1、连加、连减和加减混连加、连减和加减混合运算（合运算（1 1）复习导入复习导入探究新知探究新知课堂小结课堂小结课后作业课后作业课堂练习课堂练习北师大版 数学 一年级 上册加与减（一）加与减（一）3 3复习导入复习导入返回返回看谁算得对。看谁算得对。2+6=7+3=10-5=10-6=2+6=7+3=10-5=10-6=7+2=8+1=9-5=0+10=7+2=8+1=9-5=0+10=8-2=5+2=6+4=5+5=8-2=5+2=6+4=5+5=8 89 96 610109 97 75 54 410104 410101010现在车上有多少人？现在车上有多少人？探究新知探究新知例例返回返回从图中
2、你了解到了哪些信息？从图中你了解到了哪些信息？公交车上原来有公交车上原来有2 2人，到三家店车站后，人，到三家店车站后，从前门上车从前门上车3 3人，从后门上人，从后门上2 2人，求现在人，求现在车上一共有多少人。车上一共有多少人。返回返回你能列算式吗？你能列算式吗？原有原有2 2人人前门上前门上3 3人人后门上后门上2 2人人2+3+22+3+2三部分人合在一起三部分人合在一起返回返回2+3+22+3+2这个算式里有两个加号，有三这个算式里有两个加号，有三个数相加，像这样的加法算式个数相加，像这样的加法算式就是就是连加连加算式。算式。理解算式的意义：理解算式的意义：返回返回7 72 23 3
3、2 25 5三个数相加，计算时，先把前两个数相加，再用三个数相加，计算时，先把前两个数相加，再用所得的结果与第三个数相加。所得的结果与第三个数相加。读作：读作：2 2加加3 3再加再加2 2等于等于7 7。如何读呢？如何读呢？返回返回现在车上还有多少人？现在车上还有多少人？例例返回返回从图中你了解到了哪些信息？从图中你了解到了哪些信息？公交车上原来有公交车上原来有8 8人，到七里庄车站后，人，到七里庄车站后，从前门下车从前门下车1 1人，从后门下车人，从后门下车4 4人，求现人，求现在车上还有多少人。在车上还有多少人。返回返回你能列算式吗？你能列算式吗？8-1-48-1-4原有原有8 8人人还
4、有？人还有？人前门下前门下1 1人人后门下后门下4 4人人8-4-18-4-1返回返回8-1-48-1-48-4-18-4-1从总数里先减去一个数，再减从总数里先减去一个数，再减去一个数，算式里有两个减号，去一个数，算式里有两个减号，像这样的算式是像这样的算式是连减连减算式。算式。理解算式的意义：理解算式的意义：返回返回3 38 81 14 4-7 7计算连减算式时，从总数里先减去第一个数，再计算连减算式时，从总数里先减去第一个数，再用所得的结果减去另一个数。用所得的结果减去另一个数。读作：读作：8 8减减1 1再减再减4 4等于等于3 3。如何读呢？如何读呢？读作：读作：8 8减减4 4再减
5、再减1 1等于等于3 3。3 38 84 41 1-4 4返回返回现在车上还有多少人？现在车上还有多少人？例例返回返回从图中你了解到了哪些信息？从图中你了解到了哪些信息？公交车上原来有公交车上原来有9 9人，到九棵树车站后，人，到九棵树车站后，从后门下车从后门下车5 5人，从前门上车人，从前门上车1 1人，求现人，求现在车上还有多少人。在车上还有多少人。返回返回从车上原来的人数里从车上原来的人数里减减去从去从后门下车的人数，再后门下车的人数，再加加上从上从前门上车的人数就是现在车前门上车的人数就是现在车上的人数。上的人数。你能列算式吗？你能列算式吗？9-5+19-5+1返回返回也可以用车上原来
6、的人数也可以用车上原来的人数加加上从前门上车的人数，再上从前门上车的人数，再减减去从后面下车的人数。去从后面下车的人数。你能列算式吗？你能列算式吗？9+1-59+1-5返回返回9-5+19-5+19+1-59+1-5这两个算式中既有加法又有减这两个算式中既有加法又有减法，这样的算式就是法，这样的算式就是加减混合加减混合算式。算式。理解算式的意义：理解算式的意义：返回返回9 95 51 1-+9 91 15 5+-下车下车5 5人后车上人后车上剩下的人数剩下的人数上车上车1 1人后现在人后现在车上的人数车上的人数先算减法后算加法先算减法后算加法上车上车1 1人后车上人后车上的人数的人数下车下车5
7、 5人后现在人后现在车上的人数车上的人数先算加法后算减法先算加法后算减法返回返回5 54 45 51010读作：读作：9 9减减5 5再加再加1 1等于等于5 5。读作：读作：9 9加加1 1再减再减5 5等于等于5 5。9 95 51 1-+9 91 15 5+-返回返回1.1.一共有几个一共有几个？课堂练习课堂练习2 24 43 39 96 6返回返回2.2.一共有多少人？一共有多少人？3 33 33 39 96 6返回返回3.3.说一说，算一算说一说，算一算。8 82 23 33 3返回返回4.4.练一练。练一练。5 510105 52 22 26 6返回返回1.1.三个三个或或三个以上
8、三个以上的数连续相加就是连加。的数连续相加就是连加。课堂小结课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？2.2.计算连加算式时，按计算连加算式时，按从左往右从左往右的顺序进的顺序进行计算，即先把前两个数相加，再用所得行计算，即先把前两个数相加，再用所得的结果与第三个数相加。的结果与第三个数相加。返回返回3.3.一个数连续减去两个或两个以上的数，一个数连续减去两个或两个以上的数，就是连减。就是连减。这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？4.4.计算连减算式时，按计算连减算式时，按从左往右从左往右的顺序进的顺序进行计算，即先算前两个数，再用所得的结行计算，即先
9、算前两个数，再用所得的结果减去第三个数。果减去第三个数。返回返回5.5.一个算式中既有一个算式中既有加法加法又有又有减法减法，这样的，这样的算式就是算式就是加减混合算式加减混合算式。这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？6.6.加减混合运算的运算顺序是按加减混合运算的运算顺序是按从左往右从左往右的的顺序进行计算，即先算前两个数，再用前两顺序进行计算，即先算前两个数，再用前两个数的结果与第三个数相加或相减。个数的结果与第三个数相加或相减。返回返回课后作业课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。返回返回“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要
10、体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。
