1、第一单元第一单元 单元说明单元说明 本单元以“触摸自然”为主题，编排了草原 丁香结 古诗词三首 花之歌 四篇课文。 草原描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情； 丁香结 描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想； 古诗词三首 分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色； 花之歌则从花的 视角描画了四季更迭花开花谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色 时均融入了丰富的想象和联想。 本单元的语文要素是“从阅读的内容想开去” 。安排这一要素，旨在培养学生阅读 时不仅能把握文章内容， 体会思想感情， 还能由课文展开联想， 在深入理解课文的同时，
2、 活跃思维、激发创造力。 草原的课后题提示学生联想自己生活中相似的经历，借以 理解作者的深厚情感； 丁香结由花的“结”想到心的“结” ，由具体事物引发人生思 考，课后题引导学生结合自己的生活，理解作者的感悟。语文园地中的“交流平台”再 次围绕本单元语文要素，以丁香结 草原为例，提示学生在阅读时可以基于课文 内容、联系生活经验想开去。 本单元习作要求为“发挥想象，把自己变形后的经历写下来，重点部分写详细” 。 这是让学生在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事，进一步培养学生 的想象力和创造力，学习在习作时要把重点内容写详细。与第一、二学段的想象类作文 相比，本次习作想象的角度有所变化
3、，要求以别的事物的角度看世界、体验生活，体现 “变形后的生活世界和经历。 本单元教学时需要注意的一些问题。 1.在整个单元的教学中要不断强化“从阅读的内容想开去”的阅读习惯和能力。引 导学生从阅读的内容想开去，既要立足课文，又要联系生活实际。教师可通过举例或结 合课后题，教给学生一些方法，可以结合自己的生活经历想开去，如由草原一课描 写“主客分别”部分联想到生活中类似的情形；还可以根据阅读经验想开去，如由花 之歌 联想到自己所阅读的其他关于花的文章、 诗歌； 也可以联系阅读的内容想到更多， 如由丁香结联想到其他具有象征意义的植物。注意要防止学生脱离文本和实际， “为 了想开去而想开去” 。 2
4、.本单元的四篇课文有一个共同特点，即作者在描绘景色时均融入了自己丰富的想 象，使景物更加生动形象。 草原 丁香结 古诗词三首中的课后题均提示学生在 阅读过程中想象文字所描绘的景色； 花之歌中的学习提示也引导学生发现课文及链 接”中想象奇特的地方。教学时，要关注这一表达特点，引导学生在阅读中感受作若的 想象，激发学生的想象力和创造潜能。 教学要点和课时安排教学要点和课时安排 分类分类 内容内容 课时课时 教学要点教学要点 课文课文 草原 2 1.会写 22 个字，会写 37 个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵古诗词和指 定的课文段落。默写西江月夜行黄沙道中 3.能想象课文所描述的景色，
5、体会表达的情感， 读出自己的感受。 4.联系生活经验理解课文中合义深刻的句子， 并说出自己由此所想到的人、 事或人生思考等。 5.感受文中丰富的想象，领悟作者表达上的特 点。 丁香结 2 古诗词三首 2 花之歌 1 习作习作 变形记 2 1.根据习作要求和提示，联系生活经验，展开 丰富的想象，记叙变形后的经历、生活，把重 点部分写详细。 2.能根据老师和同学的建议，运用修改符号修 改自已的习作。 语文语文 园地园地 交流平台 2 1.以草原和丁香结为例，交流由文章 内容想开去的方法。 2.体会排比句的表达效果；体会分号的用法； 初步了解地名和人名拼音的拼写规则。 3.正确朗读并背诵过故人庄 ，大致理解这首 诗的意思。 词句段运用 日积月累 合计合计 11
