1、 苏教版 小学科学 六 年级 上 册 第 二 单元 我们的地球 - 1 - 3.地球的内部 【教学目标】 1 能够通过选择、制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果，能够查找有关地球内部构造的资料。 2 知道地球内部分为地壳、地幔和地核，知道地球内部有炽热的岩浆，知道科学研究中可以用模型来解释问题。 3 体会探究地球的乐趣以及在科学研究中建立地球模型的意义。 【教学重点】 了解地球内部的构造。 【教学难点】 能推测科学家如何获得有关地球内部的信息。 【教学准备】 教师 材料： 课件 。 学生 材料： 暗盒、橡皮泥、尺、小刀。 【教学 时间 】 2 课时 【教学 过程设计 】 一、游戏导入 猜
2、物体 1提问：（出示装有不同物体的盒子）同学们面前的课桌上有一些暗盒，分别放有不同的物品，不打开盒子，你用什么方法能够猜出盒子里装有什么？ 2学生回答。 你是通过什么方式知道的？ 3谈话：同学们通过看、摸、摇、听、敲、掂等多种方法来推测盒子里的物品是什么，那在我们脚底下的“大盒子” 地球里面有装了些什么呢？你想了解吗？今天我们就来研究“地球的内部”。（板书课题） 二、学生交流已知的地球内部的信息 1提问：我们每天都“脚踏实地”地站在这个地球上，那么地球里面到底是什么样的呢？ 2学生交流、汇报。 3 提问：你们这些对地球内部的认识又是从哪里来的？ 4学生回答。 5讲述：确实，在我们身边，书籍、电
3、视、广播、网络等都是我们的老师，我们可以从它们苏教版 小学科学 六 年级 上 册 第 二 单元 我们的地球 - 2 - 身上获得知识。书籍、电视、广播、网络上的这些知识又是谁提供的？（科学家） 三、认识地球的内部构造 1要想知道地球内部相关的信息，科学家是如何知道的？ 生：挖，钻，打开 科学家的确想到了这个办法，可是到目前为止，在最先进的技术下人们所能达到最深的距离只有 18 千米，若把鸡蛋比作地球，他们连蛋壳还没钻破呢！显然这个方法行不通。 2.提问：你刚才研究暗盒的方法对研究 地球的内部构造有什么启发吗？ 学生讨论、汇报。（通过收集地球内部的信息来猜测地球内部的构造） 3提问：你认为科学家
4、会从哪儿收集有关地球内部信息的证据？ 学生讨论。 火山喷发、地震、地热 4从这些方面可以了解到哪些信息？ 学生汇报、交流。（火山喷出来，说明地球内部有巨大压力；熔融的岩浆，说明地球内部温度高，火山喷发时有岩浆和气体喷出可以知道地球内部的物质） 5 科学家正式通过这些途径对地球有了一些认识，但这些不够全面。后来经过科学家的不懈努力，发现借助地震波特征可以更有效的了解地球的内部。地震波有什么特征呢？ 自习书上 6视频介绍地球内部构造及人类对它的认识程度。 从视频中你获得了哪些有关地球内部的信息？如果把地球比作鸡蛋，那么，蛋黄好比什么？蛋白呢？ 四、制作地球内部构造模型 1谈话：地球如此之大，我们不
5、能把它打开直接观察。大家知道地球的内部构造是科学家利用各种方法推测出来的，为了方便解释难以观察到的事物内部结构，科学家常常会通过建立模型直观地解释他们的思想 和发现。现在你能用橡皮泥来建立一个能够“打开的地球”模型吗？各小组讨论一下：应该如何制作？ 提示：可以从材料，方法，注意点方面考虑。 2小组讨论： （ 1）如何区分地球内部各个圈层？ 师：你们准备怎样来建立一个能够打开的地球构造模型呢？ （受鸡蛋的启发，准备用灰、黄、红三种颜色的橡皮泥分别代表地壳、地幔和地核。） （这三种颜色还代表不同的温度呢。） 师：很好！不仅能区分三个圈层，而且还能表示各自温度的不同。 苏教版 小学科学 六 年级 上
6、 册 第 二 单元 我们的地球 - 3 - （我们觉得所需的橡皮泥的量还不一样，因为每层的厚度不同。） （ 2）怎样确定各个圈层厚度？ 师：如何来 确定厚度呢？ （根据书上的数据我们算出来：地核直径、地幔的厚度比例约为 10： 4。） （制作时还要注意同一层各处厚薄要均匀。） 介绍卡尺的作用。 ? 3交流汇报，确定方案。 4分组制作。 5交流、展示、评价。 地球是由里及外是由地核、地幔、地壳构成的。地核最厚，地壳相对于地核只是薄薄的一层。 五、课后拓展 本节课只是对地球内部进行了浅显的探究，地球内部远不止我们想象的那样简单，课后发挥你的神通，比比谁对地球更了解。 【 板书设计 】 3.地球的内部 暗盒 火山、地震波等 地球的内部 地核 地 慢 地 壳
