1、 2020 年教科版科学四年级上册单元知识点总结 第一单元声音 第一课听听声音第一课听听声音 1.我们周围的声音丰富多彩。有来自（动物）的叫声，有来自（自然界）的声音， 还有来自（人类）生产生活发出的声音。 2.声音有（高低） 、 （强弱）等特点。 3.有些声音让我们觉得（悦耳、动听） ，比如（黄鹂鸟叫声）;有些声音让我们觉 得（刺耳、难听） ，比如（汽车喇叭声） 。 4.在车站、菜市场等地经常会听到（嘈杂）的声音。 第二课声音是怎样产生的第二课声音是怎样产生的 1.声音是由物体（振动）产生的。 2.（弹拨）橡皮筋，橡皮筋会发出声音。 3.（拔动钢尺、击鼓、敲打音叉）都能发出声音，同时看到物体
2、在（振动） 。 4.吹竖笛是（空气）振动发出声音。 5.我们说话的声音是由（声带）振动产生的。把手放在喉结处，能感受到（声带） 的振动。 第三课声音是怎样传播的第三课声音是怎样传播的 1.声音可以在（气体、液体、固体）中传播，声音的传播离不开（物质） 。 2.在（真空）的环境中，声音（不能）传播。 3.我们制作的“土电话” ，声音主要是通过（棉线）传播的。 4.不断抽出玻璃罩里的空气，玻璃罩里的闹钟铃声会（越来越轻） 。直至（听不 见） 。 5.声音是以（波）的形式传播的。 第四课我们第四课我们是怎样听到声音的是怎样听到声音的 1.（耳朵）是我们的听觉器官。依靠它我们可以听到各种声音。 2.我
3、们的耳朵分为（外耳、中耳和内耳）三部分 3.强弱不同的声音，声音（强）则引起鼓膜振动幅度（大） 。 4.外界的声音引起（鼓膜）的振动， （听小骨）将振动传达到（内耳） ，并刺激（听 觉神经）产生信号， （大脑）接收到信号，我们就听到了声音。 第五课声音的强与弱第五课声音的强与弱 1.声音的（强弱）可以用（音量）描述。 2.音量的大小与物体（振动的幅度）有关。振动幅度越（大） ，声音越（强）; 振动幅度越（小） ，声音越（弱） 。 3.用不同的力（拨动钢尺、拨动橡皮筋和敲击鼓面）等，都可以说明物体振动幅 度大小和声音强弱的关系。 第六课声音的高与低第六课声音的高与低 1.声音的（高低）可以用（音
4、高）描述。 2.声音的高低与物体（振动的快慢）有关。物体振动得越（快） ，发出的声音越 （高） ；物体振动得越（慢） ，发出的声音越（低） 。 3.改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的（音高）会改变。伸出（长） ， 振动（慢） ，声音（低） ；伸出（短） ，振动（快） ，声音（高） 。 第七课让弦发出高低不同的声音第七课让弦发出高低不同的声音 1.许多乐器是靠弦的振动发出高低不同声音的，比如（二胡、小提琴、吉他、古 筝）等。 2.影响弦乐器的弦的音高因素有（弦的松紧、弦的长短）等。 3.（紧）的弦， （短）的弦，振动频率（快） ，音高（高） 。 4.（松）的弦， （长）的弦，振动频率（慢）
5、 ，音高（低） 。 第八课制作我的小乐器第八课制作我的小乐器 1.我们可以用（碗、吸管、橡皮筋）等材料制作小乐器。 2.用同样的力连续敲击杯壁，不断往杯里加水，声音会越来越（低） 。 3.用小锤敲击两个粗细相同、长短不同的铁管，发出的声音高的是（短铁管） 。 2020 年教科版科学四年级上册单元知识点总结 第二单元呼吸与消化 第一课感受我们的第一课感受我们的呼吸呼吸 1、 （氧气）是（维持生命）必需的物质， （二氧化碳）是植物（制造养料）必需 的原料，氧气和二氧化碳对（生命）具有重要的意义。 2、吸气，是含有氧的空由（鼻子或口腔）进入（气管） ，再进入（肺）的过程。 此时胸腔（扩张） 。 3、
