1、小班数学送图形宝宝上幼儿园执教老师：钱丽珍今天钱老师请来了两个新朋友，认识它们吧？你们好，你们认识我吗，我是谁呀？我听到有人和我打招呼了，你和我说什么呀？早上好于淑涵，早上好！谁早上好呀？小朋友你们好！你们真热情。你们都和圆形宝宝打招呼，那它呢？方形宝宝你好你好你好！我的名字叫正方形宝宝正方形宝宝你好你好，你看我长的方方的，有四个尖尖角，还有四条直直边，大家都叫我正方形宝宝。你们也和我打打招呼好吗？正方形宝宝你好小朋友们好，你们认识我的两个新朋友了吗？它是谁？圆形宝宝。周墨，它是谁圆形宝宝它是圆形宝宝吗？谁在叫我，圆形宝宝在这，它是谁？方形宝宝你好小朋友们你们好！听说你们每天都高高兴兴的到幼儿
2、园去，学本领，做游戏，我们也想去幼儿园。圆形宝宝跟我说了，圆形宝宝说，我去的幼儿园和你们可不一样，我的幼儿园什么都是圆圆的。地毯圆圆的，桌子圆圆的，连老师的脸都是圆圆的。你们能找到吗，圆圆幼儿园在哪？你找到了没有，哪个是圆圆幼儿园？是这里吗？是哪？是这里吗？对对呀，你们怎么看出来这是圆圆幼儿园？因为这个地毯是圆圆的，老师的头也是圆圆的这跟刚刚圆形宝宝说的一模一样对吗？对你们的眼睛真亮，地毯圆圆的，老师的脸也是圆圆的，这就是我的圆圆幼儿园，快送我去幼儿园吧。我们去送它好吧，可是圆圆幼儿园怎么去？可以从大门里走从大门里走，听听圆形宝宝怎么和我讲，它说，去幼儿园是有一条路的，路在哪里？看看这条小路上
3、有什么？谁看出来了，有什么？小天，小路上有什么？圆形，有车的有车的，那我们待会去幼儿园的时候不要撞到车，要注意安全！还有什么？路上有什么？还有形状有什么形状啊？就是圆形和方形有圆圆的路，还有？方方的路这是什么路？圆形这是什么路？方形你们都认识的，那圆形宝宝和我说了，去圆圆幼儿园，一定要走圆圆路，不好走方方路的，走了方方路要摔跤的。那钱老师先把它送到圆圆幼儿园去，你们提醒我，要走什么路？圆圆路你们要提醒我的，走走圆圆路，会提醒我吗？一起提醒我走走圆圆路，走走圆圆路，我没听到你们提醒我，待会我摔跤了。走走圆圆路这里好走吗？不能为什么？因为摔跤的这是什么路？方方的路不好走不好走，还好你们提醒我，谢谢
4、你们！那走什么路呢？圆圆路走走圆圆路，走走，什么路？圆圆路到了，到了，圆圆幼儿园到了，我要把它送到幼儿园去，那我要和它说些什么？你们平时爸爸妈妈送你们到幼儿园，和你们说什么话的？谁跟我说说看，蔡晨你说说看，你来和圆形宝宝说说看好吧再见再见，圆形宝宝，再见！还会说什么话？再见，再见就跟你们打招呼，再见，好，那我也跟圆形宝宝再见，圆形宝宝，再见！它哭了它哭了没有啊？哭啦，你听到它哭啦？那你们还可以跟它说什么？叫它怎么？你怎么哭啦不要哭，高高兴兴上幼儿园，对吗？对好的，听了你们的话，它高兴了。还有人不高兴了，我也要去幼儿园了，我去哪里呀？应该要去方方的你们听到方卓威说了吧，它是方方的，应该要走方方路
