1、人教鄂教科学教学设计模板 1 教学基本信息 课题 2.动物的分类 年级及学期 四年级上学期 相关领域 生命科学领域 教学目标(内容框架) 科学概念：科学概念： 识别常见动物的类别，描述某一类动物（如昆虫、两栖动物、爬行动物、鱼类、鸟类、哺乳动 物等）的共同特征。 科学探究科学探究: : 学生通过收集和分析有关动物的信息获取动物分类的证据。 学生在教师的指导下，尝试根据某些特征对动物进行分类；能根据体内是否有脊柱，将动物分 成无脊椎动物和脊椎动物。 科学态度科学态度: : 能接纳他人的观点，能分工协作，主动与同学进行交流，能倾听同学的发言，在探究活动中乐 于分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学
2、、科学、技术、社会与环境目标：技术、社会与环境目标： 会用图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和研究结果。 教学教学重点重点：能根据某些特征将动物进行分类。 教学教学难点：难点：将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。 教学流程示意(可选项) 人教鄂教科学教学设计模板 2 教学过程(表格描述) 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置 意图 技 术 应 用 时 间 安 排 复习 导入 1、出示图片、出示图片 问：这些动物中哪些是鸟类？ 哪些是哺乳动物？ 你是根据什么判断出来的 呢？ 2、明确任务、明确任务 除了鸟类和哺乳动物，我们周 围还有许多不同种类的动物，这些 动物的身体各有什么特征？ 怎么
3、将它们分类呢？ 1、学生思考，小组进行 讨论，全班进行交流。 2、复习鸟、哺乳动物的 共同特征。 复习导入， 明确任务， 激 发 学 生 探究兴趣 PP T 5 分 钟 教学环节 学生的实际获得： 1. 认识更多的动物 2. 对动物有持续研究的兴趣 学生的实际获得： 激发学生进一步探究的兴趣 学生的实际获得： 1. 认真观察，描述动物特征 2. 分析信息，给动物进行分类 3. 发现脊柱，将动物分成两大类 4.记录整理，陈述证据和结果 5.积极交流，体会分享的快乐 设计意图 复习导入： 复习旧知，明确任务 实践活动： 将动物分类 拓展应用： 认识更多动物 观察比较： 描述动物的身体特征 尝试分类
4、： 根据某一特征进行分类 进一步分类： 将动物分成两大类 发现脊柱： 脊柱可以作为分类标准 分类活动： 根据是否有脊柱将 动物分成两大类 人教鄂教科学教学设计模板 3 实践 活动 一、观察比较一、观察比较 1、出示图片 2、你认识这些动物吗？ 3、请你观察这些动物，找找它们 的身体分别有哪些特征，并将观察 结果记录下来 4、比较不同动物的身体特征，你 有什么发现？ 5、汇报交流 二、尝试分类 1、我们已经知道动物身体有不同 的特征，可以将身体结构相似的动 物分为一类，选择动物的一种特 征，看看我们能把这些动物分成几 类？ 三、进一步分类 1、在上面分类的基础上，如果我 们将这些动物分成两类，你
5、会怎样 分？ 2、将结果记录在活动手册上。 3、汇报交流，汇报分类依据和分 类结果 四、发现脊柱 1、我们除了可以比较动物的外部 特征，还可以比较动物的内部骨 骼。 2、出示图片 3、请你仔细观察鱼和猫的骨骼， 他们有哪些相似的结构？ 4、它们都有脊柱。脊柱就是由许 多脊椎骨连接而成的，是身体的支 柱，但并不是每种动物都有。 一、观察比较 1、学生分小组进行观察，并 将结果记录在活动手册中。 2、汇报交流，描述某种动物 的特征。 二、尝试分类 1、预设一：鲨鱼、鲤鱼、企 鹅都可以在水里游；兔子、 猎豹、蝗虫可以在陆地上跑； 蝴蝶、鹰可以在天上飞。 预设二： 猎豹、鲨鱼体型 比较大；其它动物体型