6、呼气，是交换后的空气由（肺部）到（气管） ，再由（鼻子或口腔）呼出的过 程。此时胸腔（收缩） 。 4、人体参与呼吸的器官有（鼻腔、咽、喉、气管和肺）等。 第二课呼吸与健康生活第二课呼吸与健康生活 1、人的呼吸实际上是在进行（气体交换） ，使（氧气）进入（血液） ，同时排出 （二氧化碳） 。 2、平静状态下，青少年每分钟的呼吸次数在（20 次）左右。剧烈运动后，每分 钟呼吸的次数会（增加） 。 3、经常参加体育锻炼，可以提高（呼吸功能） ，保持身体（健康） 。 4、 运动后， 人需要更多的氧气。 （呼吸次数） 会增加， 及时补充所需要的 （氧气） 。 第三课测量肺活量第三课测量肺活量 1、 （肺
7、活量）是人体（吸入最多）空气后， （呼出去）空气的量。肺活量是人体 （是否健康）的一个指标。 2、我们可以用简易肺活量袋来测量（肺活量） ，肺活量用（毫升）作单位。 3、国家学生体质健康标准提出，四年级学生肺活量的要求，男生（1100-2600） 毫升，女生（900-2000）毫升。 4、经常参加体育锻炼，使（肺）得到锻炼，增加（肺活量） ，能向身体提供更多 的（氧气） ，使精力更加充沛。 第四课一天的食物第四课一天的食物 1、 （食物）是我们身体所需（养料和能量）的主要来源。 2、按照食物的来源，食物可以分成（动物类食物）和（植物类食物）两类，也 称为（荤食）和（素食） 。 3、按照食物食用
8、的生熟情况，可以分成（熟食）和（生食） 。 4、按照日常食用的数量，食物可以分成（主食）和（副食） 。 5、人们的生活习惯，可以把食物分成（米饭、面食、水果、蔬菜、肉类、蛋类） 等。 第五课食物中的营养第五课食物中的营养 1、 食物中的营养成分通常分为 （蛋白质、 糖类、 脂肪、 维生素、 无机盐矿物质、 水和膳食纤维。 2、 （淀粉）是（糖类）的重要成员之一，是我们身体（能量的来源） 。 3、食物滴上碘酒后变成（蓝黑色） ，说明含有（淀粉） 。 4、食物在白纸上擦或压后留下（油迹） ，说明这种食物中含有（脂肪） 。 5、食物燃烧后，有一种像烧焦了头发的焦臭味，说明含有（蛋白质） 。 第六课营
9、养要均衡第六课营养要均衡 1、中国居民（平衡膳食宝塔）为我们提供了一个（营养配比）的参考标准。 2、 （不挑食、不偏食） ，才能够从食物中获取（均衡）的营养。 3、从食物中获取的各种营养必须（合理搭配） ，才能保证我们正常生活和成长。 4、科学的膳食营养原则是（荤素）搭配， （粗细粮）搭配，每天吃适当的（新鲜 水果和蔬菜） 。 第七课食物在口腔里的变化第七课食物在口腔里的变化 1、 （消化器官）可以将（食物）转变成我们可以吸收的（养料和能量） ，这一过 程叫作（消化） 。 2、 （口腔）是食物消化开始的地方，食物中口腔里的消化由（牙齿） 、 （舌头） 、 （唾液）共同完成。 3、牙齿的作用是（
10、咬碎食物） ，舌头的作用是（搅拌） ，唾液的作用是（润滑食 物）和（初步消化淀粉） 。 4、 牙齿按形状可分为 （门齿、 臼齿和犬齿） 。 不同牙齿的作用不同， 门齿用来 （切 割）食物，臼齿用来（咀嚼）食物，犬齿用来（撕碎）食物。 第八课食物在身体里的旅行第八课食物在身体里的旅行 1、人体的消化器官包括（口腔、食道、胃、小肠和大肠）等。 2、食物被（口腔）初步消化，然后由（食道）输送到胃，在（胃）里被进一步 磨碎和分解，在（小肠）被消化和吸收，再由（大肠）吸收残渣中的水分。 3、将透明塑料管竖直摆放，模拟人体的（食道） ，把小馒头放入食道用手挤压， 模拟（食道的蠕动） 。 4、在小塑料袋里装
