ （2）齐读第 5 节，背诵下来。 （3）为什么粗心的孩子得不到它？ 【教学后记】 7 语文园地一语文园地一 【教学目标】 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.有时候. 在.在.在.在.”来描述自己的日常生活。 2、规范学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗梅花 ，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 【教学时间】三课时 【教学重难点】 积累新字词学会运用关联词 “有时候.有时候.在.在.在. 在.”说话 【教学过程】
22、 第一课时第一课时 一、识字加油站。 1、发现识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语， 说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说， 然后小组采用不 同行式进行熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字游戏“开火车” 。 二、字词句运用。 1、读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子。 （2）同桌互相用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来说一句话。 （3）请同学在全班交流练习说句子。 三、书写提示。 1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
23、2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，老师巡视指导。 板书设计： 语文园地一 有时候.有时候. 在.在.在.在. 第二课时第二课时 口语交际一 有趣的动物 【魔力话题】 同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可 是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今 天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题 是：有趣的动物。 【思维爆破】 说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。 【交际魔方】 模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点
24、。 可以借助思维导图，观察动物（实物、视频） ，发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地 方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。 二、说说动物的外形+有趣的地方。 三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。 8 有趣的猫 大家好！我最喜欢的动物是（猫） 。我觉得猫最有趣啦！ 传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（） ，猫的瞳孔（） ，猫的脚掌下面还有 （） ，走起路来（） ，这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？ 资料袋袋库：奇趣动物王国 世界动物之最 最大的动物：蓝鲸。 （最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长 26 米，重达 120 吨，其中最大的
25、个体 长 33.58 米，重 239 吨。 ） 最大的陆上动物：非洲象（平均重达 8 吨） 最高的陆上动物：长颈鹿（平均高 5 米） 现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽 皮毛最保暖的动物：北极熊 现在陆地最大的食肉动物：北极熊 现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎 有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮） 嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马 最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大） 最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高 2.5 米，最重可达 155 千克） 体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长 1 米多，体重约 18 千克，生活在非洲东南部） 翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展 23 米） 最早的鸟：
26、 孔子鸟、 辽宁鸟 （距今 23 亿年前， 两者属同一时代， 皆比始祖鸟早上几千万年。 ） 嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长 24 厘米，宽 9 厘米） 形体最小的鸟：蜂鸟 飞得最高的鸟：天鹅（最高能达 17000 米） 最耐寒的鸟：企鹅 产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽 8 公分，重量可达 1.5 公斤。蛋壳纵径长约 1516 厘米，横径长约 1113 厘米） 第三课时第三课时 一、我爱阅读： 企鹅寄冰 1、 自读短文。 2、全班齐读 3、想一想，短文告诉我们什么道理？ 文章告诉了我们一个道理：随着温度的变化，冰可以变成水，水也可以变成冰。 4、小组内赛一赛：讲故事。 回家试着把这个故事讲给爸爸、妈妈或其他
27、小朋友听。 二、快乐读书吧。 1、读读材料。 2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。 3、小组同学交流读书的好处。 4、小组同学交流书从哪里来。 5、讨论如何建立班级“快乐读书吧” 。 【教学后记】 9 识字识字 1 1 场景歌场景歌 【教学目标】 1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9 个生字，会写“沙、海”两个字。 2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。 【教学重点】 1、认识“海、鸥”等 9 个生字。 2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。 【教学难点】初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、 图片等。 【教学过程】
28、一、谈话导入，激发兴趣。 小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方， 想去吗？（想）让我们一起出发吧！ 二、学习、感悟课文第一节。 1、出示海滩的图片。 说说你看到了什么? 板帖：海鸥沙滩 军舰帆船 2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。 （1）自己读。 （2）谁会读？指名读。 （3）齐读。 3、真了不起，可里面的生字你会认吗？ （1）指名读。 （2）开火车读。 （3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？ （4）让我们再来一起读一读生字。 4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？ 5、课文的第一
29、小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。 （1）自己读。 （2）谁愿意来读？ （3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。 （范读） （4）请同桌一起读。 （5）起读。 （6）看着图试着背一背。 三、课间操火车开了 。 四、学习课文第二小节。 1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？ 2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。 【教学后记】 10 识字识字 2 2 树树 【教学目标】 1、认识“树” ，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。 2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。 3、理解课文的文化情怀与都市色调。 【教学