6、比较 小。 2、根据提示，找到动物共同 特征进行分类。 预设：鹰、企鹅是鸟类；兔、 猎豹是哺乳动物；蝴蝶、蝗 虫是昆虫；鲤鱼、鲨鱼是鱼 类。 三、进一步分类 1、进一步进行分类。小组讨 论，进行分类，将分类情况 记录在活动手册中。 2、汇报交流 预设 1、 可以根据有物翅膀分 成两类 预设 2： 可以根据有无牙齿分 成两类 预设 3： 可以根据有没有脚分 成两类。 四、发现脊柱 1、观察图片，发现鱼和猫的 骨骼的共同点。 2、知道哪是脊柱 1.使学生通 过 收 集 和 分 析 有 关 动 物 的 信 息 获 取 动 物 分 类 的 证据。 2. 观察比 较活动中， 学 生 获 得 思维方法，
7、尝 试 对 动 物 进 行 分 类。 3、学会整 理、分析、 记 录 有 用 的信息， 愿 意 与 同 学 分 享 探 究 结果 4、通过分 析了解， 可 以 将 动 物 分 成 有 脊 椎 动 物 和 无 脊 椎 动 PP T 展 台 25 分 钟 人教鄂教科学教学设计模板 4 5、小结：科学家根据体内是否有 脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊 椎动物。 6、出示图片 7、问：仔细观察图片，能否根据 动物体内是否有脊柱将动物分成 两类 8、讲：动物分类的主要依据是身 体外部形态、内部结构、胚胎发育 特点等。根据这些，可以将动物逐 步分类并命名。 9、你还知道哪些动物是脊椎动 物，哪些动物是无脊椎
8、动物？ 3、知道什么是脊椎动物，什 么是无脊椎动物。 4、小组讨论，将动物进行分 类。 5、汇报交流 6、补充动物 物两类。 让 学 生 知 道 动 物 的 分类依据 拓展 应用 1、动物学家根据不同动物的 共同特征给它们进行分类，我们已 经知道了像昆虫、鱼类、鸟类、哺 乳动物等动物的特征，你还记得哪 些动物的共同特征？ 2、出示图片，你认识这些动 物吗，它们属于哪类动物？ 3、像青蛙、大鲵这样皮肤裸 露，一般没有鳞或甲，幼体生活在 水中， 用鳃呼吸， 成体生活在陆地， 用肺呼吸的这类动物是两栖动物。 4、出示图片，你知道这些是 哪类动物吗？ 5、像龟、蛇、蜥蜴这样生活 在陆地上，身体表面一般
9、有鳞或 甲，运动时腹部贴在地面爬行的动 物是爬行动物。 6、你还知道哪些动物是属于 这两类的？ 7、你是否能用思维导图的方 式将你认识的动物分类画出来？ 8、出示图片 9、你认识这些动物吗？ 10、总结拓展：自然界中的每 种动物的存在都有着它的必要性， 作为人类的我们不能随意的去破 坏这种平衡。还有很多我们还不认 识的动物，希望大家能在课后继续 观察、寻找、认识更多的动物。 1、以小组为单位描述某一类 动物的共同特征，然后全班 交流。 2、观察图片，讨论、交流 预设 1：认识青蛙，是两栖动 物，因为它可以在水里活动， 还可以在陆地活动。 预设 2：大鲵就是娃娃鱼，是 两栖动物。 3、了解两栖动物共同特征。 4、观察图片，讨论、交流 预设 1、蛇是爬行动物，因为 它可以在陆地爬行。 预设 2：龟应该是两栖动物， 因为它可以在水里和陆地生 活。 4、了解爬行动物的共同特 征。 5、根据收集到的资料进行 讨论。 6、小组内讨论，用概念图方 式表达动物分类。 通 过 对 比 观 察 了 解 两 栖 类 和 爬 行 类 动 物 的 共 同 特征 学 会 用 不 同 方 式 整 理信息。 PP T、 实 物 展 台 10 分 钟 人教鄂教科学教学设计模板 5 学习效果评价设计 板书设计 动物 脊椎动物 无脊椎动物 鸟类 哺乳动物 鱼类 两栖类 爬行类 其他 昆虫 其他
