1、方 巷 小 学 教 师 备 课 笔 记执教教师赵健上课时间主备人赵健课 题信息的来源教学目标1. 了解信息的概念和特点，认识信息的来源和获取方式。2. 掌握通过实践验证、探究实验、交流沟通、网络查询、查阅资料等方式获取信息的方法和技巧。3.培养学生获取信息的兴趣和能力，提高学生分析和判断信息的能力。教学重难点重点：探究实验、交流沟通、网络查询、查阅资料、实践验证等方式获取信息的方法和技巧。难点：分析不同信息获取方式的优势，根据不同场合选择恰当的方式，合理筛选和利用信息。教具准备计算机、课件等。课时安排共（ 1 ）课时第（ 1）课时内容：教 学 过 程复 备一、导入新课教师播放一段视频，展示我们
2、生活在一个信息爆炸的时代，每天都能接收到各种各样的信息。教师引导学生思考：这些信息来源于哪里?我们通常从哪些地方获取信息？教师告诉学生：今天我们要学习的课题是信息的来源，我们将探讨如何通过不同的方式获取信息，并分析每种方式的优势。二、新课呈现教师展示课件，介绍信息的概念和特点，以及我们常用的获取信息的方式。教师组织学生进行小组讨论，让学生分享在日常生活中，他们获取信息的方式有哪些?上课时，他们又是怎样获取学习信息的呢?教师邀请几组学生代表汇报讨论结果，并给予肯定和评价。三、新课探究教师提出一个问题：想一想，可以通过哪些方式获取“低碳生活”的相关信息，并做好记录。教师指导学生分小组进行以下活动：
3、通过实际观察获取信息，并记录。例如：观察自己家里或者周围环境中有哪些低碳生活的做法或者建议。请教老师获取需要的信息。例如：向老师咨询“低碳生活”的定义和意义，以及如何实现低碳生活。通过网络查询，获取在线信息。例如：使用必应搜索引擎，输入“低碳生活”关键词，浏览相关网页或者视频，了解低碳生活的内容和方法。查阅书籍获取需要的信息。例如：借阅图书馆或者班级图书角的低碳生活碳中和等书籍，阅读其中的知识和案例，学习低碳生活的理论和实践。通过探究实验获取信息，及时记录实验数据。例如：用水杯、水、食用色素、吸管做一个简单的模拟温室效应实验，观察温度变化，了解温室效应对气候变化的影响，以及低碳生活对减缓温室效
4、应的作用。教师巡视指导，鼓励学生积极参与，及时解决学生遇到的问题。四、新课总结教师让每组学生代表展示他们获取的信息，并说明他们采用的方式和过程。教师让学生分析每种信息获取方式的优势，例如：探究实验的信息获取方式及优势：可以通过亲身操作，直观感受信息的来源和变化，增强学习的兴趣和效果。交流沟通的信息获取方式及优势：可以通过与他人的互动，拓展信息的广度和深度，提高信息的质量和准确性。网络查询的信息获取方式及优势：可以通过利用网络资源，快速方便地获取大量的信息，满足信息的多样性和时效性。查阅资料的信息获取方式及优势：可以通过阅读书籍或者报刊杂志等，系统全面地获取权威的信息，增加信息的可靠性和科学性。
5、实践验证的信息获取方式及优势：可以通过将理论应用于实际，检验信息的真实性和有效性，提升信息的适用性和价值性。教师让学生根据不同场合选择恰当的方式，合理筛选和利用信息。1.知识竞赛的抢答环节开始了，需要在最快的时间内找到答案，我应该采用什么方式获取信息?答：可以采用网络查询或者交流沟通的方式获取信息，因为这些方式速度快，范围广。如果允许上网，可以使用搜索引擎，输入关键词或者语音搜索，快速找到答案。如果不允许上网，可以和同伴讨论或者请教老师，借鉴他人的知识和经验。2. 去科技馆的路上，我们找不到公交站台了，也没有通信工具，我们应该采用什么方式寻找站台呢?答：可以采用询问路人或者警察的方式获取信息，因为这些方式简单有效，容易获得帮助。3. 我想在学校网站上发一篇科技小论文，其中“碳中和的名词解释，我应该从哪里寻找呢?答：可以采用查阅资料或者网络查询的方式获取信息，因为这些方式系统全面，内容权威。如果需要比较严谨的内容，可以查阅相关书籍或者期刊论文等。如果需要比较简洁的内容，可以使用必应搜索引擎，输入“碳中和”的定义或者含义等关键词，浏览相关网页或者百科词条等。五、课堂小结对学生本节课的表现进行总结评价，并给予适当的奖励和鼓励。让学生自我评价或者互相评价，并提出改进意见和建议。布置课后作业：请学生在家里继续探索“低碳生活”的相关内容，并选择一种自己喜欢的方式展示自己获取到的信息。教学反思
