1、执教执教确定起跑线教学反思确定起跑线教学反思 今天执教了确定起跑线一课，颇有 感触。 这是一节数学综合实践课，是在掌握 圆的概念和周长等知识的基础上设计的，通 过这个活动一方面让学生了解运动场跑道的 结构，学会确定起跑线的方法，另一方面让 学生体会到数学在生活中的广泛应用。 数学课程标准指出：数学要紧密 联系学生的生活环境，从学生的经验和已有 知识出发，创设轻松愉快的教学环境。奥运 会是学生比较熟悉的活动，它贴进学生的生 活实际，真实、自然。因此在课的开始我便 用课件呈现了两个比赛短片，让学生在观看 比赛的同时发现了比赛中存在的问题，并且 提出问题，使学生感受到生活中到处隐藏着 数学问题，数学
2、就在我们的身边。 在教学中，我积极利用各种教学资源， 创造性地使用教材，设计符合学生发展的教 学过程，培养学生的创新意识。在学生发现 左右的两个半圆合起来是一个圆时，课件演 示将左右的弯道合成一个圆，及时鼓励学生 大胆设想，然后又通过小组的合作、交流， 倾听别人的意见和想法，激发了学生的灵感， 让每一个学生对问题发表自己的见解，呵护 了他们的创新思维。 随后学生在我的组织下开展了小组合作 学习，通过填表，找出相邻跑道的差距，接 着又在我的引导下最终观察发现 400 米跑相 邻跑道起跑线的差距是“跑道宽2”。 用这个代数式来表示，既便于学生发现规律， 也减轻了他们的计算负担，与此同时，思维 品质也得到了提升。 学生在探究活动中不仅加深了对所学知 识的理解，也获得了运用数学解决问题的思 考方法，数学素养得到进一步提高。 数学来源于生活，同时也服务于生活， 最后，我安排学生应用学到的知识解决实际 生活中的问题，不但使学生感受到数学与生 活的密切联系，同时也拓宽了他们的思维。