30、重难点】合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。 【教学过程】 一、作者简介 二、导入新课 作家林德笔下的那些树，能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学习-树 。 三、展示课件 让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节） ， 设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树？ 四、品读全文，理解课文 1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？ 提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松 重点：菩提树、圣诞树、棕榈 2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？ 提示：谦逊地生长在都市的盲点 这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花
31、朵，继续灌溉着大地，一面柔和覆盖在一个青年的双肩 上 菩提树高雅的气质，的确隐喻着觉者一生 关联佛教象征着东方宗教的人本思想 -静穆安详，令作者肃然起敬，产生一种敬仰之情（作者态度） 3、圣诞树是什么宗教的象征？在文中，作者认为它渗透了什么主题? 提示：基督教救赎 4、棕榈在作者笔下体现了什么品质？ 提示：倔强忍耐 5、棕榈树和回民之间有哪些共通性？ 提示：在干涸的险地随遇而安，倔强的性格正和生存期间的回民吻合 6、作者对圣诞树和棕榈树的态度是否相同？原因是什么？ 提示：圣诞树：现代商业文化的一种仪式改变了其原初的含义，对此作者表示了深深的忧思 同时隐含着批判依附于殖民主义。 棕榈树：在干涸的
32、险地随遇而安倔强的生存顽强坚韧引起了作者的感佩同情。 桑属于民间朴实清严。 松是中国士族和仙逸的化身。 五、合作探究 同样是面对苦难， 同样是去抗争， 你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢？ （请先独立思考， 然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法，最后推选出一个代表谈谈你们的见解） 六、小结 本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生， 同学们都会长参天大树，一半在土里安详，一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使 倒下了也能成为世界栋梁！ 【教学后记】 11 识字识字 3 3 拍手歌拍手歌 【教学目标】 1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣
33、、闯、匹”12 个生字，会写“拍、合、 豆、谷、蚕、匹”6 个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿” 。 2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。 【教学重难点】 掌握生字，能读准 12 个新字，会写 6 个生字，能正确、流利地朗读儿歌。 【教学课时】二课时。 【教学过程】 第一课时第一课时 一、激情导趣，引入新课。 1.听儿歌。 师： 小朋友们， 你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。 请听歌曲， 一边听一边想： 这首歌
34、的歌名叫什么？ 2.播放幸福拍手歌 。 3.生回答：这首歌名叫幸福拍手歌 。 4.师：你们真聪明！今天我们就来学习拍手歌这首儿歌。 5.揭示课题，板书课题。 二、读文识字。 1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。 师： 同学们， 老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字， 你们都做好了吗？ （出示课件： 课文生字。 ） 师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请 你帮他纠正，好吗？ 生：汇报读字情况，教师纠正。 3.同桌之间互读儿歌，互相正音。 师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝
35、跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不 是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。 4.检查读文情况。 5.再次学习生字。 （1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？ （出示课件：带拼音的会写字。 ） （2）学生齐读带拼音的生字。 （3）采用多种形式读生字。 a.领读。 b.小组读。 c.开火车读。 6.认清字形。 （1）请学生观察字形，想办法识记字形。 （2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。 7.理解字义。 联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。 8.生字开花：看谁组的词最多。 师：同学们真能干，会组很多词！ 12 9.开火车读词语。
36、并能用所组的词语说一句话。 师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？ 例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。 1.学生互相交流识记生字的方法。 生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。 生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合” 。 2.学生观察生字在田字格的位置。 师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。 3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。 （1）师：出示这几个字的笔画顺序。 （2）师在田字格中范写，学生跟着书空。 （3）学生描红，书写。 4.展示学生作业并点评。 5.小结。 第二课时第二课时 一、复习导入。 1.出示课件（生字课件） ，学生齐读。 2.齐读儿歌一遍。 二、细读课文
37、。 1.引导学生接力读课文。 （1）师生接力读课文。 师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一 句。 例如：老师读：你拍一，我拍一， 学生读：人靠大树好休息。 （2）男生读前一句，女生读后一句。 （3）全班同学拍手齐读。 2.小组比赛读。 （1）指名 2 或 3 个小组读儿歌，看哪一组读得好。 （2）师生点评。 3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？ 生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。 例：拍扌+白=拍。 生：有些是由两个独体字组合而成。 例：蚕天+虫。 师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？ 拍：要用手，所以加上提
38、手旁。 4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍” “谷”字。 师：同学们请看大屏幕。 5.教师小结。 6.拓展说字。 师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？ 7.玩“你来说，我来猜”的游戏。 例如：一生：上面是“合” ，下面是“手” ，这个字是 另一生：我知道这个字是拿。 三、指导编儿歌。 1.齐读儿歌。 2.学生小组交流编儿歌。 【教学后记】 13 识字识字 4 4 田家四季歌田家四季歌 【教学目标】 1、借助拼音读准“春、夏、秋、冬、 ”4 个生字的字音。 2、够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 3、在田字格中描写“春，秋，冬” 。在老师的指导下进行儿歌的改编。 【教学难点】 能
39、够在老师的指导下进行儿歌的改编。 【教学过程】 一、学习字词，诵读儿歌 1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗? 出示： “春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你 是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。 (春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火; 冬：下面两点要上下对齐。) 2、叫号游戏。(巩固四个生字 师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师! 师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了， 什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到
