确定起跑线

1、六年级数学上册 确定起跑线 教学设计 教学反思 教学目标 1使学生了解田径场环形跑道的基本结构，学会综合运用圆的周长等知识来计 算并确定环形跑道的起跑线。 2使学生经历观察、计算、推理等数学活动过程，发展运用知识解决实际问题 的能力，体会抽象、推理等数学思想。 3使学生感受到数学知识在生活中的广泛应用，增强数学学习的积极性。 教学重难点 重点：通过对跑道周长的计算，了解田径跑道的结构，能根据所学知。

2、人教版六年级数学上册课件人教版六年级数学上册课件 情境导入情境导入 400400米比赛米比赛 跑道跑道1 1 跑道跑道2 2 比赛公平吗？比赛公平吗？ 情境导入情境导入 运动员起跑的位置为什么不一样？运动员起跑的位置为什么不一样？ 活动探究活动探究 活动活动1 1 认识跑道认识跑道 认识400米跑道 活动探究活动探究 85.96m 1.25m1.25m 道宽道宽 400米 400400米。

3、执教执教确定起跑线教学反思确定起跑线教学反思 今天执教了确定起跑线一课，颇有 感触。 这是一节数学综合实践课，是在掌握 圆的概念和周长等知识的基础上设计的，通 过这个活动一方面让学生了解运动场跑道的 结构，学会确定起跑线的方法，另一方面让 学生体会到数学在生活中的广泛应用。 数学课程标准指出：数学要紧密 联系学生的生活环境，从学生的经验和已有 知识出发，创设轻松愉快的教学环境。奥运 会是学生比。

4、综合与实践综合与实践 确定起跑线确定起跑线 教学内容教学内容 教科书 P8081。 教学目标教学目标 1.通过数学活动了解田径场跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。 2.结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独 立思考与合作交流的方式提高解决实际问题的能力。 3.在主动参与数学活动的过程中,让学生切实体会到探索知识的乐趣，感受到数学 知识在生活中的广泛应用。 教。

5、确定起跑线确定起跑线 人教版六年级数学上册第四单元 1 终点线终点线 85.96m 72.6m 1.25m 1.25m 1.25m 85.96m 72.6m 1.25m 1.25m 1.25m 1 2 3 4 5 6 7 8 直径直径(m) 周长周长(m) 全长全长(m) 注：注：取取3.14159 85.96m 72.6m 第一道第一道 直径：直径： 周长：周长： 全长：全长： 72。

6、人教版六年级上册数学 精品课件 （2020秋最新版） 综合与实践综合与实践 确定起跑线确定起跑线 状元成才路 5 5 一、联系实际，提出问题一、联系实际，提出问题 100100米比赛运动员米比赛运动员 起跑情形起跑情形 400400米比赛运动员米比赛运动员 起跑情形起跑情形 状元成才路 在在400400米比赛中，为什么运动员站在不同的起跑线上？米比赛中，为什么运动员站在不同的起跑线上？ 状。

7、综合与实践 确定起跑线,为什么运动员站在不同的起跑线上？,终点相同，如果在同一条起跑线上，外圈跑道的同学跑的距离长！,所以外圈跑道的起跑线位置应该往前移。,各跑道的起跑线应该相差多少米呢？,跑道由两条直的跑道和两个半圆形跑道组成,直道德长度是85.96m，第一条半圆形跑道德直径为72.6m,每条跑道宽1.25m,各条跑道直道的长度都一样，只要计算,两个半圆形跑道，合起来就是一个圆。,每一条跑道具体是由哪几部分组成的？,跑道一圈长度2条直道长度1个圆的周长,因为内圆和外圆的周长不一样，所以造成了内外跑道的长度差，怎样计算这个长。