1、1.1.感受我们的呼吸感受我们的呼吸 【教材简析】【教材简析】 感受我们的呼吸是呼吸与消化单元的第一课，为后续呼吸与健康 生活和测量肺活量两课的学习打基础。在本课中，学生通过感受呼吸的过 程及用简单装置模拟人体呼吸，认识参与呼吸的人体器官，发现空气中的氧气和 二氧化碳对生命具有重要意义。 聚焦板块通过一张儿童在水底下憋气的图片， 引发学生对呼吸的思考及探究 兴趣： 无论白天晚上， 我们时刻都在呼吸， 不间断地呼吸是一项重要的生命活动。 这是为什么呢？并呈现了一幅人体呼吸器官示意图，帮助学生思考与表达，同时 为后续探索与研讨环节做辅助。 探索板块分两个活动层次，第一次层次引导学生用感官体验呼吸过
2、程，理解 呼吸包括“一呼一吸”，同时通过用手摸的方法发现呼吸过程中胸腔与腹部的变 化。 第二层次活动用人体呼吸模拟器模拟人体的呼吸，进一步帮助学生认识呼吸 器官在呼吸过程中的变化，激发探究呼吸奥秘的兴趣。 通过研讨活动，引导学生梳理探索活动中获得的信息，知道参与呼吸的器官 及其作用，并期望学生在此基础上对呼吸产生进一步的研究兴趣。 【学情分析】【学情分析】 在二年级下册我们自己单元中，学生从身体结构入手，逐步发展到对感 觉器官的认识，并能用看、摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。此外，学 生对于呼吸有许多经验性的感性认识，他们能感受到鼻子、咽、喉在参与呼吸， 知道呼吸需要空气，甚至有部分学生
3、知道呼吸是为了得到氧气。但是大部分学生 对于“为什么要呼吸”、“呼吸时人体外部和内部是怎样变化的”、“参与呼吸 的器官有哪些”是模糊的、不完善的。在学习中，学生在教师的引导下要经历自 身体验观察与模拟实验的实践活动，通过观察、描述、交流活动发展对呼吸系统 的新认识。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 四上 呼吸与消化 单元教学设计 1.学生通过自主感受，知道呼吸是人体的重要活动。 2.学生通过观察呼吸模拟器和人体呼吸器官图，能说出鼻腔、口腔、气管、 肺等器官共同参与呼吸活动。 3.学生通过观察人体呼吸器官图和小组讨论，了解呼吸是气体交换的过程， 氧气和二氧化碳两种气体对生命具
4、有重要意义。 科学探究目标科学探究目标 1.学生通过自主体验和观察，感受到呼吸时身体各部分的变化。 2.学生通过进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合 作。 科学态度目标科学态度目标 1.学生通过呼吸体验活动，对探究自己的身体感兴趣。 2.学生通过进行人体呼吸的模拟实验，愿意倾听别人的观点，乐于表达自己 的想法。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 学生通过讨论，认识到氧气与人体生命活动的联系。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点： 学生经历自身体验观察与模拟实验了解呼吸的过程是气体交换的 过程，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。 教学难点：学
5、生在呼吸过程中体会呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。 【教学准备】【教学准备】 学生准备：学习单、笔、呼吸过程模拟装置。 教师准备：多媒体课件、呼吸系统结构图、班级记录表。 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 5 5 分钟）分钟） 材料准备：人体呼吸器官示意图、班级记录表 1.图片导入（儿童水下捏鼻子） （1）提问：同学们，图片中的小朋友在做什么？ （2）提问：如果你是他，你会有怎样的感受？（预设：难以呼吸） （3）提问：说明我们每时每刻都需要呼吸，呼吸是我们的重要活动，这 是为什么呢？（预设：为了吸收氧气或空气） （4）小结：氧气是维持生命所必须的物质。