40、了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就 这样，四季在轮回。 3、听课文录音，整体感知。 (1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一 起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来? 生听课文录音。 师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫 叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容： (一)读准字音 1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。 下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。 2.指名读。师：读得真不错。 3
41、.比赛读。(2 小组) (二)理解儿歌： 1、 师： 小朋友， 你们看， 每个季节都有独特的景色。 你最喜欢哪个， 选你喜欢的读给大家听。 2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形 象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。) 3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字 叫“知了” 。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。 4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。 5、冬天雪花飘。(板书：飘)师： “飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干
42、什么? 6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文 了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗? 四、巩固拓展，看图编儿歌： 1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。 (1)一年四季， 你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答， 也可以自己组织句子回 答。 (2)读一读，想一想，什么季节开什么花? (3)想想下列词语描写的是哪个季节? 2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你 14 们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊? 3、师：一年四季的景物还有很多
43、很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图 上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌) 4、请你读一读： 5、游戏：拍手歌 五、总结： 师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真 奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和 课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或 者四季歌。 【教学后记】 语文园地二语文园地二 【教学目标】 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学
44、习中勤查字典的好习惯。 3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 【教学重难点】 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 【教学过程】 一、读儿歌，导入新课。 1、学生读儿歌： 葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。 狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。 够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。 2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？ 3、提示新课：查字典。 二、学习用部首查字法查字典。 1、学生自由读查字典四步法，巡视。 2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。 3、老师把
45、字典放在展台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上 的“部首目录” 、 “检字表” 、 “正文” ，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白， 查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。 4、练习 （1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。 艹（）糸（）犭（）酉（） (2)数一数下面的字除去部首还有几画。 葡（）紫（）狸（）笨（）酸（） 5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。 15 三、日积月累。 1、出示 26 页 3 副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。 2、教师用课件出示对联中难读的生字。 3、认读生字。 （指名读，齐读）
46、4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。 5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。 6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。 （互读，小组合作读，全班齐读） 7、师逐句讲解每副对联的大致意思。 8、生带着情感，小组合作试背。 9、指名背诵，全班齐背。 四、我爱阅读。 1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌” ，小组合作读，指名读，齐读。 2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。 3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。 4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。 5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。 6、全班交流汇报。 7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。 【教学
47、后记】 4. 4. 曹冲称象曹冲称象 【教学目标】 1认读本课的 13 个生字,学写 8 个生字。 2了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。 3培养学生做事有信心。相信自己的能力。 4遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。 【教学重难点】读写生字，了解曹冲称象的办法 【教学过程】 一、创意导学。 同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板 书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在 1800 年以前的时候，我们聪明的祖先中有一 个才 7 岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的 儿子。你们想
48、知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文称象 。 2、前置性学习检测 （1）看到这个题目，你最想知道什么？ （2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？ （二）感知研学 1、自主阅读： （2）再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。 （3）再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹 16 冲 2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。 3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止” 。 （出示生字词卡片，指名读，齐读。 ） 4、整体感知： 你从文中读懂了什么？ 5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？ （三）学习