5、。刘庆阳，我把正方形宝宝送到圆圆幼儿园去，好吗？要走方方路为啥，我到圆圆幼儿园去可以吗？要到哪里去？方方幼儿园刘庆阳说圆圆幼儿园不好去的，我是正方形宝宝，我要去什么幼儿园？方方幼儿园方方幼儿园，那么去方方幼儿园也有一条小路的，你们看看这条小路上有什么？有圆形还有呢？方形那我去方方幼儿园，要走什么路？方方路那谁来帮帮我，我刚才送过圆形宝宝了，我有点累了，你来帮我送它去好吗？我们帮他一起说，走走方方路，他这样走好回去了，正方形宝宝怎么样？哭了为什么哭啦？他跟它打招呼过了吗？你快点跟他说句话，它就不哭了。是这里呀，你跟它说句话，说什么？再见再见，正方形宝宝。谢谢方卓威。这回圆形宝宝和正方形宝宝都开心
6、了吗？。但是你们看，望远镜看看，我旁边还有很多的圆形宝宝和正方形宝宝还没上幼儿园呢，今天钱老师。它还在刷牙它还在刷牙，对吧，今天要请你们当爸爸妈妈，请你们把他送到幼儿园去，好吗？好，我当爸爸你是爸爸，那你呢？我当妈妈，我也当妈妈，我当爸爸。爸爸妈妈们听好了，送图形宝宝的时候，每次只能送一个宝宝，送完一个可以再送一个宝宝。每次送几个宝宝？一个那送的时候，你们要看清楚，你送的是什么图形宝宝，是圆形宝宝还是正方形宝宝呢？送的时候还要看清楚，把他送到哪里去？走什么路呢？不能乱送的，待会送错了，图形宝宝在幼儿园会哭的。你们准备好了吗，爸爸妈妈？准备好了准备好了，我们要去接一个图形宝宝的，好，准备好了小朋
7、友，这里的朋友请你把那边的图形宝宝送到幼儿园去，要和它们说说话的。这里的小朋友去那里。去吧，小天，去送。你是小爸爸。我是小妈妈哦，小妈妈小爸爸赶快，送图形宝宝去幼儿园。走的时候小心，不要摔跤了。图形宝宝再见我听到有人跟图形宝宝再见了图形宝宝再见；图形宝宝再见；图形宝宝再见再见，再见。要走一条小路的，走什么小路？眼睛看看，还可以再送的，去吧，图形宝宝都送到幼儿园去再见，再见和谁再见？好，再见，再见还有吗？再去找找还有图形宝宝没到幼儿园的吗？跟它再见，挥挥手。圆形宝宝再见。你手上的是什么图形宝宝？圆形宝宝还有方形宝宝方形宝宝待在这。方形宝宝再见，再见没有了，那爸爸妈妈赶紧坐下去休息休息，你们辛苦啦
8、！再见跟谁再见，小天，你跟谁再见？圆形宝宝你们真辛苦，来看一看，方方幼儿园，请坐请坐，爸爸妈妈辛苦了，赶快坐下来。你们都把图形宝宝送到幼儿园去了，看一看，圆形幼儿园和方形幼儿园里面是不是都是圆形宝宝，正方形宝宝？望远镜来看看，检查一下，千万不要说错了。是不是圆圆幼儿园里都是圆形宝宝？眼睛看看，是吗是这是圆形宝宝吗？是这是圆形宝宝吗？是都是的啊，这是圆形宝宝吗？是也是的，可是我们长的不一样的它是小的，它是大的就像我们小朋友有大个子还有小个子，但是它们都是圆形宝宝吗？都可以在圆圆幼儿园的对吧？大家来看看，正方形幼儿园里面都是正方形宝宝吗？对有没有，这是吗？是什么大的正方形宝宝这是吗？小的小的什么呀
