1、1.1.让小车运动起来让小车运动起来 【教材简析】【教材简析】 学生在三年级是已经发现有时物体是相对静止的，有时是运动的。 那么这样让不同类型的车运动起来，本课的研究就是从这个问题开始 的。本课共设计了 2 个主要活动：一是聚焦环节，调查不同类型的小 车动力来源；二是探索环节，用垫圈作为动力，探究拉力大小与小车 运动的关系，包括用多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力小 车的运动速度会有什么变化。从而引导学生认识不同类型的小车用不 同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物 体静止。 【学情分析学情分析】 学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何 运动起来有
2、一定的了解。 在前面的科学学习中， 他们初步认识过 “力” ， 初步知道力可以使物体运动起来。但是他们并没有从科学实验的角度 研究小车运动与力大小之间的关系。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止 2.不同类型的车有不同的动力类型 科学探究目标科学探究目标 1.调查了解不同类型的车的不同动力系统 2.会安装用重力拉动的小车 3.会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系 4.能用实验数据证明自己的推测 科学态度目标科学态度目标 1.发展进一步研究运动和力之间的兴趣 2.意识到要用实验数据作为证据 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会
3、与环境目标 体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型 【教学重难点】【教学重难点】 重点：通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系 难点：有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车 运动快慢之间的关系 【教学教学准备】准备】 教师：多媒体课件，小车、垫圈，棉绳、秒表、班级活动记录单 小组：小车、垫圈，棉绳、秒表、计算器、学生活动手册。 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 5 5 分钟）分钟） 1.出示划艇图片 提问： 怎样让静止的划艇运动起来？怎样让划艇运动更快？怎样让 它停下？（预设：学生关注到是力影响了物体的运动） 2.图片一
4、次展示马车、推车、火车、汽车、自行车、太阳能小车 提问：它们都是怎么动起来的？ 提问：你还知道哪些类型的车？都是怎么动起来的？ 教师将学生的回答记录在班级记录表中 3.出示小车，设问：你能让它动起来吗？揭示课题：让小车运动起 来（板书） 二、二、探索探索：探索小车运动与拉力大小之间的关系（预设：探索小车运动与拉力大小之间的关系（预设 2020 分钟）分钟） 材料准备：小车、棉绳、垫圈、挂钩、秒表、计算器、学生活 动手册 1.出示小车、绳子、垫圈，设问：你能用这些材料让小车运动起来 吗？ 2.学生交流想法 教师适时追问：拉小车的绳子多长才合适？（并演示小车的绳子太 长或太短会怎样） 3.设问：让
5、小车运动起来的拉力是怎么产生的？ 4.学生交流，教师小结：是垫圈的重力产生了拉力。 5.出示重力资料，引导学生认识重力 6.教师引导：拉力的大小我们可以用垫圈的数量来表示。 （教师展 示小车）你觉得让小车运动起来需要几个垫圈 7.学生进行猜测 8.微视频指导：让小车运动起来 9.学生实验探究 10.教师追问：这与你之前的推测一致吗？你有什么发现 11.提出问题：如果用更大的力拉动小车，小车的运动速度有什么 变化?怎样用实验验证？ 12.教师微视频指导，学生进行实验探究，完成活动手册 三、三、研讨研讨：实验发现（预设：实验发现（预设 1010 分钟）分钟） 1.学生反馈交流实验结果及发现 2.小
6、结：只有拉力达到一定的程度，小车才会运动起来。拉力越 大，小车运动越快。 3.设问：实验中，你是怎样让运动的小车停下来的？ 4.追问：要使静止的小车运动起来，需要给它力；如果要使运动 的小车静止呢？ 5.小结：让运动的小车静止，也需要用力，这个力是阻力。让小 车运动起来的力是动力。 四、四、拓展拓展（预设（预设 5 5 分钟）分钟） 1.出示踢足球的图片，讨论足球运动员是怎样改变足球的运动状 态的？ 2.学生交流。 3.教师小结:如脚踢静止的足球，可以使足球运动起来；脚踩住足 球，可以使足球静止；通过脚踢的用力大小控制足球的运动速度等。 【板书设计】【板书设计】 1.1.让小车运动起来让小车运动起来 拉力越大，小车运动越快； 拉力越小，小车运动越慢； 动力 阻力 【活动【活动手册手册使用使用说明】说明】 1.表格中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学 生良好的记录习惯。 2.表格下面的填空，需要在学生对数据进行分析后，再研讨归纳 后填写。 【作业设计】【作业设计】 1.给小车的拉力越大时，小车的运动速度（ ） A.越快 B.越慢 C.保持不变 2.让运动的小车停下来，可以用一下哪种方法（ ） A.给它一个动力 B.给它一个阻力
