1、 在哀牢山深处，在人在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，迹罕至的茂密树林里，一片美丽的梨花掩映着一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的一座小草房，它的主人主人是谁？它见证了怎样的是谁？它见证了怎样的一个一个美丽的故事美丽的故事？驿路梨花驿路梨花 彭荆风彭荆风检查预习：检查预习：生字词生字词驿路驿路 竹篾竹篾 撵走撵走 修葺修葺 恍惚恍惚 陡峭陡峭 露宿露宿 漆黑漆黑 麂子麂子 晶莹晶莹 yymimininninqqhung hhung hdudussqqjjyngyng 就文章的题目，你有哪些疑问或者：你最想从文章的题目知道些什么？1、“驿路指什么？确切解释2、“梨花指物还是指人？3、如果指物
2、：驿路的“梨花是怎样的？如果指人：驿路的 “梨花又是怎样的人？4、“驿路梨花的结构？5、这个题目的出处？以“驿路梨花为题的意义？读完文章，解决了你的哪些疑问？即开头对文章的题目的思考思考：思考：1课文中写了哪些人？他们出场的顺序是课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？怎样的？2.以上那些人所做的事以及做这些事的目的？以上那些人所做的事以及做这些事的目的？3.他们之中谁才是小茅屋的主人？他们之中谁才是小茅屋的主人？“我和老余、瑶族老人、一群哈尼我和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、小姑娘、解放军、解放军、梨花梨花出现出现顺序顺序人物人物所做好事所做好事做好事做好事目的目的12345根据课文内容
3、填写下面的表格根据课文内容填写下面的表格我和老余我和老余修葺小茅屋，给房修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学向哈尼小姑娘学习，为群众着想习，为群众着想瑶族老人瑶族老人专门送粮食来专门送粮食来修葺小茅屋修葺小茅屋为方便后来人为方便后来人梨花妹妹梨花妹妹常来照管小茅屋常来照管小茅屋向解放军和姐姐学向解放军和姐姐学习，接姐姐的班习，接姐姐的班解放军解放军砍树割草盖小砍树割草盖小茅屋茅屋向雷锋学习，向雷锋学习，方便过路人方便过路人梨花姑娘梨花姑娘照料小茅屋照料小茅屋向解放军学习，向解放军学习，方便过路人方便过路人 跳读课文，找出本文跳读课文，找出本文表示表示时间的词语时间的词
4、语，体会本文的，体会本文的记叙记叙顺序。顺序。暮色暮色 夕阳西下夕阳西下 一弯新月一弯新月 这天夜里这天夜里 第二天早上第二天早上几年前几年前十多年前十多年前顺顺 叙叙插插 叙叙十几年前解放军路过建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们路过住宿，修屋插叙插叙插叙插叙手法的作用 使文章波澜起伏，产生了吸引读者的效果。三个悬念两次误会 你能找出这三个悬念两次误会在什么地方吗？结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。我、老余，见到小茅屋。我、老余，见到小茅屋。悬念一：茅屋主人是谁悬念一：茅屋主人是谁？不是他。瑶族老人是专门运粮食的。不是他。瑶族老人是专
5、门运粮食的。误会一：主人是他误会一：主人是他？我、老余，见到老人。我、老余，见到老人。悬念二：茅屋主人是谁悬念二：茅屋主人是谁？误会二误会二：喂！你们谁是梨花啊？喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？茅屋定是你们的啦？是他们修的小茅屋呀！是他们修的小茅屋呀！悬念三：解放军为何盖小茅屋？这才是梨花！这才是梨花！可你见不着喔！可你见不着喔！她出嫁了她出嫁了真是驿路梨花处处开呀！真是驿路梨花处处开呀！小茅屋的真正主人是谁？小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花吗？梨花的妹妹吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、茅屋的建造者、照管者都是主人照管者都是主人这样写