6、 2.揭示课题：感受我们的呼吸。 3.初始概念暴露： （1）提问：你对呼吸有哪些了解？请说一说。 （2）教师一一记录到班级记录表上。 二、探索二、探索 1 1：感受呼吸过程（预设：感受呼吸过程（预设 1010 分钟）分钟） 材料准备：学习单、呼吸过程模拟装置 1.推测呼吸器官 （1）提问：你知道参与呼吸的器官有哪些？ （2）提问：你在呼吸的时候，身体的哪些变化可以支持你的观点？ （聚焦至胸部和腹部） 2.呼吸体验活动。结合人体轮廓图或者自身进行指导并记录。 （1）说明胸部位置，双手放在胸部，感受吸气和呼气时胸的变化；说明腹 部位置，双手放在腹部，感受呼吸时腹部变化。先自己感受再同桌之间面对面互
7、 相观察，并完成下列表格。提醒：一呼一吸算一次呼吸。 身体部位 吸气 呼气 胸部 收缩 扩张 收缩 扩张 腹部 收缩 放松 收缩 放松 3.小结 （1）提问：通过刚才的活动，你们发现了什么？ （2）学生回答：吸气胸部扩张，腹部收缩，呼气时，胸部收缩，腹部放松。 三、探索三、探索 2 2：模拟人体呼吸（预设：模拟人体呼吸（预设 1515 分钟）分钟） 过渡语那么到底哪些器官参与了我们的呼吸，它们是怎么工作的呢？ 1.认识装置 （1）出示人体呼吸模拟器，提问：各部分结构分别模拟人体的哪些部位？ （2）学生思考并回答，教师小结：塑料管模拟气管，两个气球模拟两个肺， 塑料瓶模拟胸廓，底下的橡胶膜模拟膈
8、肌。 2.学生活动 提问：怎样用这个装置来模拟吸气和呼气？ 学生以小组为单位尝试使装置模拟吸气和呼气。 3.教师引导 （1）请两个典型的小组上来展示操作方法。 提问：两种方法都正确吗？ 提问：能用嘴巴去吹气和吸气吗？ 提问：呼吸时外力促使还是人体自主呼吸？ 提问：人体哪个部位是“呼吸的开关”呢？ （2）学生再次尝试用橡胶膜来控制呼吸。 提问：仔细观察人体呼吸模拟器，你发现了什么？ 提问：哪种情况模拟吸气？哪种情况模拟呼气？ 四、研讨（预设四、研讨（预设 1010 分钟）分钟） 1.交流讨论一：请结合呼吸模拟器和人体呼吸器官图，说一说参与呼吸的器 官有哪些？吸气时，他们是怎么配合的？呼气时他们是
9、怎么配合的？ 2.小结：吸气时，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺，肺变 大。呼气时，是含有二氧化碳的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出，肺变 小。二氧化碳也是植物制造养料所必须的原料哦！ 3.交流讨论二：吸气和呼气时膈肌和胸腔分别是怎么运动的呢？ 4.小结：吸气时膈肌向下，胸腔扩张；呼气时膈肌向上，胸腔收缩。 5.提问：关于呼吸，你还想了解哪些事情？ 【板书设计】【板书设计】 1. 感受我们的呼吸 鼻腔/口腔 吸气：胸腔扩张，腹部收缩，膈肌向上 呼气：胸腔收缩，腹部放松，膈肌向下 气 管 肺 吸 气 呼 气 【作业设计作业设计】 1.呼气的过程是 。 A.鼻子/口腔 气管 肺 B.肺 气管 鼻子/口腔 C.膈肌 肺 气管 2.下列说法不正确的是 。 A.长时间用口腔呼吸会对身体不利 B.氧气是维持生命所必须的物质，二氧化碳是植物制造养料所必须的原料 C.白天需要呼吸，夜晚睡着了就不需要呼吸 3.吸气时 。 A.胸腔扩张，腹部收缩 B.胸腔收缩，腹部放松 C.胸腔扩张，腹部放松 4.下列人体呼吸模拟器哪种情况模拟吸气，哪种情况模拟呼气？
