1、百花园六 教学目标： 1.知道多音字的多个读音，并且会组词，会运用。 2.用 “ 宁可 ? 也不 ? 写句子。 3.读读背背名人名言。 4.练习讲一则成语故事并能说出成语故事给你的启示，促进学生口头和书面表达能力的提高。 教学重难点： 练习讲一则成语故事并能说出成语故事给你的启示，促进学生口头和书面表达能力的提高。 教学过程： 第一课时 一、出示多音字的两个音，再组词。 1.认读四组多音字。 2.比较它们的不 同。 3.指名扩词后纠错，然后读一读。 二、读一读，记一记，你还能写出一两个这样的词语吗？ 1.自由读一读这三个词语。 2.简单地说一说它们的意思。 3.指名再说几个这样的词语。 三、用
2、“宁可?也不?写句子。 1.先自由读一读例句，。 2.它们属于选择关系的关联词语。 3.指名用 “ 宁可 ? 也不 ? 写句子。 4.集体评议。 五、读读背背 师简介幼学琼林： 幼学琼林是中国古代启蒙的儿童读物。 全书全部用对偶句写成，容易诵读，便于记忆。全书内容广博、包罗万象，被称为中国古代的百科全书。人称“读了增广会说话，读了幼学会读书”。书中对许多的成语出处作了许多介绍，读者可掌握不少成语典故，此外还可以了解中国古代的著名人物、天文地理、鸟兽花木多方面的内容。书中还有许多警句、格言，至今仍然传诵不绝。 1.同学自由读，同桌读，把名言读通顺。 2.指名说一说自己不理解的地方。全班交流。 3
3、.老师简单的指导是学生理解名言的大意。 4.反复朗读，熟读成诵。 六、总结 第二课时 一、口语交际： 谈话引入： 读懂题目要求： 搜集自己喜欢的成语故事。 指名讲一讲成语故事和它的含意，师生评议。 谁讲得最生动？谁把成语故事的含义解释得最准确？ 二、习作 1.自读 “ 习作 ” 的一段话，了解本次习作的要求。 2.结合口语交际内容，写一写成语故事给你的启示。 （ 1）用自己的话介绍这则成语故事。 （ 2）写一写故事蕴含的道理。 （ 3）结合生活经历写一写他给 你的启发。 三、小组交流 在小组内交流自己的习作，征求一下同学的意见，再修改自己的习作。 四、评价 让小组推荐出的同学在全班进行交流，其他同学进行评价，相互启发，共同提高。 五、在交流评价的基础上再次修改习作。 六、把自己的习作誊写在作业上。 教后反思： 1、通过学习“语海畅游”和“读读背背”，调动学生的积极性，激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。 2、练习讲一则成语故事并能说出成语故事给你的启示，促进学生口头和书面表达能力的提 高。