9、？小的正方形宝宝小的正方形宝宝，它们做好朋友在幼儿园里开开心心做游戏。爸爸妈妈的功劳很大的，你们辛苦了，现在这些图形宝宝都很开心。它变下午呀下午要怎么样？接它等一会要去接它，呜呜谁在哭谁在哭，呜呜谁在哭，谁在哭，你们问问它你为什么哭？ 你认识我吗？因为它没有好朋友它没有好朋友，你们认识它吗？三角形宝宝你已经认识它了，汤俊晨，你认识它吗？三角形宝宝哭了，眼泪水都留下来了，你们问问它，干嘛哭？你为什么哭？因为要上幼儿园方卓威说的真对，圆形宝宝和正方形宝宝都去上幼儿园了，我也很想高高兴兴的去上幼儿园，可是我去哪？我到圆圆幼儿园去，行吗？不行干嘛不行？它要去哪里？三角形幼儿园三角形幼儿园，那我们这里有
10、没有三角形幼儿园？没有那你们告诉我，你们觉得三角形幼儿园会是怎么样的？三角形幼儿园会是怎么样子的？三角的我们想一想，它现在没有幼儿园，我们想一想，三角形幼儿园到底是怎么样的？我们再到教室里去搭一个三角形幼儿园，让三角形宝宝也高高兴兴地上幼儿园，好吗？每个小朋友都想一想，好不好？好那么我们就去搭三角形幼儿园了，跟圆形宝宝和正方形宝宝怎么样？再见我们下午来接你们回去，会跟它们说吗？下午来接你们回去自评今天我执教的这节活动叫送图形宝宝上幼儿园。这节活动的情节非常的有趣，幼儿在活动中的参与度很高，教具的制作也十分的方便，很多教具都是可以从生活中来的。在数学核心经验方面，这节活动的主要弱点是在区分圆形和
11、正方形上，活动的环节和教具的设计也围绕着这个弱点。比如说在一开始，圆形宝宝和正方形宝宝同时出现，就是便于让幼儿去辨识。在送圆形宝宝和正方形宝宝去幼儿园的路上，有圆形的砖和正方形的砖，要根据要求走，它也是要幼儿去辨别和区分，幼儿在活动中就有多次练习的机会。在活动的最后，哭泣的三角形宝宝引出，其实是给活动留了个小尾巴，是为后续的活动做个铺垫，让幼儿能够在思维上跳一跳，看看是否能够迁移今天活动中的经验去解决问题。但是活动上下来以后，我觉得我在最后一个环节处理的还是不够到位，孩子的思维其实是很直观的，今天我脱离了具体的一个实物，让孩子们去想三角形宝宝应该去上什么幼儿园，这个台阶没有给他们构建好，孩子其
12、实是想不出的，那我觉得如果还要修改的话，我觉得可以让孩子有更多充分的时间，充分的观察三角形的外形特征，这样可能会更好。除了数学经验以外，我在这节活动中也非常关注幼儿情绪情感上的需要，单纯的辨识图形其实是很枯燥的，在设计这节活动的时候，我们就把送图形宝宝上幼儿园的游戏情境融入进去，这样的话幼儿就会联系自己生活的真实经验，去与教具产生互动。小班的幼儿年龄特点，他们其实是可以辨识的，但是不愿意表达，不会表达，因此在活动当中，教师在各个环节都是鼓励孩子去表达。比如说老师在引导孩子，说爸爸妈妈平时送你们到幼儿园的时候会跟你们说什么呢？这样子的提问其实是调动孩子真实的生活经验，去帮助幼儿在活动中语言的表述和情感的表达。其实，在活动中，幼儿与教具的对话过程中，他们也存在着一个对图形的命名在里面。另外对刚入园的小班孩子来说，他们的规则意识是很薄弱的，有的幼儿甚至是听不懂老师的要求，鉴于他们是很直观的具体形象思维的特点，因此在交代游戏规则时候，情境化的语言还有教师的边示范边讲规则，可能更利于幼儿的理解，但是在讲述的过程中，教师的语言还需要更加的简洁一些，不然小班的幼儿就抓不住老师说话的重点，这也是我在这节活动中需要改进的地方。
