1、 苏教版 小学科学 六 年级 上 册 第 二 单元 我们的地球 - 1 - 1.地球的形状 整理：江苏贝成科学工作室 陈义萍 【教学目标】 1 能够搜索有关地球的资料并提出自己感兴趣的问题，做出自己的假设并能验证假设，运用类比和搜集数据的方法对地球的大小做出解释。 2 知道地球的形状和大小 以及 人类认识地球形状的曲折过程 ，知道 科学结论的得出可以来源于生活中的现象 ， 科学探究的结果可以反复论证 ， 合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。 3 意识到认真观察，处处留心是一种重要的科学素养；体会合理解释在科学探究中的重要作用；培养学生关爱地球，探索地球的兴趣；意识到科技的进步有助于科学结论的得
2、出。 【教学重点】 知道地球的形状和大小 ， 人类认识地球形状的曲折过程，能够搜索有关地球的资料并提出自己感兴趣的问题，做出自己的假设并能验证假设。 【教学难点】 能够搜索有关地球的资料并提出自己感兴趣的问题，做出自己的假设并能验证假设。 【教学准备】 教师 材料： 课件 。 学生 材料： 地球仪、小帆船、记录单等 。 【教学 时间 】 1 课时 【教学 过程设计 】 一、创设情境、引入课题 1谈话：地球是我们赖于生存的地方，古时候，人们站在苍茫大地上举目四望，希望可以看清大地的真正模样。目光尽处却是那遥远的地平线或海平面。那你知道地球的形状吗？地球究竟有多大呢？ 2学生回答。 3提问：同学们
3、你们知道不知道为了得出地球的形状是球体，人类经历了一个怎样的探索过程呢？ 二、引领学生经历人类认识地球形状的过程 1谈话：同学们对于地球的认识基本来自于书和电视，现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，古代人又是怎样认识地球的呢？ 2课件展示人类探索地球形状的过程。 （ 1）远古时代 苏教版 小学科学 六 年级 上 册 第 二 单元 我们的地球 - 2 - 出示图片，展示古代印度人和古中国人对地球形状的认识。 学生讨论交流，教师适当补充。并提出关于印度文化的问题，为何会是大象和海龟呢？让生思考，然后师作出解释。（因为大象和海龟在印度的宗教里是接近神的动物）为何会认为是“天圆地方”呢？他们
4、是如何观察并得出这一个结论的？ （ 2）古代 出示图片，展示张衡和亚里士多德对地球形状的认识。 引导学生讨论他们的认识所具有的科学性。 （ 3）航海时代 谈话：随着科学技术的发展，人们已经能够造出足够大的船在大海上进行远航，送别和迎接的人们却发现了一个奇特 的现象：帆船进港时总是先看见桅杆，再逐渐看见船身；帆船出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在地平线下，据此，人们猜测 学生模拟帆船进出港实验。（详见实验单） 注意：观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。 谈话：这只是人们的推断，如果要证明这一推断，人们还需要用实际的行动来验证。你觉得可以怎么验证了？ 介绍麦哲伦的环球
5、航行。 （ 4）航天时代 科技在发展，但人们对地球的认识依旧停留在平面阶段，直到 1957 年，人们才终于冲出地球，从太空俯视地球，才真正认识到地球的形状 是一个 球体。 展示人们从太空拍到的地球照片。 三、了解地球的大小 1谈话：根据收集到的资料，谁来说说地球有多大？ 2学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据，教师根据学生的回答，把这些数据展示出来。 3谈话：根据这些数据你们能想象出地球的大小吗？ 4提问：我们知道中国国土的面积大约是 1430 万平方公里，那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗？ 5学生猜想 6教师展示中国地图和世界地图，用类比的方法帮助学生认识地球的大小。 在地球仪上找出中国的位置，看一看中国在地球仪上有多大。 四、拓展活动： 算一算，如果你以每小时 4 千米的速度，每天行走 8 小时，当你绕行赤道一周后，你的年龄苏教版 小学科学 六 年级 上 册 第 二 单元 我们的地球 - 3 - 该有多大。件，小组讨论，让学生说出人类所经历的探索过程，并对他们所用的方法进行比较，由此让学生来体会一个看似简单的现象，是经过了反复的质疑才得到真理。 【 板书设计 】 1.地球的形状 想象 “天圆地方” 有根据猜测 “浑天说”、月相 间接证明 进出港口的船只、麦哲伦的环球航行 直接观察 太空观察 地球是一个球体