6、有什么作用？这样写有什么作用？使故事情节波澜起伏，造成文章的层次美，引人入胜，增强阅读兴趣。设置悬念和误会 1.1.本文题目叫驿路梨花，也就是说课文要以本文题目叫驿路梨花，也就是说课文要以梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？各在文章的哪一局部？在结构上写到底有几处？各在文章的哪一局部？在结构上分别起着什么作用？分别起着什么作用？一写梨花在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。实写，梨花给暮色中行走的人们带去希望和抚慰
7、，也营造出美的意境。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。点题，为情节展开做铺垫。二写梨花在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。虚写，虚实映衬，使香气四溢的自然界的梨花和人物梨花相映生辉。为全文营造一种景与人融合的意境。也表达作者对小茅屋主人助人为乐精神的赞美，照应文题，同时产生第二个误会，推动情节向纵深开展。三写梨花在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开。实写，此处的梨花象征助人为乐的梨花精神。结构上照应了题目，首尾照应。内容上深化了主题，人花相映，表达了作者的热情赞美。2.2.用驿路梨花做标题有什么妙处？
8、用驿路梨花做标题有什么妙处？1.“驿路是我和老余边疆行走的道路，是雷锋精神长盛不衰的地域见证。2.题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。3.驿路梨花将标题与主题、形式与内容、梨花的自然美与人物的心灵美巧妙联系，和谐一体。4.语出陆游诗，给文章增添了文化韵味。归纳文章主题思想：本文以梨花为线索，通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互
9、帮互助的良好社会风貌。根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开对个下联？上联：驿路梨花处处开下联：雷锋精神代代传根据课文内容填空。1从全文看，文章采用的记叙顺序是 顺叙 ，而中间又巧妙的穿插了一些故事，所用的记叙顺序又是 插叙 。使文章曲折有致，构思颇具匠心。2文中的“梨花一语双关，既指自然界的梨花，又指梨花其人、梨花 精神 。课文最后引用了陆游的一句诗“驿路梨花处处开，照应了题目，也点明了主题。拓展延伸：拓展延伸：学习了本文，你能说说身学习了本文，你能说说身边有没有像梨花一样的人？你边有没有像梨花一样的人？你有什么启示？有什么启示？牛刀小试：牛刀小试：假设假设“我和同行的老余，住进我和
10、同行的老余，住进茅屋后正好碰上了回娘家路经这里茅屋后正好碰上了回娘家路经这里的梨花姑娘，故事会怎样开展下去？的梨花姑娘，故事会怎样开展下去？请大家发挥想象力，在不改变原文请大家发挥想象力，在不改变原文根本情节的情况下，简要谈谈你们根本情节的情况下，简要谈谈你们的设想。的设想。白发将军虎老雄心犹在，收复西京捷报昨夜传来。胡贼说梦妄想永占中原，岂知上天佑我大宋兴泰。列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷。料想明朝寒食祭扫陵墓。一路春风处处梨花盛开。闻武均州报已复西京闻武均州报已复西京白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，
11、驿路梨花处处开。创作背景 绍兴三十一年1161九月，金主完颜亮大举南侵。十一月，虞允文指挥宋军大败金兵于采石矶。不久完颜亮为其部下所杀，金兵被迫撤退。十二月，知均州武钜派乡兵总辖杜隐北进，曾一度收复西京洛阳。这时陆游在杭州任大理司直兼宗正簿，闻报兴奋不已，挥笔喜赋此诗。雷锋19401962同志是湖南省望城一个贫穷农民家庭的孩子。中国家喻户晓的全心全意为人民效劳的楷模；他作为一名普通的中国人民解放军战士，在他短暂的一生中却助人无数。毛泽东主席于1963年3月5日亲笔为他题词“向雷锋同志学习，并把3月5日定为学雷锋纪念日；一部可歌可泣的雷锋日记令读者无不为之动容。“雷锋精神鼓励着一代又一代人学习。