11、入水、馒头和熟蔬菜等，用手揉挤，模拟（胃）的工作。 5、消化器官非常容易受到伤害， （过冷、过热、不洁净、没有充分咀嚼的食物） 都会影响它们的工作和健康。 2020 年教科版科学四年级上册单元知识点总结复习 第三单元运动和力 第一课让小车运动起来第一课让小车运动起来 1.地球上的物体都受到一个（向下）的力，这就是（重力） 。 2.树上苹果掉落,小孩子从滑滑梯滑下,水往低处流,都是由于（重力）的作用。 3. （一定的拉力） 能使静止的小车运动起来。 在小缆车实验中,拉力的大小用 （垫 圈的个数）来表示。 4.小车实验时，每种情况至少测量（三次）,求（平均值） ，力求实验结果更准确。 第二课用气球
12、驱动小车第二课用气球驱动小车 1.气球里的气体喷出时,会产生-一个和喷出方向（相反）的（推力）,这个力叫 （反冲力） 。 2.充气的气球具有能量， （喷气）时可以产生（动力） 。 3.（喷气式飞机、火箭）都是靠反冲力运动的。 第三课用橡皮筋驱动小车第三课用橡皮筋驱动小车 1.拉长的橡皮筋具有能量， （释放）后可以产生（动力） 。 2.橡皮筋、弹簧在受到外力作用时，形状很容易改变,在形状改变时,它们会产生 一个要恢复原来形状的力,这个力叫（弹力） 。 3.（松紧带、票夹、弓箭、拉力器）和各式各样的（弹簧）都利用了物体的弹力。 4.一定条件内,用橡皮筋作动力的小车,橡皮筋缠绕的圈数（越多）,小车的
13、行驶 速度（越快）,行驶距离也（越远） 。 第四课弹簧测力计第四课弹簧测力计 1.（弹簧测力计）是用来（测量力大小）的一种工具,生活中常被叫做（弹簧秤） 。 2.弹簧测力计的组成主要包括（提环、指针、刻度板、挂钩和弹簧）,使用弹簧 测力计时,先要调零。 3.弹簧测力计是利用弹簧（受到拉力会伸缩）的特征制成的。拉力（越大） ，弹 簧伸得（越长）,示数也（越大） 。 4.科学上用（牛顿）作为力的单位，简称（牛）,用字母（N）表示。 第五课运动与摩擦力第五课运动与摩擦力 1.一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的（接触面）会发生（摩擦）, 运动物体受到一种（阻碍运动）的力,这种力叫（摩擦力）
14、。 2.物体间接触面（光滑）,摩擦力（小） ；物体间接触面（粗糙）,摩擦力（大） 。 3.生活中增大摩擦力的例子有（鞋底的花纹、汽车轮胎的花纹）等,减小摩擦力 的例子有（旱冰鞋安装滚轮、自行车轴承）等。 4.自行车上增大摩擦力的做法有（轮胎、脚蹬子表面采用做花纹的方法使表面粗 糙,刹车采用增加压力的方法） ,减小摩擦力的做法有 （安装滚珠、 加润滑油） 等。 第六课运动的小车第六课运动的小车 1.运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋都具有能量。 2.能量还可以储存在（燃料、食物）和一些（化学物质）中。 3.坡度越（大） ，小车滑下的速度就越（快）,木块被撞后滑行的距离越（远） 。 第七课设计制作小车第七课设计制作小车（一）（一） 1.设计制作的一般流程是（明确问题，制订方案,实施方案,评估与改进） 。 2.小车的车架起（支撑、固定）作用，车身要求（美观） 。 3.确定小车的设计方案，一般要绘制（设计图）,从（多个角度）画出小车,并标 注主要部分的（尺寸） 。 第八课设计制作小车第八课设计制作小车（二）（二） 1.工程师会将（不成功的模型）看成一个有价值的学习机会,并根据其中发现的 问题进行（反思并改进） ，做出更好的（解决方案） 。 2.小车制作中容易出现的问题有（不走直线，橡皮筋动力不足,气球吹气时间太 短、橡皮筋打滑）等。
